漢語拼音對內(nèi)教學(xué)現(xiàn)狀研究-wenkub.com
2025-06-25 00:59 本頁面
【正文】 [20][C].北京:商務(wù)印書館，2002.[21][M].北京:商務(wù)印書館，2004.[22][A」.陸儉明，蘇培成語文現(xiàn)代化和漢語拼音力案[C].北京:語文出版社，2004.[23][J].太原:小學(xué)語文教學(xué)，2002，(8).[24](六)年制小學(xué)教科書(試用修訂本)語文第一冊教材介召[J]太原:小學(xué)語文教學(xué)，2000，(9).[25][M].廣州:廣東教育出版社，1999.[26]顏逸明，普通話水平測試指要[M].上海:華東師范大學(xué)出版社，2005.[27][M].北京:北京大學(xué)出版社，2002.這些豐富的資料為我們的研究提供了厚實(shí)的理論支撐，漢語拼音在對內(nèi)漢語教學(xué)中的應(yīng)用研究持，使刻門的研究不是只停留在表層，顯得很膚淺?？梢哉f，通過這幾個(gè)題目可以比較全面地考察被調(diào)查者的漢語拼音實(shí)際應(yīng)用水平。第一部分是對被調(diào)查者應(yīng)用漢語拼音的主觀認(rèn)識情況進(jìn)行調(diào)查。我們的研究主要采用調(diào)查和分析相結(jié)合的方法來進(jìn)行，立足于實(shí)際調(diào)查，在調(diào)查的基礎(chǔ)上再進(jìn)行理論分析，最后得出對今后改進(jìn)漢語拼音教學(xué)的意見和建議。（二）研究的內(nèi)容《漢語拼音方案》和《漢語拼音正詞法基本規(guī)則》3對漢語拼音應(yīng)用的主觀認(rèn)識和客觀能力研究4對內(nèi)漢語拼音教學(xué)的成績、問題對于現(xiàn)在存在的這些正面和反面的意見，我們都應(yīng)該正視。怎樣才能應(yīng)對目前方言對漢語拼音教學(xué)的沖擊，減少方言對漢語拼音傳播的干擾，提高漢語拼音教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)在多民族地域文化氛圍中規(guī)范、快速地傳播漢語漢文化。以致年級越高，越容易遺忘，學(xué)來不夠用，派不上用場，反過來就說拼音沒有用。學(xué)生除了普通話標(biāo)準(zhǔn)音之外，還有方言音，即：一個(gè)字有兩個(gè)以上讀音，一個(gè)是標(biāo)準(zhǔn)讀音，一個(gè)以上是方言音。二、研究提綱（一）研究的意義及選題由來中國語言現(xiàn)代化從，19世世紀(jì)末期開始以來，己經(jīng)有100多年的歷史了。對于對內(nèi)漢語拼音教學(xué)及其研究的發(fā)展前景我們應(yīng)該持一種樂觀向上的態(tài)度，但是同時(shí)也要戒驕戒躁，決不能被一時(shí)的成績沖昏了頭腦。對內(nèi)漢語拼音教學(xué)的研究是沒有止境的。(4)缺少對當(dāng)前人們使用漢語拼音的情況和能力的第一手信息。也就是說由于關(guān)注的角度不同，但是相互之間又沒有進(jìn)行較多的聯(lián)系，所以似乎有點(diǎn)各自為政。而這方面的論文數(shù)量就很少了。但是中等教育階段的漢語拼音教學(xué)就似乎處于一個(gè)被冷落的尷尬局面了。如果一線的廣大教師和專家、學(xué)者以及領(lǐng)導(dǎo)人更加緊密的聯(lián)系、團(tuán)結(jié)合作，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，相信一定會碰發(fā)出更多的智慧火花。
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