【正文】 。當(dāng)然，這與方式方法關(guān)系甚大，怎樣想方設(shè)法讓每個孩子都有一個認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣，是我這一階段習(xí)慣培養(yǎng)的重點，因為我認(rèn)為拼音學(xué)習(xí)就是一個從模仿到掌握方法的過程?！　∮螒蚴呛⒆觽兛鞓非笾脑慈?，本課的設(shè)計由摘蘋果游戲開始，然后用編順口溜的方式進(jìn)行本課教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚?！　h語拼音dtnl教學(xué)反思二　　語文課標(biāo)中明確指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與說普通話相結(jié)合，為此，在制定教學(xué)目標(biāo)時，除了讓學(xué)生學(xué)會dtnl四個聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；學(xué)習(xí)dtnl與單韻母相拼的音節(jié)；我還加了一條，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，又根據(jù)學(xué)生的實際狀況，年齡特點，重點抓學(xué)生的傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，dtnl教學(xué)反思。這些課堂的基本常規(guī)還要教師進(jìn)一步來尋求好的方法改善。首先，對于一年級的小學(xué)生來說，永遠(yuǎn)的不足就是課堂的常規(guī)，紀(jì)律還需要繼續(xù)改善，在學(xué)生練寫的環(huán)節(jié)，教師指導(dǎo)個別同學(xué)的時候容易出現(xiàn)其他學(xué)生交頭接耳，不按老師要求及時完成任務(wù)的情況。所以本節(jié)課在時間分布上也有所調(diào)整，能夠按時地完成任務(wù)，在n與l的發(fā)音學(xué)習(xí)上占用的時間較多，并保證了學(xué)生練寫的時間，完整的練寫板塊讓我可以有充足的時間及時地糾正學(xué)生錯誤的書寫姿勢。我采取了新舊知識銜接、豐富直觀的多媒體課件、有趣的課堂游戲等環(huán)節(jié)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也可以一定程度上加強學(xué)生的注意力。但本課相較于bpmf來說最大的難點就是聲母nl發(fā)音的教學(xué)，因為n和l一直是拼音教學(xué)里的一項重難點。小朋友們已經(jīng)在上一周接觸到了神奇的聲母世界，所以對于dtnl的學(xué)習(xí)并不是那么的陌生。漢語拼音是識字的基礎(chǔ)，所以要反復(fù)地加強鞏固，只有扎實地掌握了拼音的拼讀方法，才能為后面的識字做好充分的鋪墊，所以，在接下來的教學(xué)工作中我會不斷地貫穿拼音知識，加強學(xué)生的記憶，達(dá)到學(xué)生會熟練拼讀的效果。所以把握好最后的環(huán)節(jié)設(shè)計很重要。（三）對比學(xué)習(xí)運用上節(jié)課所學(xué)的前鼻韻母an來引出后鼻韻母ang，之后讓學(xué)生比較它們兩個音在形狀上的不同，從外型上來看前鼻韻母后面只有一個“n”，但是后鼻韻母則不一樣，后面是“ng”，讓學(xué)生先將兩個音外型上的不同理清楚，,我讓學(xué)生聽音,“an”和“ang”的音，讓他們認(rèn)真聽，聽出兩個音在發(fā)音上有什么不同，然后讓他們自己嘗試著發(fā)發(fā)這兩個音，在自己的親身體驗后，感受到前鼻后鼻在發(fā)音上的區(qū)別。利用合作學(xué)習(xí)，讓每一個學(xué)生都掌握發(fā)音方法。（二）抓住重點，突破難點在后鼻韻母的教學(xué)，關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音，我在教學(xué)中對本課難點進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。（一）創(chuàng)設(shè)情境，游戲教學(xué)利用書上資源，插入一些圖片，使之更形象、更容易記?！　《?、鼻韻母的教學(xué)《新課標(biāo)》中明確指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)反思《漢語拼音教學(xué)反思》。并且我給四聲都組了詞，找了朋友。復(fù)韻母aieiuiaoouiu的教學(xué)之所以比較滿意，是我覺得我的設(shè)置貼近了學(xué)生的興趣，并且激發(fā)起了他們探求的欲望。最后我用一首兒歌總結(jié)標(biāo)調(diào)規(guī)則：“標(biāo)調(diào)時，大哥（a）在家找大哥，大哥不在找二哥(o)，二哥不在找三哥(e)，三哥不在找四五(i、u)，四五（i、u）并列標(biāo)在后。如在介紹完ai的標(biāo)調(diào)方法后，我讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)ei、ui的標(biāo)調(diào)方法，學(xué)生參與的積極性非常高，在老師的積極鼓勵下，他們都在體驗著“發(fā)現(xiàn)”的樂趣。是六個兄妹的設(shè)計為后面的教學(xué)鋪設(shè)了很好的理解基礎(chǔ)。　　漢語拼音教學(xué)反思14　　剛學(xué)完聲母，就要教復(fù)韻母了，我覺得孩子們對拼音還是懵懵懂懂的，怎樣讓他們準(zhǔn)確記憶呢？以下是我在教學(xué)中的一些反思，漢語拼音教學(xué)反思?！　∫陨鲜俏以谄匆艚虒W(xué)中總結(jié)出來的幾點體會，拼音教學(xué)雖然枯燥乏味，但根據(jù)年齡特點，采取行之有效的教學(xué)方法，孩子們還是非常喜歡的?！　∥?、充分利用游戲，在快樂中學(xué)拼音。見大y去掉兩點還讀252。小252。　　在拼音的教學(xué)中J、q、x、y與252。如：在對聲母b、d、p、q的教學(xué)中，我用：手形比對法來進(jìn)行記憶實物記憶法用肢體語言來鞏固記憶?！　∪⒍喾N教學(xué)形式并用，正確區(qū)分行近的字母?！　《⒊浞掷貌鍒D和游戲、兒歌、趣味教學(xué)?！　∫弧W(xué)習(xí)是有竅門的，要活學(xué)，巧用。在學(xué)習(xí)中，孩子能感受到漢語拼音的神奇力量?！　h語拼音教學(xué)反思13　　漢語拼音是孩子打開知識大門的金鑰匙，是孩子學(xué)習(xí)文化知識的基礎(chǔ)。教師范寫后，讓學(xué)生書空，再練寫，這樣加深對聲母g的認(rèn)知，用同樣的方法來教學(xué)k和h，教學(xué)完gkh的讀、寫后，我通過找朋友的游戲來進(jìn)入鞏固，在此又一次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師范讀──講述發(fā)音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀。根據(jù)一年級學(xué)生的特點我我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個去秋游的情境，為整節(jié)課孩子們快樂地學(xué)習(xí)拼音打下了一個良好的基礎(chǔ)。好習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂常規(guī)的訓(xùn)練到位關(guān)系著今后的拼音教學(xué)能否順利有序進(jìn)行。實際情況是，學(xué)生紀(jì)律觀念不強，個別學(xué)生在前些天的課堂上走神，可以至我走到他面前他都不知道，我使出了渾身解數(shù)，未見成效?！　∮螒蚴呛⒆觽兛鞓非笾脑慈?，本課的設(shè)計由看圖說話開始，摘蘋果游戲結(jié)束，從中穿插了開火車、跟我學(xué)等游戲，整堂課上下來學(xué)生積極性很高，但有個別環(huán)節(jié)管不住自己，課堂稍顯混亂。語文課標(biāo)中明確指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與說普通話相結(jié)合，為此，在制定教學(xué)目標(biāo)時，除了讓學(xué)生學(xué)會dtnl四個聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；學(xué)習(xí)d、t、n、l與單韻母相拼的音節(jié)；我還加了一條，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，又根據(jù)學(xué)生的實際狀況，年齡特點，重點抓學(xué)生的傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)?！　、t、n、l的教學(xué)反思。因此，安靜傾聽的習(xí)慣還要進(jìn)一步強調(diào)。但仍有個別學(xué)生由于幼兒園時書寫不規(guī)范，現(xiàn)在糾正起來比較困難，需要個別指導(dǎo)?！　∽詈笠粋€環(huán)節(jié)是教學(xué)生寫b、p、m、f，采取的是送“b、p、m、f”回家的方式，讓學(xué)生觀察b、p、m、f到底住在四線格的哪一格，然后我在小黑板上演示字母書寫筆畫及順序，再讓幾個學(xué)生復(fù)述，先空書，再在練習(xí)本上寫?！　≡诮虒W(xué)b、p、m、f與單韻母a和o的拼讀時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拼讀時對單韻母加聲調(diào)讀不準(zhǔn)確，尤其是三聲和四聲，三聲總是讀不到位，四聲總和二聲搞混，于是我加強了范讀，然后再點名讀，讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師帶讀，孩子們都好表現(xiàn)，學(xué)得更認(rèn)真了。　　學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f，我先用出示卡片的形式和唱兒歌的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)單韻母，這樣，學(xué)生興趣濃厚并鞏固了單韻母的學(xué)習(xí)。yi標(biāo)聲調(diào)時去掉點，大部分學(xué)生都能正確識記。聲母yY和W雖然和韻母讀音相同，但是學(xué)生都很積極的熟記下來。結(jié)合聲調(diào)來聯(lián)系發(fā)音。首先讓學(xué)生認(rèn)讀iuv強調(diào)讀音，以及寫法。最后，運用拼音卡片，讓學(xué)生在不段地找卡片中復(fù)習(xí)鞏固拼音。然后，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如何減緩學(xué)習(xí)坡度，適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點，增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來完成教學(xué)。及四聲的形式，同時出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。教學(xué)反思。最重要的是：根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在準(zhǔn)確的教學(xué)后要堅持反復(fù)有序的練習(xí)以及循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)?！　【毩?xí)四聲重點放在二聲、三聲。漢語拼音教學(xué)，我注重的是先擺口形再發(fā)音，做到重點突出，難點突破。　　在教學(xué)中，我還根據(jù)兒童年齡特點，采用了多種方式記憶字形?！　≡诮虒W(xué)中，我很重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。張大嘴發(fā)“a”要響亮?！　、o、e的教學(xué)，是漢語拼音單韻母教學(xué)的第一課。通過這樣一種形式，使本來顯得很沉悶的課堂變得活躍起來，而且也幫助學(xué)生區(qū)分了易混淆的字母。左豎朝上就念b，右豎朝上就念d。如：區(qū)分bd、pq時，可讓學(xué)生伸出左拳，拇指向上，演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形，然后讓學(xué)生將兩拳相對后向下翻，便演示出pq的字形。　　四、動作演示法，區(qū)分形近字母。從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符號，而且這些符號學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥乏味。如：聽廣播bbb，爬山坡ppp，兩個門洞mmm，一根拐棍fff，左下半圓ddd，一個傘把ttt，一個門洞nnn，一根小棍lll，小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母雞jjj，7個氣球qqq，切西瓜xxx，像個2字zzz，小刺猬ccc，小蠶吐絲sss，織毛衣zhzhzh，吃東西chchch，石獅子