【正文】 課的知識。兩個相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。　　漢語拼音教學(xué)反思7　　教學(xué)漢語拼音第四課時，聲母t、f容易混淆?？磥碇皇菕煸谧焐隙选Ｋ?，豎右彎的豎要長?！　“延螒蛞M課堂。接著教學(xué)兒歌：ooo公雞喔喔叫。一個個可愛的小朋友，第一次走進了小學(xué)校門，從這里開始六年的小學(xué)生活?！皥A圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo；清清池塘一只鵝，水中倒影eee。如：教完“”十個聲母后，我設(shè)計了“排隊”這個游戲，我把聲母卡片分給學(xué)生，然后說：“現(xiàn)在我請聲母來排隊。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中興趣濃、勁頭足，并且參與面廣、效果好。你瞧!有的學(xué)生為能把自己的好想法清楚的講給同伴們，別提多激動、多高興了?！　∮捎诘湍昙墝W(xué)生剛剛從幼兒園步入到小學(xué)課堂中，40分鐘學(xué)習(xí)時間對于他們來說是很漫長的?！　∪?、拼音教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記　　漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字母、音節(jié)、音節(jié)詞，沒有句子，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語言文字情境。邊演示邊教學(xué)生說：“左拳b來右拳d，兩拳相對念bd。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，重點引導(dǎo)學(xué)生觀察小女孩的頭，以配合字母“a”的字形記憶。通過手勢的幫助使四聲發(fā)音更加準確。在導(dǎo)入“y”和“yi”的新課學(xué)習(xí)時，我采用了一個生動的故事來導(dǎo)入新課教學(xué)yi枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的注意力，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。學(xué)生掌握的比較好，運用很多方式激發(fā)學(xué)生讀的興趣。當(dāng)學(xué)生們都差不多掌握的時候，我再采用開火車、小組比賽讀等形式幫助學(xué)生加強記憶，這樣一來，除了個別學(xué)生難以糾正，其他的學(xué)生基本上都掌握得不錯?！　〗裉焐衔缥疑险n的內(nèi)容是漢語拼音第四課聲母dtnl的教學(xué)?！　、k、h教學(xué)反思　　我以復(fù)習(xí)的形式導(dǎo)入新課，利用教學(xué)掛圖來導(dǎo)出gkh學(xué)生在觀察圖后能感知3個聲母的讀音。學(xué)會了拼音，孩子就能自己看書講故事，自由遨游在知識的海洋里?！　≡谒鶎W(xué)的拼音中，聲母的b、d、p、q讓幼兒難以分辨，容易混淆，我采用多種方法并用，來讓幼兒強化鞏固?！薄癹、q、x、y四兄弟從不和u做朋友”在教學(xué)中，我會根據(jù)教學(xué)安排，采用不同方法來讓幼兒記憶，鞏固對其的知識。尤其在復(fù)韻母聲調(diào)的標調(diào)位置上，第一課時我采用“發(fā)現(xiàn)”的方法，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)中去。這樣對學(xué)生掌握發(fā)音也起了積極作用，在讀詞中鞏固字母的發(fā)音。在此基礎(chǔ)上，教“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點帶面，面向全體。第一課時的主要學(xué)習(xí)的重點難點是：學(xué)會正確認讀dtnl，區(qū)分d與b，f與t。還有部分有基礎(chǔ)的學(xué)生不愛舉手就隨意插嘴搶答問題，說出答案，使得其他學(xué)生沒有思考的機會。在以后的教學(xué)中，我要充分運用多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在樂中求知，以求達到事半功倍的效果?！　≡诮虒W(xué)dtnl時，我努力選擇能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，力求做到有情有境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。由于周末對新授課做了充足的準備，所以課堂的整體效果還是不錯的，　　之前學(xué)習(xí)bpmf時我采取讀寫穿插的順序，但是課后發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)順序太混亂，容易分散孩子們的注意力，教師在講的時候不少孩子迫不及待的開始描寫下一個聲母，于是就不能認真聽講。比如設(shè)計成游戲——“逛動物園”，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，活躍了課堂氣氛，吸引了學(xué)生的注意力，也可以學(xué)習(xí)拼讀聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。如“ying”的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)出示老鷹的圖片，并讓學(xué)生描述這是一只怎樣的老鷹，這不但有利于學(xué)生記憶這個韻母，還能寓教于樂，提高學(xué)生的說話水平?！笨傮w上來說，在教學(xué)aieiui的過程中，我沒有太強調(diào)課堂組織紀律，學(xué)生都融入課堂中來，氣氛比較活躍，效果也比較好。讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，寓教于樂讀寫并用，相信我們的孩子一定會愛學(xué)拼音，用拼音打開知識王國的大門。相拼是教學(xué)中的難點，也是學(xué)習(xí)中的重點，我借助講故事和口訣記憶的形式來讓幼兒鞏固加強，我也加入了情意表演，用講故事形式同時還利用插圖和兒歌來強化練習(xí)，如:“小252?！　≡谧畛醯钠匆艚虒W(xué)過程中，我把漢字的書寫筆順應(yīng)用于拼音中，我先讓幼兒記住漢字最基本的筆畫，“橫、豎”及其正確的書寫規(guī)則，再讓幼兒鞏固對“上、下、左、右”方向的概念，掌握了這兩點，幼兒就能在記字母字形上有很大突破。讀后再讓學(xué)生書寫g的字形，先讓學(xué)生再仔細觀察圖，看g字像什么再引導(dǎo)學(xué)生通過順口溜來記g，然后仔細觀察g由幾筆寫成，占哪幾格。也有個別學(xué)生有表現(xiàn)不盡人意，我覺得他們可以有更出色的表現(xiàn)，但目前的課堂在我看來只能盡力而為?！　〔贿^，在教讀音時，因為有部分孩子在學(xué)前班時已經(jīng)學(xué)過，于是沒有耐心聽老師講發(fā)音，在其他學(xué)生回答問題或開小火車時自己在下面發(fā)音，這樣可能會影響沒有學(xué)過拼音的孩子學(xué)習(xí)?！　、p、m、f教學(xué)反思。在動手過程中同時動腦，對相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了　　此外，兩個聲母YW及三個整體認讀音節(jié)yiwuyu，可以進行分層次的教授?！　”竟?jié)課學(xué)習(xí)了單韻母i、u、252。如順口溜記憶（張大嘴巴aaa），用動作表演記憶（表演口型猜字母），使學(xué)習(xí)富于情趣，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)?！　h語拼音教學(xué)反思12　　a、o、e教學(xué)反思。在這一點上，自認為做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學(xué)設(shè)計上還有所欠缺，沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果。例如，在教“ying”這個整體認讀音節(jié)時，我設(shè)計了富有童話色彩的故事，把ying的四個聲調(diào)的音節(jié)放在具體的故事情節(jié)中，給抽象的音節(jié)賦予了實在的意義，這不能不引起兒童的注意力和學(xué)習(xí)趣。每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都保證了公平、公正的對待孩子們。我們何不利用起來，一起來學(xué)學(xué)呢！或許，以這種實物的呈現(xiàn)，學(xué)生將更容易記憶呢！　　拼音教學(xué)的有效方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把字符變活，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲！　　漢語拼音教學(xué)反思10　　隨著“新課改”大潮的涌來，作為第一線的教學(xué)實踐者，如何按照新課程的理念要求自己，培養(yǎng)學(xué)生是我冥思苦想的問題，而要想成為“新課改”的成功者，每次講課后的反思、體會和感悟是必不可少的。為尋求更多的拼讀形式方法，例如組織兩人合作，在合作中學(xué)拼音。由此可見，通過兒歌，學(xué)生不僅可以記住拼音字母的音、形，而且還創(chuàng)設(shè)了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，學(xué)生一邊拍手，一邊說唱，在流動的節(jié)奏感中發(fā)展了音樂智慧。再接下來的聲母教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)其實很多拼音教學(xué)都可以創(chuàng)設(shè)一定的情境來記憶，來鞏固，來掌握。孩子愛聽老師的表揚，這是事實。　　識記字母，運用兒歌?！　h語拼音教學(xué)反思8　　學(xué)生第一次接觸拼音，就是認讀6個單韻母。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自我再次起來說“我記住了tf”。于是乎，大家搖頭晃腦，一齊放聲高歌：“小傘把兒ttt，一根拐棍兒fff。相拼的時侯去掉兩點。這組形近字母在比較時，可以引導(dǎo)學(xué)生想：bp都是右半圓，聽廣播(b)天線往上拉，潑水(p)水往下流。　　拼音教學(xué)應(yīng)把圖文、形、音三者結(jié)合記憶。在三拼音教學(xué)中，標調(diào)后選音節(jié)擴詞語進行說話訓(xùn)練，體現(xiàn)了拼音教學(xué)與學(xué)生生活實際相聯(lián)系這一特點，也積累了學(xué)生的語言。　　通過這堂課讓我更深認識了自己的不足，也更深刻地明白螺旋式上升的教學(xué)理念應(yīng)該實實在在落實到平時的教學(xué)過程中，能根據(jù)學(xué)情調(diào)整教學(xué)進度與內(nèi)容，由易到難，成就有效課堂，提高教學(xué)效率。然而在實際的操作中卻發(fā)現(xiàn)其實直接帶調(diào)的拼讀對孩子們來說依然是個大難點。對于我來說，雖然已經(jīng)是教了四年書的半成熟老師了，但是心里還是特別緊張的，畢竟這是我們暖陽班第一次正式公開亮相，打響第一炮非常重要啊。只要善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與學(xué)的字母接通就能化難為易，大大提高學(xué)習(xí)漢語拼音的效率。這是我的奮斗目標，也是我努力的方向，我會朝著這個方向一直走下去。同時也進行小組學(xué)習(xí)，讓孩子互幫互助。但教學(xué)時應(yīng)該避免枯燥的練習(xí)，而要充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣。新的一天開始了，大家多開心??！瞧，鴨子阿姨帶著兩只小鴨子聞聲趕來了（出示ā），鴨阿姨邊游邊說，這里的空氣真清新，小鴨沒聽清，忙問：“啊，你說什么？”（出示225。最后是小組