【正文】 非常重要啊。另外，我想如果將一個(gè)個(gè)聲母和韻母變成一個(gè)可以動(dòng)來(lái)動(dòng)去的拼音娃娃，一定能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。只要善于借助兒童已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，使之與學(xué)的字母接通就能化難為易，大大提高學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的效率?！　≡谶M(jìn)行音節(jié)拼讀時(shí)，我同樣按著書(shū)中的樣子，把聲母和韻母用射線(xiàn)的形式直接出示在黑板上，讓學(xué)生相互試拼──指名拼──對(duì)口令拼，可是學(xué)生練習(xí)并不積極，效果也不夠理想。這是我的奮斗目標(biāo)，也是我努力的方向，我會(huì)朝著這個(gè)方向一直走下去?！　‘?dāng)然，教無(wú)定法。同時(shí)也進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，讓孩子互幫互助。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。但教學(xué)時(shí)應(yīng)該避免枯燥的練習(xí)，而要充分借助插圖的情景調(diào)動(dòng)孩子的興趣。）在這個(gè)編故事的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生不知不覺(jué)地掌握了四聲的讀法。新的一天開(kāi)始了，大家多開(kāi)心??！瞧，鴨子阿姨帶著兩只小鴨子聞聲趕來(lái)了（出示?。啺⒁踢呌芜呎f(shuō)，這里的空氣真清新，小鴨沒(méi)聽(tīng)清，忙問(wèn)：“啊，你說(shuō)什么？”（出示225。但是他們一入小學(xué)就要從自由散漫轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)。最后是小組合作學(xué)習(xí)比較j、q、xx與g、k、h后面的韻母是“252。人人爭(zhēng)當(dāng)小252。有禮貌，見(jiàn)著j、q、xx，就脫帽”再問(wèn)學(xué)生愿意像小252。兩點(diǎn)去掉了。　　最后探究j、q、xx與252。再玩找伙伴拼讀的游戲,進(jìn)一步鞏固了“j、q、xx”與韻母的拼讀。小組合作觀察圖畫(huà)，編兒歌，認(rèn)形，交流，匯報(bào)，用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動(dòng)參與，積極探索，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)的欲望，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考。相拼的規(guī)律。漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思　　漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思1　　這節(jié)課學(xué)習(xí)聲母j、q、xx，j、q、xx與252。　　在孩子的精神世界里,希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者。學(xué)生自讀自悟，將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置。學(xué)生在玩樂(lè)中嘗試自己學(xué)有所用，從而達(dá)到“寓教于樂(lè)”的目的，能讓每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展。相拼的規(guī)律，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。我采用生動(dòng)的比喻來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題：班上的xxxx同學(xué)戴上帽子叫什么名字，脫掉帽子以后又叫什么名字呢?學(xué)生回答之后，我順勢(shì)引導(dǎo)，小252。一樣見(jiàn)到老師脫帽問(wèn)好嗎?學(xué)生齊答“愿意”。這堂課的課堂紀(jì)律也特別好?！迸c“u”，由于有上一環(huán)節(jié)鋪墊，這一環(huán)節(jié)學(xué)生掌握得很扎實(shí)，學(xué)得也很輕松。小學(xué)以多門(mén)學(xué)科知識(shí)和各種能力培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí)，并且最先要學(xué)的是非常抽象的漢語(yǔ)拼音，對(duì)于一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味。），鴨阿姨再說(shuō)了一遍，小鴨們點(diǎn)頭說(shuō)：“啊，聽(tīng)清了，這里的空氣真好，我們喜歡在這里游泳。再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)a頭上的四頂帽子，集中練讀四聲。我利用當(dāng)前的動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》故事的情景來(lái)學(xué)習(xí)拼音以吸引學(xué)生?！　‘?dāng)然這樣以來(lái)有很多學(xué)生都會(huì)了，可是還有一部分人不會(huì)，我就進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。我們學(xué)拼音非常重要可以看拼音報(bào)紙、拼音故事書(shū)……分發(fā)這些書(shū)刊給孩子看，讓他們切身體會(huì)，從而我們每個(gè)小朋友都明白必須學(xué)好拼音，為今后學(xué)習(xí)更多的字，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四年沒(méi)教一年級(jí)的書(shū)本了，感覺(jué)有些茫然。　　漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思3　　以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：當(dāng)學(xué)生有興趣時(shí)，當(dāng)學(xué)生處于最佳狀態(tài)時(shí)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)的最好。課后我主動(dòng)與學(xué)生交流，在談話(huà)中學(xué)生說(shuō)了這樣一句話(huà)：“黑板上的拼音不好看。于是，我創(chuàng)設(shè)了情境、語(yǔ)境，如：藍(lán)貓個(gè)子高，淘氣個(gè)子矮（ai）?！　≌n后，我深感教師應(yīng)該從教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴去關(guān)注學(xué)生，用“心”去體會(huì)他們的感受，選擇他們較容易接受的方式進(jìn)行正確的引導(dǎo)，那樣的課堂學(xué)生才會(huì)喜歡，老師才會(huì)輕松，大家才都能有各自的收獲?！　∵@一次上的內(nèi)容是《漢語(yǔ)拼音yw》，今年是新教材使用的第一年，有很多新的挑戰(zhàn)。這種改革更加強(qiáng)調(diào)了拼音的工具性，拼音只是為了識(shí)字而產(chǎn)生的工具，不再作為教學(xué)的重難點(diǎn)?！　∵@節(jié)課我將教學(xué)重點(diǎn)放在能正確讀寫(xiě)y和w,能認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu，并掌握yi、wu、yu的四聲上?，F(xiàn)在根據(jù)這節(jié)課的具體情況作以下的反思：教學(xué)目標(biāo)基本完成，學(xué)生的參與度也比較高，教學(xué)效果能達(dá)到初步的預(yù)想。　　漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思5　　這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅，民主和諧，師生交往互動(dòng)、互惠和對(duì)話(huà)的教學(xué)關(guān)系。在學(xué)習(xí)“ao、ou、iu”的讀音時(shí)，充分利用仿真的、現(xiàn)實(shí)生活中的背景，看插圖猜讀音，聽(tīng)錄音讀，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線(xiàn)，讓學(xué)生讀好3個(gè)新的復(fù)韻母。我結(jié)合了iu的四聲，把教材有機(jī)整合到課中操中，這種有計(jì)劃的行動(dòng)，在增強(qiáng)趣味時(shí)的同時(shí)，調(diào)節(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，也鞏固了iu的四聲?！　h語(yǔ)拼音教學(xué)反思6　　對(duì)剛剛升入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音是他們的入門(mén)課，也是基礎(chǔ)課，所以必須讓學(xué)生開(kāi)始就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。　　冀教版漢語(yǔ)拼音的教學(xué)內(nèi)容并不怎么枯燥乏味，原因是每一課都有一個(gè)非常好聽(tīng)的兒歌?！　⌒谓帜副容^記憶。dq都是左半圓，馬蹄(d)向上帶土，氣球(q)下邊拉繩。　　講故事　　講故事學(xué)生最?lèi)?ài)聽(tīng)，生動(dòng)有趣，容易記憶。學(xué)生不僅聽(tīng)得津津有味，而且記憶深刻。讓學(xué)生先自我想辦法，自我解決難題?！?。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，需要直觀的認(rèn)識(shí)。　　“我記住了t！”王樂(lè)欣同學(xué)拿起雨傘，“小傘把兒要握在手里，瞧，這就是小傘把兒！”　　陳國(guó)豪同學(xué)拿起拐杖，一邊指著，一邊給大家講解：“老爺爺要用右手扶著拐杖，右手扶著的地方向右彎，所以是豎右彎。否則，就得趴下走了！”學(xué)生們明白了，哈哈大笑起來(lái)。如何教好這部分內(nèi)容，讓學(xué)生喜歡上拼音。愛(ài)玩是孩子的天性。兒歌朗朗上口，適合低年級(jí)學(xué)生記憶。這樣學(xué)生一聽(tīng)就會(huì)發(fā)音了，效果挺好。作為啟蒙老師，我始終把欣賞的目光送給每個(gè)孩子。對(duì)于我的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)階段就是最重要的打基礎(chǔ)時(shí)期?！　∫?、兒歌串連，編制瑯瑯上口的小詩(shī)歌　　兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂(lè)智慧的最便捷、最直觀的形式，而這種形式對(duì)于愛(ài)說(shuō)愛(ài)唱的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，尤為喜歡。有的是我為了教學(xué)需要，自編的兒歌?！　《?、游戲滲透，變成活動(dòng)式的課堂教學(xué)　　巧設(shè)教學(xué)游戲，在游戲中學(xué)拼音?？凑l(shuí)站得又對(duì)又快。如讓同桌兩人互當(dāng)“小老師”的活動(dòng)，一個(gè)讀拼音，一個(gè)當(dāng)小老師，互考互問(wèn)，學(xué)生們?cè)谛±蠋熀蛯W(xué)生的角色互換中興趣不減，體驗(yàn)著當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。還有很多合作學(xué)習(xí)的方式，如：學(xué)習(xí)小組合作、大組合作等?，F(xiàn)將我講的《aoouiu》這節(jié)課的思路，想法列述如下：　　一、注重學(xué)生語(yǔ)言拓展能力的培養(yǎng)　　在這節(jié)課中，認(rèn)識(shí)生字時(shí)我安排了讓學(xué)生選擇自己喜歡的字組詞或說(shuō)一句話(huà)，當(dāng)我提出：“誰(shuí)能用自己喜歡的一個(gè)字組詞、說(shuō)一句話(huà)呢?”孩子們都紛紛舉手，有的組秋天、雙手、走著，有的說(shuō)：“秋天真美呀!，我走著上學(xué)……”這樣不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課生字，而且還加深了印象，培養(yǎng)了學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力，當(dāng)孩子們說(shuō)的不錯(cuò)時(shí)，我及時(shí)地進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，充分培養(yǎng)了孩子們的自信心，在生字的教學(xué)過(guò)程中，收到了較好的效果。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的自信心，而且還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更好地提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效果，真可謂一舉多得。孩子的語(yǔ)言最天真，最純潔，保留他們的意見(jiàn)是“新課改”對(duì)我們每位教師的要求，也是我們應(yīng)該做的，尤其是讓學(xué)生到前面與老師合作這一環(huán)節(jié)中，為了不傷害學(xué)生們的自尊心，我采用石頭、剪子、布的方法選擇學(xué)生，而不是由我指名，還給孩子們公平、公正，他們會(huì)更加信服老師，對(duì)我們以后的教學(xué)工作的開(kāi)展有益無(wú)害。根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩的特性，我在教學(xué)中穿插了一些游戲，如“摘蘋(píng)果”“一分鐘搶讀”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了學(xué)生的注意力?！　　　焊枋莾和矏?ài)的一種文學(xué)體裁，它淺顯易記，很適合兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符號(hào)，而且這些符號(hào)學(xué)生學(xué)起來(lái)易感到枯燥乏味?！　∷?、動(dòng)作演示法，區(qū)分形近字母。左豎朝上就念b，右豎朝上就念d?！　、o、e的教學(xué)，是漢語(yǔ)拼音單韻母教學(xué)的第一課?！　≡诮虒W(xué)中，我很重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。漢語(yǔ)拼音教學(xué)，我注重的是先擺口形再發(fā)音，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。最重要的是：根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在準(zhǔn)確的教學(xué)后要堅(jiān)持反復(fù)有序的練習(xí)以及循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)。及四聲的形式，同時(shí)出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。然后，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。首先讓學(xué)生認(rèn)讀i