【正文】 【板書設(shè)計(jì)】 d t n l。四、作業(yè) 。同桌再次練讀。，看看這里有沒有我們今天學(xué)習(xí)的聲母朋友，把他們找出來。河邊有棵彎彎柳，柳下有頭小黃牛。，給介紹得好、發(fā)音正確的學(xué)生發(fā)音節(jié)卡片作為獎(jiǎng)品。比如：（）除了打字，還有打電話、打球、打鼓；dɑ的音節(jié)不同聲調(diào)的字還有大人、回答、答應(yīng)；【設(shè)計(jì)意圖:此項(xiàng)設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在積累詞語的過程中鞏固音節(jié)的發(fā)音，從而達(dá)到發(fā)音和積累詞語雙贏的目的?！浚龑?dǎo)學(xué)生由此想開去，聯(lián)想與nɑ、lɑ、ti、li這些音節(jié)中同音節(jié)的，或者聲調(diào)不同的字還有哪些。，相機(jī)點(diǎn)擊相應(yīng)的事物，出現(xiàn)——dɑ—dɑ n—ɑ—nɑ l—i 然后指名學(xué)生拼讀。爸爸打字，小明拿沙發(fā)上的玩具汽車，桌上有梨子，媽媽提著菜籃子。二、學(xué)習(xí)音節(jié)拼讀 。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天我們要進(jìn)入快樂城旅行的最后一站——“快樂比拼”了。四、作業(yè) 、t 、t與單韻母相拼的音節(jié)。打亂順序讀。三、復(fù)習(xí)鞏固。聲調(diào)不同也可以。相拼的音節(jié)。先寫豎右彎，再寫橫。】② 字形和書寫教學(xué)。：讓學(xué)生去除準(zhǔn)備好的紙片，放到嘴巴前，分別發(fā)d和t的音，看看有什么不同。說說你看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？ ，根據(jù)學(xué)生的讀音進(jìn)行糾正?！浚?）t ①讀音教學(xué)。，你還有什么發(fā)現(xiàn)？ ： 6字反寫ddd??？。C．告訴學(xué)生，我們今天要新學(xué)的這個(gè)聲母就叫做“得”，誰來叫叫它的名字？D．請學(xué)生做小老師來領(lǐng)讀。（1）d ①讀音教學(xué)。，出示小馬圖和傘把圖。一、情境重現(xiàn)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：通過上節(jié)課快樂城的旅行，我們認(rèn)識了幾個(gè)聲母？ ，指名讀。 t和單韻母組成的音節(jié)。 l—u l—252。、lu、l252。四、作業(yè)、l。開火車讀，指名讀。（4）自由練讀，指名按順序讀、打亂順序讀。“組詞”或者“說話”的要求可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來確定，不一定限于組詞，如果能夠有短語或句子出現(xiàn)，學(xué)生的語言實(shí)踐就顯得更為靈活豐滿。分別可以組成什么詞語或者可以怎樣說話。說說 nu n252。（1）出示n—u n—252。】 、l與單韻母u、252。不管學(xué)生板書正確與否，都是一種歷練。如果學(xué)生寫錯(cuò)了，及時(shí)提醒學(xué)生：不要因?yàn)閷懫饋砗唵蔚淖帜阜炊鴮戝e(cuò)——記住l在四線格的上、中兩格。 ，請學(xué)生上臺板演。“學(xué)生自己練習(xí)” ？ 。（2）l ①讀音教學(xué)。老師范寫。，你用什么來記住n呢預(yù)設(shè)：一個(gè)門洞nnn，半個(gè)m字nnn，u字倒寫nnn。】？，老師相機(jī)糾正學(xué)生的發(fā)音。】 ，學(xué)生跟讀。誰來說說n的發(fā)音和我們生活中的哪些字的發(fā)音差不多？（教師可適當(dāng)提示）【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)不是一張白紙，從學(xué)會說話開始，學(xué)生就已經(jīng)有了發(fā)音的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只是沒有區(qū)分聲母、韻母以及如何拼讀罷了。（1）n ①讀音教學(xué)“快樂城”，讓我們來敲敲門——教師點(diǎn)擊課件：篤篤篤——電腦博士提出問題：這個(gè)城門高又大，哪個(gè)聲母很像它？請認(rèn)識的同學(xué)來說。一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們一起去逛“快樂城”，好嗎？ ：“快樂城”城門。、l和單韻母組成的音節(jié)。、t、n、l和單韻母ɑ、e、i、u組成的音節(jié)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 t n l四個(gè)聲母，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。，無論是聲母的出示、音節(jié)的導(dǎo)入，還是課后的延伸，都本著尊重學(xué)生的已知、基于學(xué)生的已有生活進(jìn)行新知體系的建構(gòu)。（執(zhí)教者： 許懷云）第五篇：漢語拼音dtnl 教學(xué)設(shè)計(jì)漢語拼音《dtnl》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】呈現(xiàn)生活化的課堂教學(xué)是本課的主要設(shè)計(jì)理念。不僅如此，還讓學(xué)生動(dòng)手操作，用課前剪好的筆畫（豎、半圓、短橫、豎彎等）聽老師的讀音按筆順擺一擺dbpnmltf，在活動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然，各個(gè)樂不思蜀，有的彎腰，有的蹲下，有的站直；最后指名上臺表演，其他的同學(xué)猜一猜是什么。例如“l(fā)”學(xué)生是這樣記的：小木棍lll；小丑逗樂lll；小鉛筆lll等。具體做法如下：１、在老師教完dtnl的讀音后，讓學(xué)生看圖后，想好辦法記住它們的讀音和形。六、小結(jié)教學(xué)反思：新課標(biāo)指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜與活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。（取出d的卡片）眾學(xué)生：對對對！n是我們的好朋友。（邊說邊上臺）教師：聲母nnnn。教師：我請xx找朋友。五、復(fù)習(xí)鞏固猜字母游戲：左下半個(gè)圓是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？拍手念順口溜：“對鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt，一個(gè)門洞nnn，小棍趕豬lll。點(diǎn)擊課件，讓學(xué)生猜讀可能會出現(xiàn)的由聲母nl組成的帶調(diào)音節(jié)。（指名讀——開火車讀——男女生對讀）聲母“l(fā)”像什么樣兒？你能編順口溜幫大家記住它嗎？指導(dǎo)書寫：把拼音朋友送回家，讓他舒舒服服地住進(jìn)家，看課件演示，臨摹，互評。學(xué)生嘗試發(fā)音。三、教學(xué)“l(fā)”過渡：小朋友正在玩趕小豬的游戲，（課件出示情景圖）趕豬時(shí)，嘴里會發(fā)出什么聲音？（lu lu lu）（點(diǎn)擊“小棍”，拖出閃爍的“l(fā)”，），這就是我們新認(rèn)識的聲母“l(fā)”。辨析mn念一念順口溜，做一做手指操。二、教學(xué)“n”過渡：小朋友正坐著小火車穿過山洞來參加拼音朋友的盛會呢？（課件展示情景兔圖，點(diǎn)擊“山洞”，拖出一個(gè)閃爍的“n”）這就是我們要認(rèn)識的新朋友“n”。能看圖說一句完整的話。第四篇：漢語拼音dtnl漢語拼音dtnl（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)目標(biāo)：學(xué)會n、l兩個(gè)聲母，能記清形，讀準(zhǔn)音。又如學(xué)完gkh后，說調(diào)皮的gkh躲到圖畫里去了，和大家玩起了捉迷藏，你能找到他們嗎？讓孩子們發(fā)現(xiàn)鴿子銜的樹枝像g，小蝌蚪和水草像k，椅子像h。對于剛?cè)雽W(xué)的孩子來說40分鐘的課是漫長的，勞累的，所以課中安排孩子喜聞樂見的兒歌作為課間操來整頓課堂氣氛，同時(shí)兒歌的選材上我結(jié)合了新授內(nèi)容ge、gu、he，這樣就把學(xué)拼音、識漢字、發(fā)展語言結(jié)合起來。盡管現(xiàn)在仍然有部分學(xué)生還沒有掌握好，但是我發(fā)現(xiàn)只需我稍微提醒一下，學(xué)生很快就明白過來了。這樣jqx與252。你還是讓別的聲母帶你去吧！”“好吧！”u又去找別的聲母了。jqx說：“不行呀！你看，小252。上兩點(diǎn)的規(guī)則便深深地印入了學(xué)生的腦海之中。在一聲響亮的“沒錯(cuò)！”聲中，jqx與252?！蔽依L聲繪色地講完故事后，從學(xué)生們臉上的表情能夠看出他們已經(jīng)明白了問題的答案?！薄昂玫模玫?！”252。的眼淚都出來了。聽說了，哭著鬧著也要跟著去。好嗎？秋天來了，大個(gè)子j，中個(gè)子q，和小個(gè)子x要到東洲公園游玩。在爭論中既鞏固了前面所學(xué)的知識，又激發(fā)了學(xué)生對新問題的思考?！保烧f不出理由）……大家七嘴八舌，各抒己見，爭論十分激烈，課堂氣氛達(dá)到了高潮。而是u了?！庇械恼f：“如果去掉252。相拼時(shí)怎么去掉了252。ju，板書后讓學(xué)生自由拼讀，這時(shí)有些細(xì)心的孩子就發(fā)現(xiàn)了：“老師，你寫錯(cuò)了。今天上這節(jié)課在完成了第一環(huán)節(jié)之后，重點(diǎn)探究j、q、x與252。讓我印象最深刻的是jqx與252。孩子們在學(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然，真堂課收到了不錯(cuò)的教學(xué)效果。這時(shí)孩子們的學(xué)習(xí)積極性很高，我趁熱打鐵抓住他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們嘗試自己看表音表形圖編兒歌進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)音方法。我先讓大家觀察語文書20頁上的三幅圖，小小組里互相說說圖上畫的是什么?小朋友們先通過看圖說話發(fā)準(zhǔn)“鴿子”、“蛋殼”、“荷花”等詞語的音，然后我告訴他們聲母應(yīng)