【正文】 n。）請一起拼讀四個音節(jié)：gēn、fěn、p233。讀好上一關，才能進入下一關?！咳?、闖關拼讀，寓教于樂。通過介紹天安門，讓學生接受到社會主義核心價值觀的教育，激發(fā)學生的愛國之情。（師板書en，生書空。預設2：這兩個韻母中都有n,他們都是前鼻韻母。剛才我們已經(jīng)認識了兩位韻母寶寶了，這兩個韻母寶寶有什么相同的地方呢？你火眼金睛的雙眼看到了嗎？（預設：都有n。注意發(fā)音方法：嘴巴扁扁的，擺好發(fā)e的口型，舌頭先是平平的，再慢慢抬起來，最后碰到上齒的牙齦，氣流從鼻尖出來。我們剛才讀的就是它的第四聲。）。剛才我們已經(jīng)和一位韻母寶寶交朋友了，你還想再認識一位韻母寶寶嗎？同學們，請你們再看看這幅圖，媽媽在做什么？（預設：媽媽在摁/按遙控器。請同學們跟老師讀，并用右手劃聲調(diào)；男女生比賽讀。（板書：提前在四線格內(nèi)寫好四個ɑn，由學生加聲調(diào)）。）請一位勇敢、聰明的小朋友上黑板給ɑn標上四個聲調(diào)。師：ɑn寶寶正在天安門廣場上玩得開心呢，忽然刮來了一陣涼風，冷極了，我們趕快給ɑn帶上聲調(diào)小帽子好不好？帽子戴在誰的頭上比較好呢？（預設：帽子要戴在韻母ɑ的頭上。小老師帶讀；開火車讀。以后如果我們遇見單韻母加n組成一個新的韻母，那么它就是前鼻韻母，請跟我說：前鼻韻母（課件出示“單韻母+n=前鼻韻母”）。我們把“天安門”的“安”字發(fā)的略微輕一點兒、短一點兒，就是這個ɑn。（課件出示國徽圖片。1949年10月1日，在這里舉行了中華人民共和國開國大典，所以每年的十月一日都是我們祖國媽媽的生日，剛剛過去的十月一日，是她的第67個生日。）誰能把你看到的說成一句話完整的話？（預設：我看見天安門有……。（學習前鼻韻母ɑn和en）（一）學習前鼻韻母ɑn。小火車的呈現(xiàn)和模擬國王的聲音都能提高學生的學習熱情，讓剛?cè)雽W一個多月的孩子迅速進入課堂學習狀態(tài)。（課件出示）今天咱們再來認識兩個新的韻母寶寶吧！你們有信心和他們成為好朋友嗎？【設計分析：捷克教育家夸美紐斯說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。這封信是拼音王國的國王寫的，他說：“我聽說，一年級七班的小朋友們很聰明，很愛學習，請黃老師幫我問他們一個問題：小朋友們已經(jīng)學習過哪些復韻母了呢？”（教師模擬國王的聲音。教學時間：一課時教學過程：一、復習導入，激發(fā)興趣。會熟練拼讀三拼音節(jié)。教學重點和難點：教學重點：能正確認讀前鼻韻母ɑn、en和整體認讀音節(jié)yuɑn，讀準音，認清形。、en和yuɑn，培養(yǎng)良好的書寫習慣，學會評價。能讀準前鼻韻母ɑn、en和整體認讀音節(jié)yuɑn的四聲，并會拼讀含有ɑn、en的音節(jié)。因此，在教學中，教師應該巧設情境，選擇好教學內(nèi)容，合理安排教學結(jié)構，利用有趣的教學方法吸引學生，同時注重培養(yǎng)學生良好的傾聽、思考、表達、書寫、評價等習慣。大多數(shù)學生拼音基礎薄弱，發(fā)音不標準，特別是前鼻韻母的發(fā)音，容易與后鼻韻母混淆。同時，學生易興奮，也易疲勞，學習興趣濃厚，也容易注意力分散。本課實際教學時間應是3課時，在第一課時的教學中，為了扎實學生的拼音基礎，方便學生自主學習，實現(xiàn)有效教學，我選擇前鼻韻母ɑn、en和整體認讀音節(jié)yuɑn的相關知識展開教學。同時，本課還要學習聲母與前鼻韻母的拼讀、詞語、兒歌、音節(jié)詞的書寫等。教材分析：本課是人教版部編本新教材一年級上冊的漢語拼音部分學習內(nèi)容。同時，她還提出：“兒歌可以復現(xiàn)音節(jié)、鞏固音節(jié)，便于記憶”，因此，我自編兒歌，增加學生的語言積累，培養(yǎng)語感，鞏固新知。因此，在本課的教學設計中，我充分利用拼音闖關游戲、“找朋友”、有趣的圓形拼圖、多種評價方式等點燃了學生學習拼音的熱情。讓拼音教學生活化，即從學生熟悉的生活環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同與理解，從而引導學生自主地去使用，用它來識字，用它來學習普通話。在教學結(jié)束時，我通過摘桃子游戲引導學生說說在書本中在生活中尋找后鼻音的音節(jié)，如學習用品、生活用品、家具、電器、同學的姓名動植物名稱等都藏有后鼻音。學習的目的在于運用。在此基礎上，教學“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點帶面，面向全體。首先出示“ng”，教師說清楚發(fā)音的方法，然后通過范讀，指名讀，開火車讀。這樣孩子們在輕松愉快的氛圍中學會了ying的四聲。自從學習復韻母以后發(fā)現(xiàn)孩子們學習起來有些吃力，為了讓孩子們學習起來更加輕松我努力的尋找孩子們喜歡的方式，在這節(jié)教學活動中我運用了以下方法。究竟怎樣讓學生把聲調(diào)讀準，怎樣讓學生盡快學會拼讀音節(jié)是我今后拼音教學努力的方向。除了以上幾點，我還深深感受到了漢語拼音教學的難度。整堂課的學習氣氛很好，而我卻在流程上范了個小錯誤。以上幾點是我執(zhí)教本課后所反思總結(jié)出的一些方法。五、不足之處整堂課的學習氣氛很好，而我卻在流程上范了個小錯誤。孩子們自信滿滿地上來那樣子可愛極了！四、學之受用圖片永遠是經(jīng)典，永遠是激起興趣的好方法，利用圖片請幼兒將圖上的內(nèi)容用學過的音節(jié)讀一讀，并且動腦找一找音節(jié)并將它放入圖片上。同時也訓練了學生的語言表達能力和聽話能力。一起跳她擦干眼淚，（組成整體音節(jié)yu）。就哭了，因為他沒有大人帶。這對于學生來說是一個難點。與y組成整體認讀音節(jié)時要去掉252。孩子們對故事充滿了興趣，在教學中將教學內(nèi)容滲透在故事情節(jié)中可以激發(fā)學生積極探求知識的興趣。在講解字母字形時，啟發(fā)誘導學生聯(lián)想，今天所學字母與我們?nèi)粘Ｉ钪械哪切〇|西相像，這樣即訓練了學生思維的能力，也加深了學生對新學字母的印象。所以在學習新的課文前先復習了六個單韻母。同時又復習了學過的聲母。學前班學生的認知能力決定了教師應該把學習同孩子們的生活實際聯(lián)系起來，把所學的知識用具體的形象展示出來。在教學中，我注重針對學前班孩子的學習，把枯燥的拼音教學貫穿在有趣的故事情境中，而且在教學中采取了多種學習方法，使學生時時感到新鮮，有趣。因此要提高漢語拼音的教學效率，首先要激發(fā)學生學習拼音的興趣。如果把朗讀形式再多加變換，將更有利于學生的學習。但是教學容量安排過于飽滿，學生無作業(yè)時間，對一般的孩子來說容易造成后兩個韻母掌握不到位，如果不安排拼讀練習，對整個課時做一個稍微的調(diào)整，可以安排學生aieiui的發(fā)音、四聲及書寫，在教學aieiui的四聲時，可以把四聲的順序打亂，進行抽讀卡片，這樣對四聲的鞏固可能會更好，特別是對拼讀打下了扎實的基礎。然后是拼讀練習的環(huán)節(jié)，但是由于學生對aieiui的四聲還不是很熟練，就馬上進入拼讀，導致部分的學生拼錯。隨后，我出示了ei，在這一教學環(huán)節(jié)中，讓學生表演拔蘿卜，口中念“ei呦ei呦拔蘿卜”，這樣既提高了學生的學習積極性，又在玩中鞏固了知識。接下去是進行ai的四聲教學，我是事先準備好ai的四聲，然后在課堂中貼到黑板上去，事實證明，這樣既花時間，又沒有達到實際的教學效果，可能還是老師直接板書ai的四聲既省時，又讓學生能在看老師寫得時候再次溫故知識。這6個老朋友，說說這是什么音，發(fā)音時要注意什么，然后引出復韻母ai，ei，ui，在教學ai的時候，先請同學們看圖說圖意，從姐弟比高矮來引出ai的讀音，然后，學生自讀三遍ai，師范讀，生再跟著讀一讀，然后指名讀，隨后讓學生體會a—ai讀音有什么不同，師總結(jié)ai的發(fā)音方法，指名正音。漢語拼音教學反思4教學內(nèi)容是ai、ei、ui。”乙：“你好，xx！有什么事嗎？”甲：“我今天學會了三個復韻母ai、ei、ui。(2)兩個小朋友上來打電話。反饋。第二課時教學目標：學習復韻母eiui能讀寫正確教學重點：能正確讀寫eiui及四聲教學過程：一、復習檢查二、新授（一）學習ei看插圖圖上畫的是誰在干什么？看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。三、鞏固練習：認讀ai及ai的四聲，練習拼讀。師：看老師變魔術（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復韻母ai。師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準確了，就把這個氣球送給你。教學重點：ai的四聲及四聲的寫法教學過程：一、復習檢查抽讀卡片發(fā)卡片，下面請6個同學按發(fā)音口形的大小，給單韻母排隊。第一課時教學目標：學習復韻母ai能讀準音、認清形，能在四線格中書寫?！墩Z文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。因此，把課堂教學作為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應使課堂教學成為學生創(chuàng)新學習的過程，讓學生成為學習的主人，學生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學習興趣。教學難點：aieiui的發(fā)音方法及四聲標調(diào)位置。感受到拼音的用處激發(fā)興趣。漢語拼音教學反思3教學目標：學會aieiui三個復韻母，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫。整個教學過程，學生都親自參與、動手、動腦，課堂氣氛活躍，學生在活動中學習，也更增加了對學習的興趣，增強學習語文的自信心。在教學中我充分發(fā)揮了學生的主動性，交將主動與合作相結(jié)合，讓學生在小組內(nèi)動手擺，小組成員共同動手、動腦，學生在自主活動的同時初步形成了合作意識，再把自己小組的學習成果與其他小組交流展示，最后讀拼音字母，區(qū)別形近字母?！痉此肌啃抡n程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每一個學生全面發(fā)展。把形狀相同的拼音擺在一起（如：b—dm—nt—fp—q）小組內(nèi)比較一下哪里相同，怎么來區(qū)別，再將你的辦法介紹給全班。另外還要有適當?shù)谋頁P和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿自信?？傊?，要上好一節(jié)拼音課，首先就要能吸引住孩子的注意力，并想辦法去調(diào)動他們的積極性。一年級學生的記憶特點是記得快、忘得快，根據(jù)學生年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，我將枯燥無味的復習鞏固方法換成找朋友、小白鴿送信、摘水果、比一比、猜一猜、爬山比賽等游戲形式激起學生的興趣。如b、d、q和p四個字母，形似難分，我讓學生準備出一根小棒，一張半圓形的紙，讓學生自己拼字母，學生在有趣的游戲中掌握了四個字母在寫法上的區(qū)別。聲母中有很多字母音或形非常相似，學生很容易混淆。我充分借助插圖調(diào)動孩子的興趣，通過講故事、看插圖、編順口溜，讓他們在快樂中、自我發(fā)現(xiàn)中愉快地認讀、書寫，準確而迅速地掌握了這節(jié)課的知識?，F(xiàn)在的教材提供了很好的插圖，合理利用起來能收到很好的教學效果。拼音教學應把圖、形、音三者結(jié)合記憶。在拼音教學中，我發(fā)現(xiàn)：學生在學拼音時，往往容易產(chǎn)生驕傲心理，老師每教一個拼音字母，他們都認識，并且覺得不用再學了！的確，學習拼音對一年級的孩子們來說，缺少了吸引力！就學生的具體情況來說，大部分孩子在幼兒園都已經(jīng)學過了拼音，因此，能否吸引住孩子們似乎成了一節(jié)拼音課成功與否的重要標準。三、讓孩子在激勵中獲得學習的喜悅和信心第五篇：漢語拼音教學反思漢語拼音教學反思漢語拼音教學反思1低年級的語文教學要力求做到有情趣，俗話說:“興趣是學習最大的動力。一只海鷗ououou；奧運會aoaoao；水母游泳iuiuiu等。一根蓮藕ououou。如學aoouiu時我先給他們編了兒歌:左a右oaoaoao,并告訴學生這句兒歌是根據(jù)韻母ao的組成編的，我們還可以根據(jù)它的發(fā)音或表形圖來編各種各樣的兒歌，然后我讓學生通過看圖觀察，體驗發(fā)音，去編兒歌。這樣學生的積極性隨著他們的成功體驗而高漲起來，這個時候我抓住他們的學習熱情，讓他們嘗試自己看表音表形圖編兒歌，進一步體驗發(fā)音方法。我邊聽邊評，并讓讀得最好的同學教讀，學生也會在老師的評價中自覺地改進，糾正了不正確的發(fā)音。我在教學aoouiu時遇到過這樣的情況，當我準備教這些拼音字母時，發(fā)現(xiàn)部分學生早已認識，課堂上出現(xiàn)一片嘈雜的聲音，正確的發(fā)音、不正確的發(fā)音充斥耳邊。所以在課堂教學中，學生主體參與的程度，自主性活動的多少，直接決定了學習的質(zhì)量。二、找新的未知點，讓學生產(chǎn)生主動學習的愿望新的課程標準特別強調(diào)學生要有主動學習的愿望，強調(diào)學生喜歡學習，有興趣學習，從中感受學習的樂趣?！弊裱@個原則，結(jié)合教學內(nèi)容，我設計了一系列的游戲，如摘果子游戲；放鞭炮游戲（請學生上講臺放鞭炮，只要讀對了，鞭炮就會點燃）；戴帽子游戲（主要訓練學生給復韻母標調(diào)的能力）；找朋友游戲（練拼讀）；開火車游戲等。三是引進游戲?！笨粗麄冄劾?、臉上洋溢的興奮和愉快，我覺得，孩子們個個都是天生的藝術家，他們有著各種各樣的才能，只要你給他們提供一個機會，提供一個舞臺，你就會有驚喜的發(fā)現(xiàn)。二是引進體育休息操，用它們來豐富課堂學習，讓孩子們在運動、唱歌中學習、放松。如在導入時我說：“小朋友，可愛的小鳥看見我們102班今天這么熱鬧，忍不住也要來湊熱鬧，你歡不歡迎啊？”學生高興地說：“歡迎！”……師說：“小鳥也想給小朋友介紹幾個好朋友，你們想不想認識他們呀？”生說：“想！”孩子們聽了十分好奇、興趣盎然。他們這個年齡最感興趣的是什么呢？游戲、故事和活動！所以要讓他們對學習內(nèi)容重視、感興趣，就必須讓他們在玩中學、活動中學?！蔽乙彩仲澩@個觀點，因為“興趣”是一種力求探究某種事物，并帶有強烈情趣色彩的心理傾向，是學習動機中最現(xiàn)實和最活躍的因素。針對他們的年齡特點，我在漢語拼音aoouiu的教學中除了充分利用教材之外，做了三方面的嘗試：一、創(chuàng)設輕松活潑的環(huán)境，激發(fā)學生的興趣新課程標準明確指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。生3：熊貓愛吃竹子……師：小朋友們，森林里的動物都來了，你們猜還有誰呢？他們愛吃什么？回去小朋友用拼音娃娃幫幫忙，小朋友們寫在卡上，明天我們再來開一次動物大聚餐活動，好嗎？這樣的設計是為了學生在課后能去更多地觀察，了解自然，獲取更多的信息，增長知識，增強拼讀能力。師：以后豹會跟我們?nèi)祟惓蔀榕笥?，不吃人肉可以嗎？生：豹愛吃人們給的肉。同時教師又在此基礎上培養(yǎng)學生的語感。師：這么多的菜，小動物們最愛吃什么？（這里教師相機出示“愛”讓學生再次認讀），趕快自己說一說?！玖咙c二】拓展教材 發(fā)展語言師：森林爺爺說：“小動物們都到齊”，一⑺班的小朋友們我們上菜了，（師故意做出很奇怪的表情問：“小朋友們上什么菜呀？”，這時教師給每個組長發(fā)了一袋食物圖片或拼音的，說：“菜就在里面，趕快看看有什么菜”，小組長