【正文】 ，回家找到相應(yīng)的事物，把音節(jié)卡片貼上去。6 老師范讀。（不會(huì)讀的可以和同桌討論）學(xué)生自由讀。三、學(xué)習(xí)兒歌過(guò)渡：大家學(xué)得真好！老師想跟同學(xué)們一起讀兒歌，好不好？ 。鞏固拼讀，拓展詞語(yǔ)積累。，它們?cè)诟墒裁?。我們?yōu)?大家準(zhǔn)備好了小獎(jiǎng)品，誰(shuí)能讀出這些音節(jié)，誰(shuí)就可以拿走它們。打亂順序指名讀。（4）開(kāi)火車(chē)指讀。）、t與單韻母i、252。（先自己發(fā)音，然后和同桌自己互相觀察，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)送氣和不送氣的區(qū)別。②字形和書(shū)寫(xiě)教學(xué)。二、。能正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】n—u n—252。：b、p、m、f、n、l，打亂順序抽讀?！浚?）同桌練讀。 lu l252。相拼的音節(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：l的書(shū)寫(xiě)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是難點(diǎn)，應(yīng)讓學(xué)生注意它在四線格中的位置。②字形和書(shū)寫(xiě)教學(xué)。（出示四線格）、臨寫(xiě)。②字形和書(shū)寫(xiě)教學(xué)。因此，引導(dǎo)學(xué)生回憶n的發(fā)音與自己生活中哪些字的發(fā)音差不多的設(shè)計(jì)，目的在于尊重并基于學(xué)生的已有認(rèn)知，激活知識(shí)儲(chǔ)備，從而有效地提高課堂學(xué)習(xí)效率。二、新課教學(xué) 。【教師準(zhǔn)備】（1）d、t、n、l字母掛圖（2）自制拼音音節(jié)卡片（3）根據(jù)四幅聲母配圖制作成簡(jiǎn)單情境ppt 【學(xué)生準(zhǔn)備】一張32開(kāi)大小的白紙（發(fā)音小實(shí)驗(yàn)用）【課時(shí)安排】 3課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】 n l，要求讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。，著眼于學(xué)生整體和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，尤其是將語(yǔ)言的實(shí)踐、人文的關(guān)懷融匯于聲母和音節(jié)的教學(xué)之中。這樣，通過(guò)看、聽(tīng)、讀、說(shuō)、思、做、擺、猜??講練結(jié)合的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，能讓學(xué)生感受到更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。學(xué)生一聽(tīng)可來(lái)勁了，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，有的通過(guò)編順口溜、兒歌記住它們的讀音，有的則聯(lián)系生活的經(jīng)驗(yàn)來(lái)記住讀音。（如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請(qǐng)你仔細(xì)找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）學(xué)生：我來(lái)找個(gè)好朋友。(nanulunvnelelini)猜對(duì)了就跟著他讀一讀。學(xué)生捏鼻子發(fā)n的音，松開(kāi)鼻子發(fā)l的音，體會(huì)發(fā)nl時(shí)，氣流不同之處。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：課件演示書(shū)寫(xiě)順序，學(xué)生觀察，練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：拼讀n、l與單韻母組成的帶調(diào)音節(jié) 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課認(rèn)識(shí)的聲母朋友又與我們見(jiàn)面了，小朋友還認(rèn)識(shí)嗎？（出示dt）讀卡片做“拼一拼，讀一讀”游戲：出示聲母卡片dt,韻母卡片aeiu,讓學(xué)生動(dòng)手拼成音節(jié)，帶小朋友讀一讀。還有在指導(dǎo)孩子書(shū)寫(xiě)中，我讓孩子自己觀察gkh在四線格中的位置，寫(xiě)的順序，然后說(shuō)一說(shuō)再跟寫(xiě)。kh教學(xué)反思讓學(xué)生看課文插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？引導(dǎo)孩子看圖說(shuō)話，從詞到句，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力。所以呀，jqx是不能和u在一起拼的。于是我讓學(xué)生認(rèn)真拼讀后，繼續(xù)講故事：韻母u聽(tīng)說(shuō)jqx要去快活林，也鬧著要去。于是讓他們齊聲回答老師黑板上寫(xiě)的錯(cuò)沒(méi)錯(cuò)。jqx看見(jiàn)了，說(shuō)：“想和我們一起去也行，不過(guò)得把你的眼淚擦干凈。韻母252。全班絕大部分學(xué)生都參加了這個(gè)問(wèn)題的思考與爭(zhēng)論。上的兩點(diǎn)，就不是252?！蔽页泽@地說(shuō)：“是嗎？”，其他的小朋友也是眼巴巴地看著黑板，看看老師哪里寫(xiě)錯(cuò)了，見(jiàn)我沒(méi)有說(shuō)話部分學(xué)生就議論開(kāi)了，趁這個(gè)時(shí)候我就問(wèn)他們：“你們?yōu)槭裁凑f(shuō)老師寫(xiě)錯(cuò)了呢？錯(cuò)在哪里??？”這個(gè)時(shí)候就有學(xué)生把小手舉得高高的，有的說(shuō)：“jqx與252。相拼的規(guī)律，講了又講，學(xué)生依舊一錯(cuò)再錯(cuò)。當(dāng)然，在小朋友們看圖編兒歌之前，我先給他們做示范，講清楚編兒歌的要領(lǐng)，讓孩子們接受新的挑戰(zhàn)。我在教學(xué)聲母gkh的讀音時(shí)，把它們放在情境中就有所改觀。絕大多數(shù)學(xué)生都準(zhǔn)確地發(fā)出了三個(gè)聲母的讀音，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性隨著他們的成功體驗(yàn)而高漲起來(lái)。第三篇：漢語(yǔ)拼音dtnl的教學(xué)反思《g k h j q x》教學(xué)反思授課教師：戎淑紅聽(tīng)課人：謝明、邸英宣上課班級(jí)：一年級(jí)二班上課時(shí)間：2010915《g k h》教學(xué)反思本著“興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力”，我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開(kāi)一系列的教學(xué)。”??從孩子們此起彼伏的回答中，我終于使他們知道了愛(ài)，把愛(ài)的種子撒播在了他們的心靈深處，這不正是本節(jié)課的教學(xué)目的所在嗎？第二篇：漢語(yǔ)拼音dtnl的教學(xué)反思漢語(yǔ)拼音dtnl的教學(xué)反思語(yǔ)文課標(biāo)中明確指出：漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與說(shuō)普通話相結(jié)合，為此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，除了讓學(xué)生學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；學(xué)習(xí)dtnl與單韻母相拼的音節(jié)。只好立刻把學(xué)生的注意力引到第二個(gè)問(wèn)題上：“小云為什么把生日借給媽媽?zhuān)俊辈⒁源苏归_(kāi)小組討論?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，是家里的小皇帝、小公主??，記得在剛接手這個(gè)班的半個(gè)學(xué)期，學(xué)生們常常為了一張紙、先走階梯??而爭(zhēng)吵不休。在讀課文的過(guò)程中，我試圖以“最后一間房子是給誰(shuí)住”這個(gè)問(wèn)題來(lái)引出孩子們對(duì)平平美好品質(zhì)的認(rèn)識(shí)和贊美，可當(dāng)孩子們回答完“給沒(méi)有房子的人住”后，有個(gè)學(xué)生沒(méi)經(jīng)我的允許就發(fā)問(wèn)了： “那全世界有那么多沒(méi)有房子的人，住得下嗎？”我沒(méi)好氣地瞪了他一眼，不說(shuō)話了。當(dāng)然，課堂中也有令自己不滿(mǎn)意的地方。大家能這樣拆開(kāi)來(lái)記已經(jīng)不錯(cuò)了，甚至在將來(lái)還可以順勢(shì)引導(dǎo)他們對(duì)于形聲字的認(rèn)識(shí)，不是很意外的收獲嗎？在朗讀教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用了各種形式的朗讀。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的教學(xué)，我深知自己在識(shí)字教學(xué)這一塊上較為薄弱，所以在本課的教學(xué)中,我花了較多的時(shí)間來(lái)集體交流識(shí)字方法。新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生養(yǎng)成到生活中、在大量課外閱讀中識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣，我們老師要充分發(fā)掘語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源?？梢越柚钪械膶?shí)物、圖片等識(shí)字。突出表現(xiàn)在教學(xué)中提倡多認(rèn)少寫(xiě)的識(shí)字方法，要求會(huì)寫(xiě)的字很少，也很簡(jiǎn)單，但是識(shí)字任務(wù)卻很重，主要是識(shí)字量大。因此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。在本課中，我所引領(lǐng)的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是基于全體學(xué)生，教師不是導(dǎo)演，勝似導(dǎo)演，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿(mǎn)著童趣，充滿(mǎn)著人文關(guān)懷；學(xué)生不是演員，勝似演員，全員參與，全程參與了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在寬松的氣氛中，學(xué)生交流、合作、互助、成功。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“一個(gè)教師不能無(wú)視學(xué)生的情感生活，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性力的源泉”。在本節(jié)課中，教師始終站在學(xué)生平等的地位，與學(xué)生平等對(duì)話。大家的興趣很高，不知不覺(jué)中，下課鈴響了???！侗任舶汀方虒W(xué)反思本節(jié)課我把重點(diǎn)放在了問(wèn)句和答句的讀上，我讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)句的尾音向上，答句要向下。課后進(jìn)行反思，預(yù)設(shè)中有一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)來(lái)得及進(jìn)行，即預(yù)設(shè)中課的第二個(gè)高潮：以說(shuō)促讀，說(shuō)中激情。三、朗讀指導(dǎo)、體味文本通過(guò)前面的練讀，學(xué)生對(duì)課文已較熟悉了，但他們沒(méi)有深入地了解文本，讀起來(lái)沒(méi)感情，又是第一次接觸閱讀課，也不知道什么叫感情朗讀。通過(guò)分析家人的表情說(shuō)話，通過(guò)交流對(duì)小紅的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家庭，熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬長(zhǎng)輩的思想，注重了對(duì)小學(xué)生從小進(jìn)行情感和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。通過(guò)觀察爸爸媽媽的表情，記住了“笑”。識(shí)字必須多讀，也必須多說(shuō)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中高頻率接觸生字，既鞏固了生字詞，又很好地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)積累語(yǔ)言發(fā)展語(yǔ)言大有裨益。當(dāng)學(xué)生看到一個(gè)活蹦亂跳的同齡人邀請(qǐng)自己到她家“做客”后，高興地合不攏嘴。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，我通過(guò)摘桃子游戲引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書(shū)本中、在生活中尋找后鼻音的音節(jié)，如學(xué)習(xí)用品、生活用品、家具、電器、同學(xué)的姓名、動(dòng)植物名稱(chēng)等都藏有后鼻音，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)在生活中實(shí)踐，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓拼音教