教育教學(xué)知識與能力知識點(diǎn)最新資料-展示頁
2025-07-06 21:52本頁面
【正文】 因此，要加大小學(xué)教育與初中教育的連貫性與銜接性，就必須增強(qiáng)小學(xué)教育的基礎(chǔ)性地位。教育過程是一個(gè)連續(xù)的、逐步上升的過程，中等教育的普及和大眾化必須建立在小學(xué)教育大眾化的基礎(chǔ)上。基礎(chǔ)性：無論是對于文化發(fā)展而言，還是對于學(xué)生個(gè)體發(fā)展而言，小學(xué)教育都具有基礎(chǔ)性。小學(xué)教育的基本特點(diǎn)是基礎(chǔ)性、全體性、全面性。媒體導(dǎo)向偏頗，讓社會(huì)誤解了學(xué)校教育的功能與能力）amp。學(xué)校重教輕育；小學(xué)教育與中學(xué)教育銜接差距大；學(xué)校教育與社會(huì)教育脫節(jié)嚴(yán)重；家庭教育與學(xué)校教育的脫節(jié)嚴(yán)重；中國的小學(xué)教育不太理想。小學(xué)教育得到迅速的發(fā)展，規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高。新中國成立后，黨和政府對小學(xué)教育進(jìn)行了改革，積極普及小學(xué)教育，小學(xué)教育的發(fā)展水平得到很大的提高。這一學(xué)制后來一直延續(xù)到新中國成立前。到了1912年，“中華民國”教育部改小學(xué)堂為小學(xué)校，分為初等小學(xué)校和高等小學(xué)校。1898年5月，清政府下諭，命令各州府縣設(shè)立學(xué)堂，并將各州院的書院設(shè)為小學(xué)堂，這可看做是清政府下決心推行現(xiàn)代小學(xué)的開始。1878年，張煥綸所創(chuàng)辦的上海正蒙書院內(nèi)附設(shè)的小班，是我國近代小學(xué)的開端。教育教學(xué)知識與能力考綱分析一，教育基礎(chǔ)amp。柏拉圖是歐洲（古希臘）教育史上第一個(gè)有大量著作流傳下來的哲學(xué)家，其教育思想集中體現(xiàn)在他的代表作〈理想國〉里。蘇格拉底（古希臘）在教育理論上的最大貢獻(xiàn)是蘇格拉底教學(xué)法，亦稱產(chǎn)婆術(shù)，一起雄辯和青年智者問答法著名。（6）批判教育學(xué)：20世紀(jì)70年代之后，代表人物：美國：鮑爾斯amp。（5）馬克思主義教育學(xué)：從社會(huì)、教育與人三者之間的歷史的、現(xiàn)實(shí)的總體聯(lián)系中來考察教育和人的發(fā)展問題。洛布羅。烏里、A（3）實(shí)用主義教育學(xué)：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，美國，代表人物：杜威“陶冶”與“喚醒”培養(yǎng)完整人格。（2）文化教育學(xué)：又稱精神科學(xué)的教育學(xué)，（1）實(shí)驗(yàn)教育學(xué)：19世紀(jì)末20世紀(jì)初，歐美，代表人物：梅伊曼、拉伊，貢獻(xiàn)：定量研究成為20世紀(jì)教育學(xué)研究的一個(gè)基本范式。6. 盧梭（法國）：《愛彌兒》，資產(chǎn)階級教育思想，“自然教育”；教育四個(gè)時(shí)期：嬰兒時(shí)期，兒童時(shí)期，少年時(shí)期，青年時(shí)期；4. 赫爾巴特（德國）：“現(xiàn)代教育學(xué)之父”，“科學(xué)教育學(xué)的奠基人”；《普通教育學(xué)》，第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作；把教育學(xué)變成由一些基本的教育概念組成的知識體系；科學(xué)教育學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)為心理學(xué)和哲學(xué)；教育教學(xué)知識與技能教育學(xué)創(chuàng)立過程中出現(xiàn)的人物1. 培根（英國）：為獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的出現(xiàn)做出重要貢獻(xiàn)；近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的鼻祖；提出實(shí)驗(yàn)的歸納法，為后來教育學(xué)的發(fā)展奠定方法論基礎(chǔ)；《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》；首次把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立的科學(xué)提出來。2. 夸美紐斯（捷克）：《大教學(xué)論》：“泛智教育”思想；第一本教育學(xué)著作；在他以后，人們開始了教育學(xué)的獨(dú)立探索時(shí)期。3. 康德（德國）：《康德論教育》；教育是一門很難的藝術(shù)，其實(shí)踐必須和“真知灼見”結(jié)合起來：“教育的方法必須成為一種科學(xué)”：“教育實(shí)驗(yàn)”；5. 洛克（英國）：《教育漫話》，建構(gòu)了完整的紳士教育理論體系；7. 裴斯特洛齊：《林哈德和葛篤德》，“使人類教育心理學(xué)化”下列不同教育學(xué)派的代表人物、代表作及主張需要識記（幾乎每年必考）：19世紀(jì)末，德國，代表人物：狄爾泰《關(guān)于普遍妥當(dāng)?shù)慕逃龑W(xué)的可能》、斯普朗格《教育與文化》、《教育學(xué)的展望》、利特《職業(yè)陶冶與一般陶冶》，主張通過克伯屈，代表作：《我的教育信條》、《民本主義與教育》、《經(jīng)驗(yàn)與教育》、《設(shè)計(jì)教學(xué)法》。（4）制度教育學(xué)：20世紀(jì)60年代，法國，代表人物：F瓦斯凱、M金蒂斯《資本主義美國的學(xué)校教育》、阿普爾《教育中的文化與經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)》、吉魯《教育中的理論與抵制》，法國：布厄迪爾《教育、社會(huì)和文化的再生產(chǎn)》。教育學(xué)人物亞里士多德是古希臘百科全書式的哲學(xué)家，他在人類教育史上首次提出了“教育遵循自然”的觀點(diǎn)。古羅馬的昆體良是西方教育史上第一個(gè)專門論述教育問題的教育家，他的《論演說家教育》是西方第一本教育專著。1，小學(xué)教育的歷史與發(fā)展：1897年，盛宣懷創(chuàng)辦的南洋公學(xué)分為四院，其中的外院即為小學(xué)，是我國最早的公立小學(xué)堂。清政府1904年頒布了《奏定初等小學(xué)堂章程》，設(shè)立了初等小學(xué)堂，學(xué)制五年，人學(xué)對象為7歲兒童，同時(shí)規(guī)定初等小學(xué)教育為義務(wù)教育，這是我國歷史上首次實(shí)行義務(wù)教育的開始?！拔逅摹毙挛幕\(yùn)動(dòng)之后，小學(xué)教育在內(nèi)容和形式上都發(fā)生了很大的變化，小學(xué)的修業(yè)年限為6年，兒童6歲開始入學(xué)。l986年我國頒布了《中華人民共和國義務(wù)教育法》，開始推行九年制義務(wù)教育，并提出了盡快普及小學(xué)教育的目標(biāo)。（現(xiàn)狀：、教師和學(xué)生對校園信息化建設(shè)的態(tài)度越來越積極，信息化建設(shè)初見成效。
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