【正文】 ，是小學(xué)生記憶發(fā)展的第三個特點。.小學(xué)生記憶發(fā)展的特點有哪些? 小學(xué)生記憶發(fā)展的特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)小學(xué)生的有意記憶明顯增強：從無意注意為主轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庥洃洖橹?，是小學(xué)生記憶發(fā)展的第一個特點。以姿勢助說話，提高語言的感染力。(3)講究語言藝術(shù)。(2)注意啟發(fā)。(1)講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。成為定型的、一體化的動作。(2)操作模仿：學(xué)習(xí)者通過觀察，實際再現(xiàn)特定的示范動作或行為模式。在這個過程中，師生雙方的互動往往會“生成”一些新的教學(xué)資源，這就需要教師能夠及時把握，因勢利導(dǎo)，適時調(diào)整預(yù)案，使教學(xué)活動收到更好的效果。實施教學(xué)方案。教學(xué)方案是教師對教學(xué)過程的“預(yù)設(shè)”，教學(xué)方案的形成依賴于教師對教材的理解、鉆研和再創(chuàng)造。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中，對教師關(guān)愛學(xué)生方面作出了哪些要求? 關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。作風(fēng)正派，廉潔奉公。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。影響自我效能感形成的最主要因素是個體自身行為的成敗經(jīng)驗。：成敗經(jīng)驗、替代經(jīng)驗、言語信息、情緒和生理狀態(tài)。（8）比較法教育科研成果撰寫要求 教育觀察報告 ①題目 ②引言 ③正文 ④觀察結(jié)果 ⑤附錄教育調(diào)查報告 ①題目 ②引言 ③正文④討論或建議 ⑤結(jié)論 ⑥附錄教育實驗報告 ①題目 ②引言 ③實驗方法 ④實驗結(jié)果 ⑤分析與討論 ⑥結(jié)論經(jīng)驗總結(jié)報告 ①題目 ②前言 ③正文 ④結(jié)尾教育科研論文 ①題目 ②內(nèi)容提要 ③序言 ④正文 ⑤結(jié)論 ⑥參考文獻第三篇：教育教學(xué)知識與能力1..簡述班杜拉自我效能感的概念及其影響因素。（6）個案法。（4）教育行動研究法。（2）教育調(diào)查法。（4）綜合查找法。（2）逆查法。（7）撰寫成文。（5）收集、整理和分析資料。（3）提出研究假設(shè)。教育科學(xué)研究的基本步驟（1）確定研究課題。（2）促進教師專業(yè)不斷發(fā)展。學(xué)習(xí)先進小學(xué)教育理論，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)，具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力。遵循小學(xué)生成長規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平。（3）能力為重。尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動小學(xué)生的主動性。為人師表、教書育人、自尊自律，做小學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人?！缎W(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（1）師德為先。（小型課堂）（3）進行專門訓(xùn)練。教師專業(yè)發(fā)展的途徑（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。創(chuàng)新成熟。入職調(diào)整。關(guān)注學(xué)生。教師專業(yè)發(fā)展的階段（1）三階段發(fā)展關(guān)注生存。（3）專業(yè)能力。（2）專業(yè)知識。教師專業(yè)理念是指從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員遵守的一套行為規(guī)范和為實現(xiàn)美好生活而提升自我的內(nèi)在品格和德性。教師之間、年級之間相互協(xié)調(diào)配合。長期性：培養(yǎng)周期長；間接性：不直接創(chuàng)造財富。（4）勞動時間的延續(xù)性和勞動空間的廣延性。（3）主體性和示范性。（2）創(chuàng)造性。教師勞動的特點（1）復(fù)雜性。（5）朋友的角色。（3）示范者的角色。教師職業(yè)的特點（1）傳道者的角色。教師的專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)發(fā)展的特點（1）漫長性?；A(chǔ)教育課程改革的核心理念新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是教育以人為本，即“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”（1）關(guān)注每一位學(xué)生；（2）關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗；（3）關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。；（3）內(nèi)容聯(lián)系觀，既課內(nèi)容的教學(xué)，要努力與社會生活相聯(lián)系，與學(xué)生已有的經(jīng)驗相聯(lián)系，加強教學(xué)內(nèi)容的“生活化”；（4）學(xué)習(xí)方式關(guān)，強調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、合作性、創(chuàng)造性，使學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的需要。作用：是學(xué)生獲得知識進學(xué)習(xí)的主要材料；幫助學(xué)生掌握教師講授的知識；便于學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)和做作業(yè)；是學(xué)生進一步擴大知識領(lǐng)域的基礎(chǔ)；也是教師進行教學(xué)的主要依據(jù)；為教師的備課、上課、布置作業(yè)、學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定提供基本材料。（3）教材。作用：是教材編寫、教學(xué)、評價和考試的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。作用：指導(dǎo)和規(guī)定教學(xué)活動的依據(jù)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。課程內(nèi)容（1）課程計劃。（3）課程是教學(xué)方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)手段的應(yīng)用的根據(jù)（4）課程是國家檢查和監(jiān)督學(xué)校教育教學(xué)工作的依據(jù)。課程課程的作用（1）課程是實現(xiàn)教育目的，培養(yǎng)全面發(fā)展人才的保證。根本途徑。強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。四、教育目的的基本精神（實現(xiàn)我國教育目的的基本要求）強調(diào)教育為社會建設(shè)主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)勞動者和社會主義接班人。教育目的教育目的是教育的核心問題，是整個教育工作的方向，是一切教育工作的出發(fā)點。（2）教育對文化發(fā)展的促進作用主要表現(xiàn)在：①教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用②教育具有傳播和交流文化的作用。教育與文化是相互依存、相互制約的關(guān)系（1）文化對教育發(fā)展的制約作用主要表現(xiàn)在：①文化影響教育目的的確立②文化影響教育內(nèi)容的選擇。教育與社會政治經(jīng)濟制度的相互關(guān)系（1）政治經(jīng)濟對教育的制約作用①政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；②政治經(jīng)濟制度決定著受教育權(quán)；③政治經(jīng)濟制度決定著教育目的的性質(zhì)和思想道德內(nèi)容。教育與社會的發(fā)展教育與社會生產(chǎn)力的相互關(guān)系（1）生產(chǎn)力對教育的決定作用①生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；②生產(chǎn)力水平制約這教育結(jié)構(gòu)的變化；③生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段。（3）黃炎培，中國職業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)者，主張“知行結(jié)合、手腦并用、做學(xué)合一、理論與實踐并行、知識與技能并重”。（2）晏陽初，“世界平民教育運動之父”，四大教育：文藝教育、生計教育、衛(wèi)生教育、公民教育。（10）布魯姆，把教學(xué)目標(biāo)分為：認知、情感、動作。（8）皮亞杰，瑞士教育家，《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》，教學(xué)目的：發(fā)展學(xué)生的智力。（6）布魯納，美國教育家，《教學(xué)過程》，強調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，學(xué)科中心課程論。（4）楊賢江，《新教育大綱》，中國第一部一馬克思主義為指導(dǎo)的教育學(xué)著作。（2）凱洛夫，《教育學(xué)》，世界上第一步馬克思主義教育學(xué)著作。（8）杜威，美國教育家，《民主主義教育》，新三中心論，活動中心課程論。（6）洛克，英國教育家，提出“白板說”。（4）康德，德國哲學(xué)家，把教育學(xué)作為大學(xué)一門課程在大學(xué)授課，《康德論教育》，認識為宜需要教育的動物。《大教學(xué)論》，教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志。教育學(xué)創(chuàng)立階段（1）培根，近代實驗科學(xué)家鼻祖，首次提出把教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科。（7）亞里士多德，《政治學(xué)》，教育遵循自然，主張按照兒童心里發(fā)展的規(guī)律對兒童進行教育。（5）蘇格拉，以其雄辯和與青年智者的問答法著名。（3）墨翟，“兼愛”“非攻”。（2）孔子，主張“有教無類”，重視因材施教。教育學(xué)的發(fā)展 教育學(xué)萌芽階段（1）《學(xué)記》（禮記，中的篇目）是中國歷史上也是世界歷史上第一步教育專著。教育的功能（1）個體發(fā)展功能和社會發(fā)展功能；（2）正向功能與負向功能；（3）顯性功能與隱性功能。（3）教育具有獨立性：教育受一定社會的政治經(jīng)濟的等因素的制約，但教育作為一種培養(yǎng)人的社會活動又具有相對獨立性。教育的社會屬性（1）教育具有永恒性：教育是人類所特有的社會現(xiàn)象，只要人類存在，它就存在。（3）教育是以人的培養(yǎng)為直接目標(biāo)的社會實踐活動。它有以下四方面特點：（1）教育是人類所特有的一種有意識的社會活動，是個體在社會的生存需要。教育者是教育影響和教育者之間的紐帶，受教育者是教育者選擇和施加教育影響的對象，教育影響是教育者對受教育者作用的橋梁，是教育實踐活動的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。教育影響是教育活動的中介。（2）受教育者是指在各種教育活動中從事學(xué)習(xí)的人，既包括在各級各類學(xué)校中學(xué)習(xí)的兒童、少年和青年，也包括各種形式的成人教育中的學(xué)生，是教育者的對象，是學(xué)習(xí)的主體。其中。教育概述教育的概念：教育是一種培養(yǎng)人的社會活動，測試于人類的生產(chǎn)勞動，是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和社會生活經(jīng)驗的基本途徑。建立一個優(yōu)秀的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。四、防止知識遺忘的方法（1）及時復(fù)習(xí)，在學(xué)習(xí)的當(dāng)天進行復(fù)習(xí)（2）合理分配復(fù)習(xí)時間（3）做到分散與集中相結(jié)合（4）反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合（5）復(fù)習(xí)方法要多樣化（6）運用多種感官參與復(fù)習(xí)三、學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)（1）設(shè)置具體目標(biāo)及到達目標(biāo)的方法（2）設(shè)置榜樣（3）培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣（4）利用原有動機的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要（5）注意學(xué)生的歸因傾向小學(xué)德育一、德育過程的基本規(guī)律（1）德育過程是具有多種開端的對學(xué)生知情意行的培養(yǎng)提高過程（2）德育教育是促使學(xué)生思想內(nèi)部矛盾運動的過程（3）德育教育是組織學(xué)生的活動和交往，對學(xué)生鎖房門教育影響的過程（4）德育教育是一個長期的、反復(fù)的、不斷前進的過程二、小學(xué)德育的原則（1）導(dǎo)向性原則（2）疏導(dǎo)原則（3）尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則（4）教育的一致性與連貫性原則（5）因材施教原則（6）知行統(tǒng)一原則（7）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則（8）依靠積極因素，克服消極因素的原則三、小學(xué)德育的途徑（1）思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)（2）課外、校外活動（3）勞動（4）少先隊活動（5）班會、校會、周會、晨會（6）班主任工作四、小學(xué)德育的方法（1）說理教育法（2）榜樣示范法（2）陶冶教育法（2）指導(dǎo)實踐法（2）品德評價法（2）品德修養(yǎng)指導(dǎo)法班級管理一、班級管理的模式（1）常規(guī)管理（2）平行管理（3）民主管理（4）目標(biāo)管理二、班級突發(fā)事件處理的原則（1）客觀性原則（2）有效性原則（3）可接受原則（4）冷處理原則三、班級突發(fā)時間處理的方法（1）沉著冷靜面對（2）機智果斷應(yīng)付（3）公平民主處理（4）善于總結(jié)引導(dǎo)四、結(jié)合實際，談?wù)勗鯓硬拍軇?chuàng)造一個優(yōu)秀的班集體班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。（2）學(xué)校教育是通過受過專門訓(xùn)練的教師來進行的，相對而言效果較好。第一篇：教育教學(xué)知識與能力考點背點梳理小學(xué)教育知識與能力考點梳理小學(xué)教育一、學(xué)校產(chǎn)生的條件（1）社會的生產(chǎn)力水平有了一定程度的提高（2）腦力勞動和體力勞動有了明顯的分工（3）文字的出現(xiàn)，有了記載和傳遞，間接經(jīng)驗的工具，使教育發(fā)生了根本性的變化二、近代教育的特點（1）國家加強了對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起（2）初等義務(wù)教育的普遍實施（3）教育的世俗化（4）重視教育立法，依法治教三、教育與社會生產(chǎn)力的相互關(guān)系生產(chǎn)力對教育的決定作用（1）生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度（2）生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化（3）生產(chǎn)力水平制約著教育的內(nèi)容和手段教育對生產(chǎn)力的促進作用（1）教育為再生產(chǎn)提供勞動力（2）教育為再生產(chǎn)提供科學(xué)知識四、教育與社會政治經(jīng)濟制度的相互關(guān)系政治經(jīng)濟對教育的制約作用（1）政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)（1）教育實驗法政治經(jīng)濟制度決定著受教育權(quán)（3）政治經(jīng)濟制度決定著教育目的的性質(zhì)和思想道德內(nèi)容教育對政治經(jīng)濟制度的影響作用（1）教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)做需要的人才（2）教育可以促進民主（3）教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量五、教育與精神文化的相互關(guān)系教育與文化是相互依存、相互制約的關(guān)系文化對教育發(fā)展的制約作用主要表現(xiàn)在：（1）影響著教育的價值取向（2）影響著教育目的的確立（3）影響著教學(xué)內(nèi)容的選擇（4）影響著教學(xué)方法的使用教育對文化發(fā)展的促進作用主要表現(xiàn)在：（1）教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用（2）教育具有傳播和交流文化的作用（3）教育具有選擇提升文化的作用（4）教育具有更新和創(chuàng)新文化的作用六、小學(xué)教育的基本特點（1）教育對象的特殊性（2）小學(xué)教育的基礎(chǔ)性（3）小學(xué)教育的義務(wù)性（3）小學(xué)教育的全面性教育目的一、教育目的的作用（1）導(dǎo)向作用（2）激勵作用（3）評價作用二、教育目的的層次（1）國家的教育目的（2）各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)（3）教師的教學(xué)目標(biāo)三、教育目的的影響因素（1）社會的政治、經(jīng)濟、文化是確立教育目的的主要根據(jù)（2）人的身心發(fā)展特點與需要是確立教育目的的重要根據(jù)（3）制定者的教育理想和價值觀（4）我國教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說教師的專業(yè)發(fā)展一、教師職業(yè)的特點（1）傳道者（2）授業(yè)解惑者（3）示范者(榜樣角色)（4）教育教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、管理者（5）朋友（6）研究者二、教師的勞動特點（1）復(fù)雜性（2）創(chuàng)造性（3）主體性和示范性（4）長期性和間接性（5）勞動時間的延續(xù)性和勞動空間的廣延性（6）系統(tǒng)性三、教師專業(yè)發(fā)展的途徑（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動（2）開展微格教學(xué)（3）進行專門訓(xùn)練（4）反思教學(xué)經(jīng)驗四、教育制度的影響因素（1）生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r（2）社會政治制度（3）青少年兒童身心發(fā)展規(guī)律（4）本國學(xué)制的歷史發(fā)展和外國學(xué)制的影響。教育科學(xué)研究一、教育科學(xué)研究的基本步驟（1）確定研究課題（2）查閱文獻與閱讀文獻（3）提出研究假設(shè)（4）制定研究計劃，設(shè)計研究方案（5）收集、整理和分析資料（6）做出結(jié)論（7）撰寫成文二、小學(xué)教育科學(xué)研究方法（1）教育觀察法（1）教育調(diào)查法（1）教育行動研究法（1）教育敘事研究法（1）個案法（1）歷史法（1）比較法三、教育行動研究的步驟（1）確定研究課題（1）教育實驗法擬定研究計劃（1）教育實驗法實施行動研究（1）教育實驗法進行總結(jié)評價學(xué)生指導(dǎo)（身心發(fā)展）一、影響個體身心發(fā)展的因素（1）遺傳（2）環(huán)境（3）個體主觀能動性（4）學(xué)校教育二、個體身心發(fā)展的階段性（1）順序性（2）階段性（3）不平衡性（4）互補性（5）差異性三、學(xué)校教育在