【正文】 悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。問題情境中的刺激模式與個人知識結(jié)構(gòu)是否接近、問題情境中事物的空間安排都影響問題的解決。問題情境與問題的解決密切相關(guān)。問題的解決具有目的性、認知性和序列性的特點。3選C。專家不僅擁有某一領(lǐng)域的大量的知識經(jīng)驗，而且這些知識經(jīng)驗在頭腦中的組織是非常合理的，在需要的時候可以快速地被提取和應(yīng)用。2選D。研究者一般將問題分為有結(jié)構(gòu)的問題與無結(jié)構(gòu)的問題兩類。A．知識 B．領(lǐng)會 C．綜合 D．評價30．在認知領(lǐng)域的教學(xué)目標中，代表最低水平的理解是（ ）。A．目標分類 B．目標表述 C．任務(wù)分析 D．任務(wù)執(zhí)行28．將教學(xué)目標分為認知、情感和動作技能三大領(lǐng)域的是（ ）。A．皮亞杰 B．雅各布松 C．艾里斯 D．沃爾茨26．預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動獲得的學(xué)習結(jié)果稱之為（ ）。A．認知測驗 B．能力測驗 C．人格測驗 D．智商測驗24．心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（ ）。A．什么事也做不下去 B．痛苦不安 C．感到惴惴不安 D．感到極端焦慮22．在心理測驗中，智力測驗屬于（ ）。A．系統(tǒng)脫敏法 B．肌肉松弛法 C．自我暗示法 D．行為療法20．小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反復(fù)檢查，它的這種行為屬于（ ）。A．自覺性、主動性和穩(wěn)定性 B．積極性 C．適應(yīng)性和社會性 D．內(nèi)化性和意志性18．心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的（ ）。A．與生俱來的 B．在先天因素基礎(chǔ)上形成的C．是實踐鍛煉的結(jié)果 D．通過學(xué)習而形成的16．認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為（ ）。A．0～5歲 B．6～8歲 C．8～10歲 D．10～12歲14．愛國主義情感屬于（ ）的道德情感。A．道德認知 B．道德觀念 C．道德情感 D．道德行為12．個體品德的核心部分是（ ）。A．認知成分 B．情感成分 C．行為成分 D．能力成分10．（ ）決定個體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。A．思維程序 B．調(diào)查研究 C．驗證假設(shè) D．論證假設(shè)8．關(guān)于問題的種類，對代數(shù)式a22ab+b2進行因式分解屬于（ ）。A．思維定勢 B．原型啟發(fā) C．功能固著 D．醞釀效應(yīng)6．問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的（ ）。A．專家有更敏捷的記憶品質(zhì) B．專家掌握了一般的記憶策略C．專家的智力水平普遍較高 D．專家在專門領(lǐng)域有更豐富的知識與特殊的記憶策略3．下面哪一個是“問題解決”？（ ）A．回憶一個人的名字 B．幻想自己是“灰姑娘” C．用一個詞來造句 D．蕩秋千4．關(guān)于問題情境與問題解決關(guān)系表述正確的一項是（ ）。A．有序問題 B．無序問題 C．有結(jié)構(gòu)問題 D．無結(jié)構(gòu)問題2．專家與新手相比，專家在專門領(lǐng)域的短時記憶和長時記憶能力都更強。，談?wù)剬W(xué)校對中學(xué)教師（包括未來的教師）的特殊要求。九、教學(xué)實踐（無答案）。請你就這一觀點談?wù)勛约旱目捶?。最好還是請他走到角落里，在那里去擤鼻涕，叫誰也不要看見他。八、討論題（無答案），請你談?wù)勛约簩處煹膬x表的看法。七、設(shè)計題（無答案）。（2）在放任型模式下，學(xué)生的學(xué)習成績在教師不在場時反而更好，這主要是因為，學(xué)生中的具有領(lǐng)袖才能的人，出面進行組織的結(jié)果。，學(xué)生的學(xué)習成績也不同。因此，教師必須具有良好的個性特征。（3）教師特定的職業(yè)活動決定了教師必須具有穩(wěn)定的情緒，否則就會加劇師生關(guān)系的緊張和對立，導(dǎo)致教育、教學(xué)工作的失敗，而且也影響教師自身的心理健康和對教育事業(yè)的熱情和信心。答案與解析：1.（1）教師工作的最大特點在于靈魂對靈魂的塑造，作為教師必須具有良好的心理素質(zhì)，否則就會給學(xué)生未來的身心發(fā)展造成極為不利的影響。放任型師生關(guān)系模式的特征是無序、隨意和放縱；專制型師生關(guān)系模式的待征是命令、權(quán)威和疏遠；民主型師生關(guān)系模式的特征是開放、平等和互助。這種關(guān)系是靠責任感、義務(wù)感來維持和鞏固的。在這種關(guān)系中，師生的交往沒有正式關(guān)系中的拘謹、刻板及模式化的傾向，它能縮短師生之間的心理距離，并實現(xiàn)正式關(guān)系難于達到的師生之間的深刻了解和情感溝通。這種關(guān)系使師生擺脫了既定的“教師”和“學(xué)生”角色的束縛，把師生雙方聯(lián)結(jié)在一定的情感氛圍和體驗中，實現(xiàn)人格、精神和情感信息的傳遞和交流。師生之間良好的工作關(guān)系主要表現(xiàn)為教學(xué)活動中教師和學(xué)生的教學(xué)目標上的協(xié)調(diào)一致。：文化撞擊所造成的價值觀念沖突；偶像崇拜所導(dǎo)致的“追星”心理；信念多元化所導(dǎo)致的懷疑心理；心理上的閉鎖性所導(dǎo)致的不易被理解與渴望理解的矛盾心理；迅速發(fā)展的社會生活所導(dǎo)致的心理活動內(nèi)容的社會性的增多。：言行一致、表里如一；使用文明語言；儀表端莊、樸素大方。，學(xué)生的成長主要是教師集體勞動的結(jié)果。：忠于人民的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、團結(jié)協(xié)作、以身作則幾個方面。良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)取得成功的關(guān)鍵，因此，必須營造良好的師生關(guān)系。教與學(xué)的關(guān)系只是其中的一部分。做一名合格的教師，不僅需要有一定的文化科學(xué)知識，還需要有相應(yīng)的專業(yè)知識及教育科學(xué)知識。因此教師應(yīng)在一切教育教學(xué)活動中遵循其職業(yè)道德規(guī)范的要求。教師道德是教師職業(yè)道德的簡稱。，只要教師業(yè)務(wù)能力強就行。，對從業(yè)人員的素養(yǎng)應(yīng)有特殊而嚴格的規(guī)定。，在師生關(guān)系中有幾種典型的模式，它們分別是______、______和______。其明顯的特征是______、______和______。、________、________和________等方面。，要求教師必須具有________和________。隆德教育教師招聘考試教育綜合基礎(chǔ)知識 （一）一、填空題，是______和______在各個職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的具體體現(xiàn)。，它的基本含義就是，教師在__的指導(dǎo)下，通過__逐步形成并必須遵循的__和__的總和。，教師職業(yè)道德的核心是________。；教師的能力結(jié)構(gòu)主要有________等方面。，又為___而存，其最大的功能就是___功能。答案與解析：，一般社會道德，階級道德，共產(chǎn)主義道德原則，教育勞動過程，道德規(guī)范，行為準則，熱愛學(xué)生，團結(jié)協(xié)作，以身作則，熱愛學(xué)生，較強的榮譽感、廣泛的文化科學(xué)知識、嫻熟的教育科學(xué)知識；組織管理人員能力、語言表達能力、教育機智，穩(wěn)定的情緒，良好的性格特征，清晰的自我意識，教育民主，尊師愛生，教學(xué)相長，教育，教育，專制型，民主型二、選擇題。、隨意、放縱為特征的師生關(guān)系模式屬于________。，學(xué)生的學(xué)習成績最好________。答案與解析：三、判斷題。答案與解析：。因此，教師道德就是教師職業(yè)道德。教師職業(yè)道德是整個教育過程的精神支柱。師生關(guān)系是一個結(jié)構(gòu)復(fù)雜的多層次的關(guān)系體系。五、簡答題？？？？？，必須做到哪些要求？？？？？？？？？？？答案與解析：：首先是教師的職業(yè)道德，具體有忠于人民的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、團結(jié)協(xié)作、以身作則；其次是教師的智能結(jié)構(gòu)，具體而言，就是要求教師必須具有扎實的專業(yè)知識、廣泛的文化科學(xué)知識、嫻熟的教育科學(xué)知識以及組織管理能力、語言表達能力和教育機智；再次是良好的心理素質(zhì)，主要包括良好的意志品質(zhì)、穩(wěn)定的情緒、良好的性格特征和清晰的自我表現(xiàn)意識。：必須具有堅定的事業(yè)心和較強的榮譽感；發(fā)揚蠟燭精神，甘為人梯，做辛勤的園丁；服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，到最艱苦的地方去。熱愛學(xué)生要求教師必須做到：了解學(xué)生，這是教師教育學(xué)生的前提和基礎(chǔ)；尊重和嚴格要求學(xué)生；要公平地對待學(xué)生。只有團結(jié)一致的教師集體，才能保證教育的一致性和完整性，才能使教育工作有效地運行，才能使教師集體給學(xué)生集體以良好的道德影響。：語言表達要準確通俗；語言表達要有較強的邏輯性；應(yīng)以口頭語言為主；口頭語言應(yīng)與體態(tài)語言配合使用；還應(yīng)具有監(jiān)聽自己語言的能力。就知識結(jié)構(gòu)而言，要求教師必須具有扎實的專業(yè)知識，豐富的文化科學(xué)知識，嫻熟的教育科學(xué)知識；就能力結(jié)構(gòu)而言，要求教師必須具有組織管理能力，語言表達能力和處理偶發(fā)事件的教育機智。：要具有艱苦、勤奮的吃苦精神；要具有競爭意識和創(chuàng)新精神；要做“四有”新人；要“學(xué)會關(guān)心”。這是一種不同于以往任何時代、任何國家的新型師生關(guān)系，其明顯的特征是：教育民主、尊師愛生、教學(xué)相長。這種關(guān)系具有工具性的目的，即它是以教育活動為紐帶，服務(wù)于一定的教學(xué)任務(wù)，是不以教師和學(xué)生的主觀態(tài)度為轉(zhuǎn)移的客觀存在。，發(fā)生在正式組織之外的，自然形成的關(guān)系。，是指在教育過程中教師和學(xué)生雙方都應(yīng)履行自己的道德義務(wù)的關(guān)系。、專制型和民主型三類師生關(guān)系。六、論述題？。（2）教師的勞動具有周期長、見效慢、艱巨復(fù)雜等特點，這就決定了教師必須具有良好的意志品質(zhì)。（4）良好的性格特征是形成良好師生關(guān)系的重要因素，也是影響學(xué)生性格形成的無法取代的教育因素。（5）清晰的自我意識能夠幫助教師及時調(diào)整和克服心理沖突和心理問題，使其始終以一種健康的心理狀態(tài)投入工作之中。（1）在專制型模式之下，當教師在場時學(xué)生的學(xué)習成績高于教師不在場時，說明他們是在教師的權(quán)威下才努力學(xué)習的。（3）在民主型模式之下，學(xué)生的學(xué)習努力程度比較適中，學(xué)習成績比較穩(wěn)定。，請你再設(shè)計一套封閉性調(diào)查問卷。馬卡連柯說：“從口袋里掏出揉皺了的臟手帕的教師，已經(jīng)失去了當教師的資格了?！?.“棍棒底下出孝子”，體罰學(xué)生有時也是必要的。《中國孩子敢向新世紀發(fā)問嗎？》，并請你談?wù)勀闶侨绾慰创袊鴮W(xué)生的創(chuàng)造性的。，請他們談?wù)勊麄冃哪恐械慕處煈?yīng)是怎樣的？，請他們談?wù)劗敶袑W(xué)生的特殊心理要求。（二）1．已知條件與要達到的目標都比較含糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題稱為（ ）。最適當?shù)慕忉屖牵?）。A．問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題的解決B．問題情境中的刺激模式與個人知識結(jié)構(gòu)是否接近對問題解決沒有影響C．問題情境中事物的空間安排與問題解決沒有關(guān)系D．“心理?；蟆庇兄趩栴}解決5．常常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于（ ）。A．刺激情境 B．即定疑問 C．思維狀態(tài) D．思維起點7．問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和（ ）。A．一般問題 B．有結(jié)構(gòu)問題 C．無結(jié)構(gòu)問題 D．特殊問題9．態(tài)度的核心成分是（ ）。A．能力 B．道德 C．態(tài)度 D．情緒11．下列哪種成分不是品德的心理結(jié)構(gòu)（ ）。A．道德認知 B．道德觀念 C．道德情感 D．道德行為13．皮亞杰認為形成兒童道德的他律道德在（ ）。A．直覺的 B．想象的 C．行為的 D．倫理的15．一個人的對人對己、對事、對物的態(tài)度是（ ）。A．與他人基本相同 B．與大家保持一致 C．被他人認可 D．與他人相接近17．與依從相比，認同更深入一層，它不受外界壓力控制，行為具有一定的（ ）。A．積極的社會功能 B．應(yīng)有的責任能力 C．應(yīng)有的責任義務(wù)感 D．道德精神面貌19．可采用（ ）來治療失眠。A．焦慮 B．強迫行為 C．強迫觀念 D．強迫恐懼21．強迫行為指當事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行的動作，如果不這樣想，不這樣做，他就會（ ）。A．認知測驗 B．能力測驗 C．人格測驗 D．智商測驗23．在心理測驗中，成就動機測驗屬于（ ）。A．會談 B．傾聽 C．鼓勵 D．詢問25．肌肉的松弛訓(xùn)練法是由（ ）首創(chuàng)的。A．學(xué)習目的 B．教學(xué)目的 C．學(xué)習目標 D．教學(xué)目標27．將教學(xué)目標逐級細分成彼此相聯(lián)的各種子目標的過程稱之為（ ）。A．弗洛伊德 B．布盧姆 C．皮亞杰 D．杜威29．在認知領(lǐng)域的教學(xué)目標中，最低水平的認知學(xué)習結(jié)果是（ ）。A．知識 B．領(lǐng)會 C．綜合 D．評價答案與解析：1選D。其中無結(jié)構(gòu)的問題是指已知條件與要達到的目標都比較含糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。已有的知識經(jīng)驗影響問題的解決。專家不僅擁有豐富且組織合理的陳述性知識，而且也擁有解決問題所必須的、有效的心智技能和認知策略。問題解決是指個人應(yīng)用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程。4選A。問題情境中所包含的事物太多或太少、“心理?；蟆钡惹闆r都不利于問題的解決。5選C。常常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況正是功能固著的表現(xiàn)。大多數(shù)心理學(xué)家都認為，任何問題都含有三個基本的成分：一是給定的條件；二是要達到的目標；三是存在的限制或障礙。7選C。8選B。對代數(shù)式a22ab+b2進行因式分解正屬于這類問題。態(tài)度的情感成分是指伴隨態(tài)度的認知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是態(tài)度的核心成分，研究表明，態(tài)度發(fā)生變化時，情感也會發(fā)生相應(yīng)的改變。態(tài)度是通過學(xué)習而形成的，影響個人的行為選擇的內(nèi)部準備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性，決定個體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情感和道德行為三個成分，道德觀念并不屬于品德的心理結(jié)構(gòu)。道德認知是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識，道德認知的結(jié)果是獲得