教育心理專題網(wǎng)上作業(yè)1與答案-展示頁
2025-07-06 21:51本頁面
【正文】 理學家又確認了紊亂型依戀，合起來共是2類4型。內(nèi)化的過程很復雜，但是內(nèi)化的結(jié)果卻相當明白，就是對學到的特定知識形成信念。 “內(nèi)化”的思想。但是學科的基本結(jié)構(gòu)又是學生不容易掌握的。布魯納認為學生理解了學科的基本結(jié)構(gòu)，就更善于進行探索了，而只有在探索性學習中，才能更真切地體味到學科基本結(jié)構(gòu)的好處。 布魯納的“學科基本結(jié)構(gòu)”是指學科的基本概念、基本原理及其基本規(guī)律。這樣就出現(xiàn)了遺傳造成兄弟姐妹間的差異。按顯性基因效應，通過實例也可以說明遺傳也造成同胞之間的相異性。按顯性基因效應，通過實例可以說明遺傳也造成親子相異性。不完全顯性的效應不造成“截然不同”，而只是程度不同。 基因的顯性效應告訴我們遺傳既可以造成相似性，也會造成“截然不同”的差異性。二、簡答題（共6道試題，共30分。 依戀在心理學上可以定義為個體為尋求更多的心理安全而靠近庇護人。當兒童改變行為方式而適應了一種新情境時，叫作順應。同化沒有使圖式的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，只是維持著原有的圖式。 “最近發(fā)展區(qū)”，是指兒童獨立完成智力作業(yè)所及的水平與他（她）經(jīng)過成人或教師的點撥而能達到的水平之間的區(qū)域。 皮亞杰的“圖式”指自身有結(jié)構(gòu)，又用于組織其他不同對象的動作。 環(huán)境指能引起個體反應的外部刺激之總稱。這表明人們看到了遺傳造成相似性。.. .. .. .. 教育心理專題網(wǎng)上作業(yè)1及答案一、名詞解釋（共10道試題，共30分） 基因的顯性效應是指等位基因中的顯性基因完全壓制隱性基因發(fā)揮作用。 遺傳不但造成親子相似性，或者說造成親子間和家族成員間的生物性狀的相似性，“種瓜得瓜，種豆得豆”。而且也造成相異性。 “認知”，是心理學的術(shù)語，指的就是我們?nèi)粘Ｕf的“認識”。 皮亞杰“平衡”概念有二含義，一是為適應環(huán)境，同化與順應一個也不能少；二是大部分的適應既包括同化又包括順應。 “同化”是指把一個新對象成功地納入已有的某個圖式中去。換言之，當學生以同樣
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