【正文】 是要示教師接受過專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)?。?、　教師專業(yè)化是教師自我教育發(fā)展所達(dá)到的最后狀態(tài)　在采用“教育技術(shù)”名稱以前，我國曾經(jīng)使用過的另外一個名詞是（Ｃ　）?。痢ⅰ‰娨暯逃。?、函授教育?。谩㈦娀逃。?、電影教育　教師在進(jìn)行導(dǎo)入時，播放老歌“故鄉(xiāng)的云”，引入“鄉(xiāng)愁”一文。?。?、信息技術(shù)與課程整合是現(xiàn)代化教學(xué)的一種工具、手段，是更有效地學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一種方式。?。?、信息技術(shù)與課程整合是把信息技術(shù)課程與其他學(xué)科課程融合在一起，即實現(xiàn)兩門課程之間的融合?！。?、教學(xué)內(nèi)容?。?、教學(xué)方法　Ｃ、教學(xué)模式　Ｄ、教學(xué)過程　在信息技術(shù)整合的課堂中，學(xué)生每人擁有一臺電腦并與教師的電腦相連形成局域網(wǎng)，同時配有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)，（　Ｂ?。┑恼n堂組織形式?！。?、校長　Ｂ、學(xué)生?。?、后勤人員?。?、教師　教育技術(shù)是支持革新教育模式和方法的重要促進(jìn)因素，下列哪一項對它的理解最恰當(dāng)？（?。痢。。?、教育技術(shù)研究的對象是教與學(xué)的過程和資源?。?、教育技術(shù)是信息技術(shù)的一部分?。?、教育技術(shù)的本質(zhì)就是信息技術(shù)　Ｄ、教育技術(shù)能解決現(xiàn)存教學(xué)中的所有問題　下面所描述的教育信息化與信息化教育的概念及關(guān)系中，不正確的一項為（?。谩。。?、“教育信息化”，是指在教育教學(xué)的各個領(lǐng)域中，積極開發(fā)并充分應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，促進(jìn)教育現(xiàn)代化，以培養(yǎng)滿足社會需求人才的過程?。?、“信息化教育”這一概念，是指以現(xiàn)代化信息技術(shù)為支撐的教育方式或形態(tài)?。谩⒖梢园研畔⒒逃醋魇亲非蠼逃畔⒒倪^程?。摹ⅰ靶畔⒒逃钡膶嵸|(zhì)，是在現(xiàn)術(shù)　教育技術(shù)中級培訓(xùn)單項選擇題大全在教學(xué)設(shè)計的學(xué)習(xí)者分析過程中，最需要分析的因素是（　Ｃ?。。?、學(xué)習(xí)者的性別?。?、學(xué)習(xí)者的家庭背景?。?、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知特點　Ｄ、學(xué)習(xí)者的體重　老師準(zhǔn)備上物理課，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，他希望在實施課堂教學(xué)過程中加強(qiáng)信息反饋，請問在下面的各媒體中，你推薦他選哪一種（　Ａ?。。?、計算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)?。?、錄像機(jī)?。?、電視機(jī)　Ｄ、幻燈機(jī)　完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括（?。摹。┤齻€層面?！。?、應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需求及各學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況來選擇所需的媒體　教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計過程是一套程序化的步驟，幾乎所有的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計過程都包含四個基本要素，它們是（?。谩。。痢⒔虒W(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者、教學(xué)資源和教學(xué)環(huán)境　Ｂ、目標(biāo)、媒體、方法和評價?。谩W(xué)習(xí)者、目標(biāo)、策略和評價　Ｄ、教學(xué)內(nèi)容、媒體、教學(xué)環(huán)境和評價　學(xué)習(xí)理論是教育技術(shù)學(xué)的重要理論基礎(chǔ)之一，其中重視學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的理論流派是（　Ｃ?。。?、行為主義學(xué)習(xí)理論?。?、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論?。谩⒔?gòu)主義學(xué)習(xí)理論?。?、信息加工理論　教學(xué)設(shè)計的目的是（　Ｂ?。??！。?、刪除批注　Ｂ、批注?。?、審閱?。?、查看　在Ｅｘｃｅｌ　中求平均分，選中Ｅ６　單元格，在編輯區(qū)填入“＝　（?。痢。?，意思是求單元格Ｅ２　到Ｅ５　的平均值?！。?、模擬人眼不可感知的地理事物　Ｂ、模擬對占據(jù)空間廣的地理事物?。?、模擬發(fā)生過程時間跨度大的地理事物?。?、模擬微觀地理事物　幻燈片制作時，?。ā。痢。┦清e誤的做法?！。?、字面理解?。隆⒃u斷理解?。?、表面理解?。?、深層理解　下面的?。ǎ痢。〔粚儆诳茖W(xué)課程。教育技術(shù)中級培訓(xùn)單項選擇題大全教育技術(shù)中級培訓(xùn)單項選擇題大全?。ā。痢。┦侵父鶕?jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查，學(xué)習(xí)者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時采取應(yīng)對措施，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時修正、調(diào)整認(rèn)知策略?！。?、自我調(diào)控?。隆⒆晕冶O(jiān)察?。?、自我管理 Ｄ、自我評價?。ā。痢。∈情喿x理解的前提，信息技術(shù)的工具性使學(xué)生可輕松地掃除閱讀中地生詞障礙?！。?、歷史?。隆⒒瘜W(xué)?。?、物理?。摹⑸铩』鹕降男纬扇^程甚至是上萬年的地質(zhì)事件，可以通過多媒體動畫模擬來實現(xiàn)教學(xué)目的，這種方式是信息技術(shù)與地理課程整合的　（Ｃ）　方法?！。?、動畫要多，聲音要多，文字要多?。隆⑸蚀钆溥m宜?。?、構(gòu)圖要力求簡明，圖形、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重?。摹⒆⒁猱嬅娴拿烙^，各幀風(fēng)格統(tǒng)一　自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)在過程可以被簡化成?。ā。摹。∷膫€環(huán)節(jié)?。?、自我設(shè)計、自我監(jiān)督、自我調(diào)控和自我評價?。?、自我評價、自我監(jiān)察、自我管理和自我反思　Ｃ、自我計劃、自我監(jiān)察、自我管理和自我評價?。?、自我計劃、自我監(jiān)察、自我調(diào)控和自我反思　在Ｗｏｒｄ　中，要想刪除批注，應(yīng)該在想要刪除的批注上單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇（　Ａ?。┌粹o即可?！。?、?。粒郑牛遥粒牵牛ǎ牛玻海牛担。?、ＡＶＥＲＡＧＥ（Ｅ２，Ｅ５）?。谩ⅲ粒郑牛遥粒牵牛ǎ牛牛担。?、ＡＶＥＲＡＧＥ（Ｅ２；Ｅ５）　信息技術(shù)對教育產(chǎn)生的影響的理解中，正確的選項為（　Ｄ?。。?、信息技術(shù)改變了課堂，使課堂變得更加豐富有趣，在沒有教師指導(dǎo)下，學(xué)生也能更有效地獲取知識，信息技術(shù)能夠為課堂教學(xué)創(chuàng)建一個協(xié)同的環(huán)境?。隆⑿畔⒓夹g(shù)條件下的一些教學(xué)過程是傳統(tǒng)教學(xué)無法完成的，使用了信息技術(shù)就是改變了我們傳統(tǒng)的教學(xué)過程　Ｃ、在信息技術(shù)支持的課堂中，教師由場上的“主演”改變?yōu)閳鐾獾摹爸笇?dǎo)”，教師的工作已經(jīng)不再重要?。?、信息技術(shù)與課程整合改變了傳統(tǒng)課堂中學(xué)生被動的角色，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用　信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學(xué)應(yīng)用功能，以下對信息技術(shù)的教育功能說法不妥的是（Ａ?。。?、信息技術(shù)對教育的影響基本上都是正面的?。?、利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對所獲取的資源進(jìn)行加工和進(jìn)一步利用?。谩⒗眯畔⒓夹g(shù)模擬事物或?qū)嶒灠l(fā)生的真實情景或活動過程?。摹⒗眯畔⒓夹g(shù)為教學(xué)提供練習(xí)、測試、考評或評估功能　教學(xué)媒體的選擇中，以下說法不妥的為（?。粒。?、依據(jù)自己的喜好、經(jīng)驗來決定使用何種教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)?。?、依據(jù)相關(guān)教育學(xué)原理和心理學(xué)原理，針對學(xué)生的實際水平選擇教學(xué)媒體　Ｃ、依據(jù)教學(xué)的不同內(nèi)容選擇不同的教學(xué)媒體?。摹⒁罁?jù)教學(xué)的具體目標(biāo)選擇教學(xué)媒體　在課堂上應(yīng)用多媒體的過程中，你認(rèn)為以下做法正確的是（Ｃ?。。?、多媒體的使用能激發(fā)學(xué)生的興趣，所以用得越多越好?。?、教師只需專心于媒體演示，可以忽略與學(xué)生的交流?。谩⒁盐昭菔镜墓?jié)奏，避免導(dǎo)致信息量過大，學(xué)生不能及時掌握?。摹⒂捎诙嗝襟w能將實驗過程呈現(xiàn)給學(xué)生，那么演示實驗?zāi)苡谜n件代替的就代替　教育媒體開發(fā)的“五性”原則是指（?。谩。。?、科學(xué)性、教育性、價值性、經(jīng)驗性、藝術(shù)性?。?、教育性、技術(shù)性、抽象眭、客觀性、藝術(shù)性?。?、科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性、技術(shù)性、經(jīng)濟(jì)性?。摹⒔逃?、技術(shù)性、價值陛、抽象性、經(jīng)濟(jì)性　教育技術(shù)中級培訓(xùn)單項選擇題大全學(xué)校、家長、教師和學(xué)生?。拢畤?、學(xué)區(qū)、學(xué)校、教師和學(xué)生　Ｃ．國家、學(xué)區(qū)、家長、教師和學(xué)生?。模畬W(xué)區(qū)、學(xué)校、家長、教師和學(xué)生　根據(jù)你對教育技術(shù)基礎(chǔ)知識的理解，下列不正確的選項是（?。隆。。?、教育技術(shù)是運(yùn)用各種理論及技術(shù)，通過對教與學(xué)過程及相關(guān)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價，實現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實踐　Ｂ、教育技術(shù)與信息技術(shù)的涵義是一樣的，只是用不同的名詞來表述而已?。谩⑿畔⒓夹g(shù)與課程整合，是指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，建構(gòu)有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化?。?、教學(xué)設(shè)計是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和對方案進(jìn)行修改的過程　以下對教育技術(shù)的說法，正確的一項是（　Ｂ?。。?、教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評價的實踐?。隆⒔逃夹g(shù)這一概念是隨著媒體技術(shù)的發(fā)展和理論觀念的拓新而逐漸形成的?。?、在教學(xué)過程中運(yùn)用了計算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)就標(biāo)志著已經(jīng)掌握了教育技術(shù)　Ｄ、如何根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)習(xí)者等方面的差異，有效選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w或方法，以實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，這是教育技術(shù)已經(jīng)解決了的問題　選出下列對教學(xué)媒體評價正確的一項是（?。摹。。?、粉筆加黑板的模式已經(jīng)過時?。隆⒁惶谜n是否吸引人，就在于多媒體課件做得是否精彩?。?、教育水平必須適應(yīng)現(xiàn)代的發(fā)展，能用網(wǎng)絡(luò)多媒體完成的，就不要用幻燈、投影、錄象等常規(guī)媒體?！。痢崿F(xiàn)預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)?。隆⑿纬山鉀Q教學(xué)問題的步驟和方案?。谩⒔虒W(xué)形式多樣化?。摹⒑侠硎褂枚嗝襟w　下面哪一項是教育技術(shù)領(lǐng)域最核心的內(nèi)容（?。隆。。?、教育媒體?。隆⒔虒W(xué)設(shè)計?。谩⒂嬎銠C(jī)教育應(yīng)用?。?、教學(xué)研究方法　對教育技術(shù)中的“技術(shù)”理解恰當(dāng)?shù)氖牵ā。谩。。痢⑵渲械奈锘夹g(shù)是指計算機(jī)等硬件技術(shù)?。隆⑵渲械闹悄芗夹g(shù)是指各種教學(xué)軟件技術(shù)?。?、它既包括現(xiàn)代技術(shù)也包括傳統(tǒng)技術(shù)?。摹⑵渲械闹悄芗夹g(shù)包括軟件技術(shù)和教育觀念意識　教師在確定一節(jié)信息技術(shù)與課程整合課的選題時，優(yōu)先考慮的是（?。摹。。?、教學(xué)目標(biāo)?。隆⒔虒W(xué)內(nèi)容?。谩⒔虒W(xué)對象?。摹⑿畔⒓夹g(shù)環(huán)境的特點?。ā。摹。┦菍W(xué)校教育工作的主體，是學(xué)校管理工作的關(guān)鍵?！。痢⒅R素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、計算機(jī)技能?。?、文化素養(yǎng)、文化意識、信息技能?。谩⑽幕仞B(yǎng)、信息意識、計算機(jī)技能?。?、文化素養(yǎng)、信息意識、信息技能　國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）提出，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)（?。痢。┑某尸F(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教育方式和師生互動式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！。痢⑿〗M活動?。?、全班活動?。谩€別活動?。?、集體活動　教育技術(shù)是指運(yùn)用各種理論及技術(shù)．對教與學(xué)的“過程”和“資源”進(jìn)行?。ǎ隆。。痢⒃O(shè)計、購置、開發(fā)、應(yīng)用、評價　Ｂ、設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用、管理、評價?。谩⒔M織、設(shè)計、開發(fā)、管理、評價?。?、組織、設(shè)計、購置、應(yīng)用、評價　教師專業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的潮流，下面關(guān)于教師專業(yè)化陳述正確的是?。ǎ拢。?、教師專業(yè)化要求教師具備學(xué)科專業(yè)性重于教育專業(yè)性　Ｂ、教師專業(yè)化指教師具有不可替代性，不只是看作一種職業(yè)?。谩覍處熑温殯]有學(xué)歷規(guī)定，但是要求教師接受過專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)?。?、教師專業(yè)化是教師自我教育笈展所達(dá)到的最后狀態(tài)　下面對信息技術(shù)與課程整合的認(rèn)識中，說法正確的是（?。茫。?、在課堂上運(yùn)用了多媒體或是課件就是在信息技術(shù)與課程的整合?！。?、信息技術(shù)與課程整合是指在學(xué)科教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。　教育技術(shù)是由視聽教學(xué)方法、程序教學(xué)方法和（Ｃ?。┤N概念整合形成的一種解決教育或教學(xué)問題的理論與實踐。這一環(huán)節(jié)應(yīng)用了信息技術(shù)的何種教學(xué)功能（Ｃ?。。?、資源獲取、加工、利用?。隆⒔涣?、通訊、協(xié)作　Ｃ、情景創(chuàng)設(shè)?。摹⒕毩?xí)、測試、評論　在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生口頭介紹作者及其寫作本詩的背景知識，不要求學(xué)生介紹完整，學(xué)生之間可以加以補(bǔ)充，最后教師調(diào)出課件展示作者及寫作背景的相關(guān)知識，并口頭概括講述。不當(dāng)?shù)奶幚矸绞綖椋ā。模。痢l(fā)現(xiàn)冷場后，縮短討論時間，以另外的方式進(jìn)行教學(xué)?。?、發(fā)現(xiàn)冷場后，給學(xué)生以必要的點撥，直到學(xué)生討論的方向，并加入個別及其不活躍的小組討論中?。?、展開組間競賽，利用學(xué)生好勝心強(qiáng)這一特點激活氣氛　Ｄ、發(fā)現(xiàn)冷場后，采取強(qiáng)制措施，點名要學(xué)生發(fā)言　下面不屬于電子教案制作工具的為（Ａ?。。?、數(shù)據(jù)庫軟件?。?、文字處理軟件?。?、演示文稿制作軟件?。摹⒍嗝襟w軟件　以下教育資源的基本概念不正確的為（Ｂ?。。?、教育資源是指適用于教育教學(xué)的物質(zhì)條件、社會條件、自然條件?。隆W(xué)習(xí)資源是指可資學(xué)習(xí)之源，只包括支撐教學(xué)過程的各類軟件資料　Ｃ、當(dāng)某一媒體被用于教學(xué)目的時，則被稱為教學(xué)媒體?。?、媒體成為教學(xué)媒體要具備兩個基本要素：用于儲存于傳遞以教學(xué)為目的的信息；用于教與學(xué)活動　教育資源的選擇原則包括（Ｃ?。。痢⒔逃?、原創(chuàng)性、藝術(shù)性、科學(xué)性　Ｂ、教育性、科學(xué)性、原創(chuàng)性、規(guī)范性?。?、教育性、科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性　Ｄ、教育性、針對性、技術(shù)性、藝術(shù)性　Ｃ　在網(wǎng)上檢索、收集教育資源的時候，下面不屬于考慮因素的是（Ｃ　）?。痢z索工具?。?、關(guān)鍵詞　Ｃ、所檢索到的教育資源的數(shù)量　Ｄ、版權(quán)問題　應(yīng)用教學(xué)媒體時，一般不需要考慮的要素包括（Ａ?。。痢⒕哂邢冗M(jìn)性?。隆⒂糜趦Υ媾c傳遞以教學(xué)為目的的信息?。谩⒂糜诮膛c學(xué)的活動?。?、大多數(shù)人都會使用　下列哪項不是授導(dǎo)型和探究型教學(xué)中都需要的教學(xué)環(huán)境（Ｃ?。。痢⒍嗝襟w計算機(jī)、實物展示臺?。?、投影儀、大屏幕?。?、支持學(xué)習(xí)的問題列表?。?、各種演示型課件　教學(xué)實踐中，需要為學(xué)生安排應(yīng)用新知識的環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)可以采用多種教學(xué)策略，以下哪種策略不適合于應(yīng)用環(huán)節(jié)（Ｃ?。。?、課題練習(xí)?。隆⒔巧缪荨。谩⒔處熤v解?。摹⑥q論　從狹義上說，信息技術(shù)（Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ?。裕澹悖瑁睿铮欤铮纾┦侵敢晕㈦娮蛹夹g(shù)、通信技術(shù)、（Ａ?。橹鞲?，結(jié)合集成電路技術(shù)、光盤技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)、高清晰度電視技術(shù)等的綜合技術(shù)?。?、計算機(jī)技術(shù)　Ｂ、文字　Ｃ、紙張?。摹⒂∷⑿g(shù)　最適合課堂講演、操練和練習(xí)的硬件排列方式是（?。痢。。?、橫排　Ｂ、縱排　Ｃ、環(huán)形　Ｄ、兩側(cè)　在?。ā。谩。┮晥D下，不能完全顯示三個區(qū)域也不可調(diào)節(jié)各區(qū)面積的大小?！。?、　計算機(jī)輔助教學(xué)?。?、　學(xué)習(xí)工具?。?、　學(xué)習(xí)環(huán)境　Ｄ、信息技術(shù)與課程整合　教師利用信息技術(shù)處理信息的能力不包括（Ｃ?。》矫?。在這一步的教學(xué)中，老師要求學(xué)生用尺規(guī)作圖的方式確定線段ＡＢ　的兩個黃金分割點。不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學(xué)校也可配備多媒體教學(xué)設(shè)備和教育教學(xué)資源?！。?、法國?。?、英國?。?、美國　Ｄ、俄羅斯　（Ｂ）是整個探究活動的核心過程?！。粒焖賯鞑ヅc多媒體問卷　Ｂ．組織麻煩、費(fèi)用昂貴?。茫阌趯Σ杉畔⒌馁|(zhì)量實施系統(tǒng)的檢驗和控制?。模玻础⌒r全天候的調(diào)查?。保埃矗谥苯咏虒W(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些集體性的練習(xí)的教學(xué)活動屬于（?。隆。┙虒W(xué)流程?！。粒畔⒓夹g(shù)課程是一門綜合課程，本身就需要與其他學(xué)科知識整合　Ｂ．信息技術(shù)與課程整合同時涉及課程文本與師生共同探求知識的