【正文】 卻陳舊，若能從蛻皮想到社會(huì)進(jìn)步與改革的必要性與艱巨性，就有了新意。 要寫(xiě)出有新意的文章，作者要有創(chuàng)新精神，要打破思維定勢(shì)，不要人云亦云。現(xiàn)在，農(nóng)民手中也拿起了手機(jī)，不久，電腦也進(jìn)入了農(nóng)家。思想觀(guān)念的變化反映了時(shí)代的進(jìn)步。社會(huì)的發(fā)展日新月異，新的事物不斷產(chǎn)生，人們的觀(guān)念也隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷更新，比如：過(guò)去時(shí)代人們連溫飽都解決不了，哪有條件去修飾打扮？加上思想的保守，若有人在現(xiàn)實(shí)生活描眉畫(huà)眼涂口紅，馬上成了眾人批駁的靶子。要寫(xiě)出新意，讓人有耳目一新之感，使人得到新啟迪、新聯(lián)想，新感受。 （3）立意要新穎 立意要新就是寫(xiě)文章寫(xiě)出新意義，從平時(shí)的題材、陳舊的題材中表現(xiàn)出新思想、觀(guān)念。同學(xué)們要平時(shí)多注意從這些方面提高自己。 立意正確比較容易做到，要達(dá)到立意深刻就不容易了，中學(xué)生的作文在主題的確立上，往往淺嘗輒止，流于表面，要立意深刻，就要對(duì)生活、對(duì)題材深入挖掘，通過(guò)深入思考，把隱含于事物表面的深層含義“挖”出來(lái)。主題的深刻，在于充分揭示事物的本質(zhì)與規(guī)律。（3）記敘我有一次到商店買(mǎi)東西，營(yíng)業(yè)員多找了我?guī)讐K錢(qián)，我心里很高興，用這些錢(qián)買(mǎi)了好吃的同朋友分享，這三種立意哪種正確呢？ （2）立意要深刻。（2）記敘我為了幫助一個(gè)家境困難的同學(xué)治病，不惜忍受委曲，接受父母的責(zé)怪、打罵，直到這個(gè)同學(xué)到我家登門(mén)道謝，父母才知道這件事?？梢試L試的事那么多，為什么偏要選這個(gè)主題呢？這個(gè)主題有什么意義呢？ 這里有一個(gè)題目《告訴你一個(gè)密秘》它有三種立意：（1）記敘我有一次考試時(shí)一道題不會(huì)做，我悄悄地抄了臨桌同學(xué)的答案，取得了好成績(jī)。 如有一年作文的題目是“嘗試”有的寫(xiě)嘗試做老師，表現(xiàn)獻(xiàn)身精神的熱情，有的寫(xiě)嘗試做家務(wù)，表現(xiàn)出熱愛(ài)勞動(dòng)的主題。 ④文章對(duì)讀者能陶冶性情、美化心靈。 ②文章抒發(fā)的感情是健康的、高尚的。立意正確應(yīng)從下面幾方面考慮。那么，記敘文怎樣立意呢？（1） 立意要正確立意正確是指文章有一個(gè)鮮明的主題。立意正確，深刻的源泉就是對(duì)生活的深入開(kāi)掘，對(duì)材料的認(rèn)真提煉。立意的好壞是文章能否寫(xiě)好的重要標(biāo)準(zhǔn)。審好題后，要對(duì)文章進(jìn)行立意，立意就是對(duì)文章確立主題。歌頌人的精神品質(zhì)。在你學(xué)習(xí)上、生活上或思想上遇到困難時(shí)，老師幫助你，老師就是你人生路上的橋，《航標(biāo)》也是如此。有些事或物為題的題目比較隱蓄、隱晦，如果照直寫(xiě)會(huì)流于膚淺，或?qū)懖怀鲂乱?，我們審題時(shí)就要研究題目蘊(yùn)涵著的意義，這時(shí)可發(fā)揮想像，揭示事物的比喻義或象征義，使文章立意有深度，新穎、不落俗套。魯迅就是從一件小事中看出了勞動(dòng)人民的高大，進(jìn)而解剖自己，激勵(lì)自己，我們是不是可以從紐扣中感受到偉大的母愛(ài)，從一張電影票中體會(huì)到純真的友誼呢？在這方面，王愿堅(jiān)的《七根火柴》可能給我們有益的啟示。這種題目和那種寫(xiě)法范圍寬泛的題目正相反，往往要求寫(xiě)一些小事，這就要深入挖掘小事所包含的深刻意義，深化文章的中心。至今，我還在為這多彩的夢(mèng)而努力著。添加因素或縮小范圍后，在文中要適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)題，照應(yīng)題目，揭示中心，這樣就不會(huì)出現(xiàn)題寬文窄的現(xiàn)象了。如《童年》，可縮小范圍，化解大題，側(cè)重寫(xiě)童年的小伙伴或童年的夢(mèng)想，童年二三事等；再如《難忘的一天》，一天當(dāng)中的活動(dòng)太多了，一一記下來(lái)就成了流水賬，可以縮小范圍，寫(xiě)一天當(dāng)中的主要活動(dòng)，突出“難忘”這一中心，其他活動(dòng)略寫(xiě)，點(diǎn)到為止。（3）以大化小法，也叫縮小范圍法。《委屈》添加因素，可以寫(xiě)自己的委屈，他人的委屈等。有的題目限制不具體，似乎無(wú)處下筆，這時(shí)，審題時(shí)給題目添加限制的條件，寫(xiě)作內(nèi)容明確，就可以寫(xiě)作了。再如《童年趣事》，“趣事”就是本篇文眼，應(yīng)抓住“有趣”寫(xiě)事，有的事很有意義，但缺少趣味性，就不能寫(xiě)，并且要發(fā)生在童年的事情。如《難忘的初中生活》這一題目，“生活就是文章的文眼”，本文要求寫(xiě)初中生活。初中記敘文寫(xiě)作技巧 (20101018 16:27:38)標(biāo)簽： 文化分類(lèi)： 初中作文 準(zhǔn)確審題常見(jiàn)的記敘文的審題方法有以下幾種：（1）抓關(guān)鍵詞語(yǔ)法，也叫重點(diǎn)詞語(yǔ)分析法。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行分析，就能弄明白要表達(dá)的中心。初中有漫長(zhǎng)的三年，寫(xiě)哪些呢？再看題目中的“難忘”，就寫(xiě)那些印象深刻的，有意義的或有趣味的生活。（2）添加因素法，也叫補(bǔ)充條件法。如《背影》，可寫(xiě)的內(nèi)容很多，可以給題目添加因素，寫(xiě)“父親的背影”或“母親的背影”“老師的背影”等。再如《變》，可以寫(xiě)人的變化，也可以寫(xiě)成事的變化，還可以添加諸如“家鄉(xiāng)的”“祖國(guó)的”“班級(jí)的”等因素去寫(xiě)。有的題目比較寬泛，可寫(xiě)的范圍太大，要通過(guò)審題縮小范圍，使所寫(xiě)范圍進(jìn)一步明朗化。這種審題方法可以和添加因素法結(jié)合起來(lái)用。如《童年》寫(xiě)成童年的夢(mèng)，就可以在結(jié)尾照應(yīng)題目：“童年是多么美好，多么令人留戀，童年的夢(mèng)又是多么絢麗多彩啊。（4）小題大寫(xiě)法，也叫做深挖主題法。如《一件小事》、《訂紐扣》、《一張電影票》。（5）比喻、象征法，也叫聯(lián)想法或以物喻人法。如《橋》，可以發(fā)揮想像。又如《落葉》《竹》可以通過(guò)寫(xiě)景或敘事揭示象征意義或比喻意義。 明確立意。立意明確，是指立意正確，感情健康，意義深刻。只有立意正確、深刻，文章才有價(jià)值。有的記敘文，只片面追求真實(shí)，沒(méi)有教育意義，有的則停留在敘述描寫(xiě)的過(guò)程中，停留在事物的表面，不深入發(fā)掘事件蘊(yùn)涵的思想意義，這樣的立意是平庸膚淺的。這是對(duì)立意正確的最基本的要求。 ①文章表達(dá)的思想觀(guān)點(diǎn)是正確的。 ③文章題材有積極意義或教育意義。 對(duì)命題作文來(lái)說(shuō)，立意正確還包括立意切題，如果不切題，一起步就會(huì)走向錯(cuò)誤。有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)的是嘗試做小偷。告訴我們只要做得巧妙，作弊也能成功。說(shuō)明助人為樂(lè)是我們應(yīng)該做的。 立意要深刻，就是指文章盡可能表述一個(gè)較為深刻的主題。對(duì)記敘文來(lái)說(shuō)，就是要充分挖掘事物的深層內(nèi)容和實(shí)質(zhì)的思想意義。要立意深刻，必須有較高的思想水平，較強(qiáng)的思考能力，較厚的知識(shí)積累等。 中學(xué)語(yǔ)文課本中《榆錢(qián)板》的立意就很深刻，文章沒(méi)有停留在事情的表面，而是通過(guò)少年時(shí)吃榆錢(qián)飯，十年動(dòng)亂中生活困難又吃榆錢(qián)飯，現(xiàn)在想吃而難吃得到鮮明的對(duì)比，有力的說(shuō)明了以榆錢(qián)飯當(dāng)救命糧的歷史一去不復(fù)返了，歌頌了黨的十一屆三中全會(huì)以后農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和農(nóng)民生活日益富裕的新面貌，寫(xiě)的是日常生活的小事，反映的是深刻的時(shí)代主題。古人寫(xiě)文章要“見(jiàn)人之所未見(jiàn)，發(fā)人之所未發(fā)”，也是強(qiáng)調(diào)貴有新意。 新的立意，首先來(lái)自新的觀(guān)念?，F(xiàn)在，從都追求形象美，就 連老太太也在注重修飾打扮了。過(guò)去，農(nóng)村連電話(huà)卻無(wú)法打，相距兩地的親戚朋友有了急事往往要親自走一趟。社會(huì)的發(fā)展，進(jìn)代的進(jìn)步，使生活充滿(mǎn)無(wú)比清新的氣息，為文章產(chǎn)生新意打下了基礎(chǔ)。要從多角度、多方向、多側(cè)面去觀(guān)察、分析、認(rèn)識(shí)問(wèn)題，蘇軾說(shuō)的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”正是這個(gè)意思。