【正文】 段落層次，做好有關(guān)的過渡照應(yīng)，選擇恰當(dāng)?shù)拈_頭、結(jié)尾等。插入內(nèi)容可以是以前發(fā)生的事情，但必須與全文的情節(jié)主線有關(guān)。照應(yīng)則是指文章首尾或前后要呼應(yīng)前面交代了的，后面要有著落；下文要講的，上文應(yīng)有交代。Ade，我的蟋蟀們，Ade，我的覆盒子們和木蓮們！…… 這樣，結(jié)束了“百草園”的內(nèi)容，進(jìn)入了“三味書屋”的敘述?！边@樣前后呼應(yīng)，我們就明白了“兒子”希望熊死的原因了，也更好地表現(xiàn)了一個(gè)孩子純潔美好的童心。 （2）設(shè)置懸念式。它往往用描寫的方法寫出與本文有關(guān)的環(huán)境。即文章卒章顯志，或揭示主旨，或深化中心?！?再如魯彥的《聽潮》的結(jié)尾： “我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時(shí)候……” （5）自然式，即以有關(guān)事件的結(jié)束作結(jié)尾。感人，來自于情真，更來自于純潔高尚。一篇文章的思想內(nèi)容是通過一定的語言形式表現(xiàn)出來的?！边@就是修辭對于語言的作用，這樣的語言就是有文彩的語言。這樣抑揚(yáng)交錯(cuò)，相輔相成，使文章波浪式地向前發(fā)展，突出所寫事物的特征，所寫人物的品質(zhì)。這樣安排詳略，有力地突出了文章的中心。使讀者一邊明確事情的真相，一邊隨著作者的文筆進(jìn)行思考，對主題逐漸明確。通過充滿感情的敘事，表達(dá)了對珍貴友誼的渴望和對媽媽不當(dāng)做法的不滿之情。如上文中的兩例就是直接抒發(fā)想念、贊美之情的。（2）先議后敘。表現(xiàn)在行文中，主要材料就成了重點(diǎn)段落，而次要的材料是非重點(diǎn)段落，再如《分馬》一文，寫人敘事，詳略配合濃淡相宜、重點(diǎn)突出。設(shè)置懸念可使文章情節(jié)產(chǎn)生波瀾，引人入勝。 要寫得具體生動(dòng)，除了具體觀察外，還要準(zhǔn)確理解詞意，精心選擇詞語，注重變換句式，巧用修辭手法，特別是恰當(dāng)?shù)男揶o手法的運(yùn)用，對語言的生動(dòng)形象起重要作用。朱自清借春風(fēng)春雨春花春草表達(dá)了對春天的熱愛和贊美，借荷塘月色抒發(fā)了淡淡的哀愁；茅盾借挺拔傲立的白楊贊美了共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民；高爾基通過對海燕的描繪表達(dá)了對戰(zhàn)斗者勇敢無畏的戰(zhàn)斗精神的熱烈贊揚(yáng)。 情真，則文路流暢、情深，則文章優(yōu)美，富有真情是作文的生命支柱?！?（李廣田《花潮》） （4）描寫抒情式?；蛘?，一任想像馳騁，讓夢回故鄉(xiāng)，與高山流水為伴，與鳥兒們?yōu)槲?。如《我的老師伊凡先生》就是以交代人物開頭的。也叫直入式，即落筆點(diǎn)明題意，直入正題開頭。 ②前后照應(yīng)，前提到的人，事物或有關(guān)問題，后文中應(yīng)有著落；后文中涉及到的人、事物或有關(guān)問題，前文中應(yīng)有交代，或叫設(shè)下伏筆。這樣很自然地由此一事轉(zhuǎn)入對彼一事的過渡。認(rèn)真安排文章的段落層次，可以使文章眉目清楚，突出思路的發(fā)展，有些特殊段落的設(shè)計(jì)，還具有強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，加強(qiáng)感染力的作用。 與順敘相反的是倒敘，就是將事件的結(jié)局或某一重要、生動(dòng)的部分放在開頭，然后再順敘事件的過程，如《一件珍貴的襯衫》一文，采用倒敘的手法，因?yàn)轭}目即是《一件珍貴的襯衫》文章開頭就不能不對“襯衫”作必要的交代；同時(shí)也形成懸念，引起閱讀興趣。材料組織得不好，讀起來就會(huì)感到雜亂無章，顛三倒四。 恰當(dāng)選材確立文章的中心后，要圍繞中心進(jìn)行選材。要立意深刻，必須有較高的思想水平，較強(qiáng)的思考能力，較厚的知識(shí)積累等。 ①文章表達(dá)的思想觀點(diǎn)是正確的。（5）比喻、象征法，也叫聯(lián)想法或以物喻人法。（2）添加因素法，也叫補(bǔ)充條件法。（3）以大化小法，也叫縮小范圍法。歌頌人的精神品質(zhì)。 如有一年作文的題目是“嘗試”有的寫嘗試做老師，表現(xiàn)獻(xiàn)身精神的熱情，有的寫嘗試做家務(wù)，表現(xiàn)出熱愛勞動(dòng)的主題。要寫出新意，讓人有耳目一新之感，使人得到新啟迪、新聯(lián)想，新感受。如《樂于助人的好學(xué)生》這篇文章，有關(guān)這個(gè)學(xué)生的刻苦學(xué)習(xí)的事就不能選。 （1）決定文章結(jié)構(gòu)的形式 記敘文常見的結(jié)構(gòu)形式有：（1）縱式結(jié)構(gòu)，就是按照時(shí)間順序或作者思想感情發(fā)展的順序安排材料。如《這不是一顆流星》一文在第二部分回憶阿婆因病住院，昏迷在病床上，孩子來看阿婆，中間自然地穿插阿婆為什么生凍瘡，這樣的安排更加突出了文章的中心。文章首尾、前后互相呼應(yīng)，才能渾然一體，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 ③用交代時(shí)間空間的轉(zhuǎn)換進(jìn)行過渡。 ③文題照應(yīng)。目的是用懸念的方法把讀者的思維“懸”起來，吸引讀者急于閱讀下文。 如《七根火柴》用對草地環(huán)境描寫開頭、暴雨、冰雹、冷風(fēng)、泥濘的艱苦環(huán)境，為人物的出場做了鋪墊。如楊朔的《茶花賦》的結(jié)尾點(diǎn)明：祖國正像一朵含露乍天的童子面茶花，就可以象征祖國的面貌揭示了文章中心：贊美祖國欣欣向榮的新貌，表達(dá)作者的愛國之情。如一位學(xué)生寫的《捉螃蟹》，內(nèi)容寫與表弟一同到海邊捉螃蟹的經(jīng)過。如果對的寫材料隨意編造，缺乏生活真實(shí)性，或者為作文而作文，自己就沒有被所寫的材料感動(dòng)，或者作者本人沒有純潔高尚的情感，都不能寫出感人的文章。如果一篇文章句子不通順，表達(dá)不準(zhǔn)確，不具體，記敘描寫不生動(dòng)形象，那么即使有再好的思想內(nèi)容也毫無意義。 運(yùn)用修辭方法使語言富有文彩，但不能亂用修辭方法，就像一幅畫不能過多的敷陳色彩，一個(gè)人在日常生活中不能濃妝艷抹一樣。 如《白楊禮贊》中，用黃土高原的美景來襯托白楊樹的挺拔傲立，在人們的贊嘆——懨懨欲睡——驚奇的情緒變化中引出了白楊樹，用了先楊后柳再楊的手法突出白楊樹的形象，第七段中又用了欲揚(yáng)先抑的手法突出了白楊樹“偉丈夫”的品格。 詳略與略敘，從目的作用上是殊途同歸，相反相成；從形式寫法上是存留棄舍，各司其職。如《老師，我想對您說》邊敘述老師對“我”的偏愛，邊議論。其中寫“我”從萬芳家里出來，“我一個(gè)人慢慢走在路上，月亮出來了，冷冷的，我不禁打了一個(gè)寒顫，路上一點(diǎn)聲音也沒有。即作者在文中毫不掩飾地直接表達(dá)自己的感情。如《誰是最可愛的人》中敘述完一個(gè)故事，后面就用一段議論闡明事件的意義，表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士崇高的精神境界。魏先生即是如此，對于后兩件事情精雕細(xì)刻、濃墨潑灑，而對前幾件事情則略略帶過。 使文章曲折生動(dòng)有下面幾種方法： （1）巧設(shè)懸念?？梢钥闯?，第（1）句不具體，不形象；第（2）句具體，比較形象；第（3）具體形象地描繪了大雨的景象，使人如臨其境。杜甫有“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的詩句，詩人借花和鳥鳴抒發(fā)了傷時(shí)感世的思想。記敘文必須以真情感人制勝。我一面走著，一面聽人家說著，自己也默記著這樣兩句話：春光似海，盛世如花。恨不得離開爸爸媽媽，甩開同學(xué)，一個(gè)人跑到荒野外，光著足，躺在草地上，聞泥土的氣息，看天邊掛起第一顆星星，什么也不想，抒出積于心中的悶氣、濁氣，把城市氣一古腦兒吐個(gè)干干凈凈。起筆交代人物、地點(diǎn)、時(shí)間、事件的起因等。 記敘文常見的開頭方法有以下幾種，作文時(shí)可根據(jù)全文內(nèi)容及布局謀篇的規(guī)劃，選擇比較適當(dāng)?shù)姆椒ǎ?（1）開門見山式。如《記一輛紡車》、《誰是最可愛的人》，都用了首尾照應(yīng)的寫法。第二段是用設(shè)問過渡，第三段開始對往事的回憶。 記敘類文章