【正文】 一些人家寫“爛”的材料。如果寫好吃早點(diǎn)的情形，體現(xiàn)人民生活水平在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下步步提高是可以的，可是將它和“走向光明的共產(chǎn)主義明天”聯(lián)系在一起，那“事”和“意”的榫頭就對得不合適了。有一篇題目叫《節(jié)日的早晨》作文，敘的內(nèi)容是一家人愉快地吃早點(diǎn)的情形，結(jié)尾是：吃完早點(diǎn)，我開了院門一看，只見人們穿著美麗的新衣服，三個(gè)一群五個(gè)一伙的，走向熱鬧的大街，走向光明的共產(chǎn)主義明天。從小事中寫出深意來，容易犯的毛病是“事”和“意”的榫頭對得不準(zhǔn)，往往是主觀上（意）想“深”，客觀上（事）顯得內(nèi)容單薄。一件小事，孤零零地看，是不起眼的，如果把它和事情發(fā)生的背景聯(lián)系起來，那就不尋常了。把事情放在一定的背景中去寫。在日常生活中，要做到凡事多加留意，盡可能深入地去想一想，不只注意到它的表象，還要去挖掘它的本質(zhì)，弄清它的來龍去脈。觀察的人本身要有一定的思想水平，只有這樣，才可能看到事情的里層，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的深意。照相機(jī)能攝像，人的雙眼也能攝像?！都t樓夢》寫的是封建社會大官僚仕宦家族中的生活瑣事，這些生活瑣事在那樣的門第中可以說是平常又平常的了，但它反映的思想意義卻是深刻的，成為舉世公認(rèn)的巨著。生活中，驚天動地的事情是少見的，一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細(xì)小的事情。這樣，文章的結(jié)構(gòu)不僅富有變化，而且敘述事情的條理非常清楚。插敘是指在敘述中心事件的過程中，由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。這些地方處理不好，會使文章脈絡(luò)不清，頭緒不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。倒敘，就是把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述，然后再從事件的開頭進(jìn)行敘述。當(dāng)然，有的文章事情比較簡單，因而不一定非要寫出事情過程的四個(gè)層次（發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局）。現(xiàn)實(shí)生活中任何事情都不會突然發(fā)生，它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過程。在敘事性的文章中，大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規(guī)律為順序的。運(yùn)用順敘寫成的文章，它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過程是基本一致的。順敘，是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。寫記敘文，必須考慮哪些先寫，哪些后寫，安排好記敘的順序，否則就會頭緒雜亂，條理不清。適當(dāng)?shù)胤侄?，可以使文章眉目清楚。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的過程，按照事情發(fā)展的順序記敘，文章的條理就會清楚明白。為了把事情寫得清楚、明白，在記敘中一定要寫好事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，特別要把事情的經(jīng)過寫具體，給人留下完整而深刻的印象。要把事情經(jīng)過寫具體，并做到重點(diǎn)突出。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的，有時(shí)候可以通過描述自然景物的特征及其變化，將它們間接表示出來。一件事，總離不開時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果等六個(gè)方面的內(nèi)容，因此，只有把這些方面寫清楚了，才能使別人明白你寫了一件什么事。審卷老師討厭那種大而空，而且不切生活實(shí)際的材料，如寫父親冒風(fēng)雪騎著自行車送我去醫(yī)院，這樣的事情發(fā)生在21世紀(jì)幾乎是不太可能，打的已經(jīng)變得非常便利了。要做到文題創(chuàng)新，是一個(gè)很大的話題，請同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注我們的巧學(xué)網(wǎng)。人物角度的作文題形式多樣，除常見的直言式外，還有比喻式：如《我身邊的雷鋒》；傾訴式：《老師，您聽我說——》；贊嘆式：《他是好樣的》；陳述式，如《我最了解他》等。如果你在文章當(dāng)中要強(qiáng)調(diào)一個(gè)人的變化過程，你可以寫“他變了”，“張小寶新記”、“浪子回頭金不換”等。題目是文章的窗口，擬一個(gè)好題目，可以使文章增色不少，怎樣擬好寫人記敘文的題目呢？通常我們以寫的人為題，這樣可以一目了然讓人了解你是在寫人，在題目中，也可以加入一些修飾語，把這個(gè)人的主要特征寫入，如《可愛的老爸》；或者把我對一個(gè)人的情感寫入《難忘的他》，這里面“我”基本上是不對人物進(jìn)行議論的?！赌棠痰奈⑿Α奉}眼在于微笑?？搭}目有沒有題眼。在題目中也許已經(jīng)限定了寫什么人，什么時(shí)間、什么地點(diǎn)的人。正確的審題應(yīng)該做到三點(diǎn)：看題目要求是寫人還是寫事，如果是要求寫人的文章，敘述的重點(diǎn)就是通過具體的事情來表現(xiàn)人物；如果是寫事的文章，人只是其中的主角，主要是通過整個(gè)完整的事件來突出主題。第四步：審題。[編輯本段]寫好記敘文——寫人篇（中）在上篇中，我們講了動筆之前應(yīng)該準(zhǔn)備的步驟，包括素材的準(zhǔn)備、中心的確定、人物和事件的確定。我們談到這個(gè)步驟是因?yàn)橹挥写_定了要寫幾個(gè)人，怎樣寫，知道寫的重點(diǎn)應(yīng)該是什么，才方便我們真正動筆的時(shí)候有備無患。寫多事通常也就代表著多角度，一個(gè)人身上的不同的幾個(gè)特征；當(dāng)然，并不排除用相互聯(lián)系的幾件事情來寫一個(gè)人的某一方面典型性格。（2）多事一人初中記敘文要求的字?jǐn)?shù)是600字，因此我們用多事寫一人，也是有限制的，通常是兩三事，如若超過四五事，那么這樣的文章就讓人生厭了，因?yàn)閷懙氖虑樘?，只能匆忙一筆帶過。（1）一事一人 這樣的記敘文通過一件較為完整的事情來表現(xiàn)一個(gè)人，要求事情具體、生動，因此我們要選擇能夠表現(xiàn)人物的最典型的事件，選擇自己印象最深、最能使自己感動的事情來寫，要求這個(gè)事件表現(xiàn)的是這個(gè)人物最典型的特征，或者這個(gè)人的多個(gè)特征在這個(gè)事件中慢慢呈現(xiàn)出來。寫群體的文章就像是《誰是最可愛的人》，實(shí)際上是寫一個(gè)團(tuán)體的共性，我們不主張大家寫群體。第三步，確定幾個(gè)人，幾件事寫人記敘文可分為寫單個(gè)人、寫兩個(gè)人和寫群體的。因此，我們寫人的記敘文可以確立這樣幾個(gè)中心：單純表現(xiàn)某個(gè)人物的性格特點(diǎn)；贊頌或批判這個(gè)人的品質(zhì)特征；通過回憶“我”與這個(gè)人的交往，表達(dá)“我”對他的懷念；通過對某個(gè)特定人的描寫，來表現(xiàn)這個(gè)社會上和他具有同樣的特征的一群人，反映一個(gè)社會背景。第二步：確定好中心既然是寫人的文章，同學(xué)們一般會選擇自己熟悉的人來寫，那么選擇哪一個(gè)人不會成為問題，會成為問題的是，怎樣描寫這個(gè)人，很顯然，按照我們老一套的寫法是不行的。，不錯(cuò)過任何一個(gè)小小的靈感，任何一個(gè)感動你，讓你震驚的瞬間。只要符合題目要求，虛構(gòu)的真實(shí)并不比真切的真實(shí)效果差。側(cè)重繪景的記敘文，以描繪景物、寄托情懷為主，如《春》。它是一種形式靈活、側(cè)重寫人的記敘文，以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為主，如《背影》。亂七八糟的文章，就算是字字珠璣、妙語連珠也不受青睞。第五，要有條理。無論用第一人稱“我”記述，還是用第三人稱“他”記述，都要通篇一貫。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應(yīng)當(dāng)有一條關(guān)聯(lián)材料、統(tǒng)貫全篇的中心線索，否則文章就會松散。無論記人記事，還是寫景狀物，一般都要交代明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果，否則文章就不完整。古代的記、傳、序、表、志等，現(xiàn)代的消息、通訊、簡報(bào)、特寫、傳記、回憶錄、游記等，都屬于記敘文的范疇。記敘文的特點(diǎn)記敘文的特點(diǎn)就是以寫人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容；通過描述人物、時(shí)間及狀物、寫景來表達(dá)一定的中心。狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫的一類文章，常見的如消息、通訊、特寫、報(bào)告文學(xué)、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書信等。記敘文寫作,伴隨自然流露的適當(dāng)議論和抒情。記敘文寫的是生活中的見聞，要表達(dá)出作者對于生活的真切感受。記敘文寫作，是把自己的親身感受和經(jīng)歷，通過生動、形象的語言，描述給讀者。第一篇：初中記敘文寫作方法,人物,地點(diǎn),起因,經(jīng)過,結(jié)果是記敘文的6要素。.描寫物體的就要從運(yùn)動狀態(tài),物體形態(tài)或變化上來說了。記敘文包括的范圍很廣，如記人記事,日記、游記、傳說、新聞、通訊、小說等，都屬于記敘文的范疇?？偟恼f，以記敘和描寫為主要表達(dá)方式的文章叫記敘文。記敘文有廣義與狹義之分。正因?yàn)橛洈⑽膶懙氖巧钪械囊娐劊砸欢ㄒ磉_(dá)出作者對于生活的真切感受。記敘文是指記人、敘事、寫景、狀物等類的文章。寫記敘文要做到以下幾點(diǎn)：第一，要交代明白。第二，線索清楚。第三，人稱要一致。第四，時(shí)間，地點(diǎn)，人物，起因，經(jīng)過，結(jié)果。一篇好的記敘文，首當(dāng)其沖的就是條理。記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫、抒情和議論，不可能有截然的劃分。側(cè)重記事的記敘文，以敘述事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)果為重點(diǎn)，如《一面》。側(cè)重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷，如《白楊禮贊》。總言之：，用心體會。，從閱讀中汲取材料。寫人通常都是為了表現(xiàn)突出人物的某種性格特點(diǎn)，更深入，可能是為了贊頌或者批判這個(gè)人，表達(dá)對這個(gè)人的懷念；又或許，通過對這個(gè)人物的描寫，來以小見大地反映社會背景，比如說《孔乙己》就是這樣。通常來說，我們選擇前三種中心比較多，第四種中心如果可以寫出來，便是十分出彩的，但因?yàn)橹黝}較大，很難把握。寫單個(gè)人可以“以一事寫一人”或“以多事寫一人”。其余的幾種模式是各有千秋的，也有其要注意的重點(diǎn)。就好像，我們攝影的時(shí)候，鏡頭慢慢推進(jìn)，人物在敘述的過程中慢慢豐滿起來。這樣的文章要求詳略得當(dāng)，段落之間可以互相補(bǔ)充。（3）兩人文章通常都是為了體現(xiàn)兩人之間的某種情誼或人物間的新型關(guān)系，寫這類文章之前要弄清兩人之間的聯(lián)系和主次地位，意識到兩個(gè)人物之間應(yīng)相互映襯，相互影響。請同學(xué)們參考下篇，我們將談到正式動筆時(shí)該如何下手。這篇我們將要主要講到的是審題、擬題、選材、結(jié)構(gòu)四個(gè)步驟，把這四個(gè)步驟完成，等于把這篇寫人的文章的整體框架搭建起來了，本文將告訴你怎樣做好這四個(gè)步驟。審題是個(gè)老掉牙的話題，但是我們在這里依然強(qiáng)調(diào)出來，是因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)還是不厭其煩地犯著不切題意的毛病，關(guān)鍵在于我們同學(xué)缺乏審題能力和正確的審題方法?？搭}目限定的范圍。如《我的輔導(dǎo)員》就限定了必須使用第一人稱；有的在材料中要求寫你身邊的人；有的材料要求寫在學(xué)校和在家里，一個(gè)人的不同表現(xiàn)；有的題目是《爸爸變了》就要求你寫以前和現(xiàn)在爸爸的不同樣貌。所謂題眼，就是指題目中的關(guān)鍵字詞，比如說一篇文章叫做《我最喜歡的一個(gè)人》，題眼是“喜歡”，你不可以大量筆墨來寫我多么崇拜這個(gè)人，喜歡和崇拜是不同的情感。第五步：擬題一般來說鮮明的要求寫人的記敘文都已經(jīng)給出題目，大部分是命題或者半命題，當(dāng)然也存在讓你擬題的可能。如果你在文章當(dāng)中要強(qiáng)調(diào)你對這個(gè)人的主觀感受，可以在題目中表現(xiàn)，用上“我最尊敬的……”，“讓我感動的一個(gè)人”等。如果你強(qiáng)調(diào)兩者的關(guān)系和交往，可以寫“一起走過的日子”，“最好的朋友”、“永遠(yuǎn)難忘的情誼”等。這里我們只是談到了一些傳統(tǒng)的擬題方式，是為了避免同學(xué)們單純地求新求異，而最后以文題害文。第六步：選材在上篇中我們提到了同學(xué)們在選材的普遍問題，可以說選材是寫人記敘文的一個(gè)坎兒，很多同學(xué)就摔倒在這里了，我們說選材創(chuàng)新不能只是塑造完美的人物，當(dāng)然也要注意選材創(chuàng)新不等于描寫社會陰暗面，總體來說，我們的文章都是要積極向上的。那么，我們怎樣選材呢？第二篇：記敘文寫作方法●那么，怎樣記敘好一件簡單的事呢？要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間；要把事情的經(jīng)過、因果寫明白。然而，交代這六個(gè)方面內(nèi)容不應(yīng)該呆板，要根據(jù)文章的需要靈活掌握。如“雞喔喔叫了起來”，就是指天將亮了；