農(nóng)村幼兒園課程現(xiàn)狀及對策思考-展示頁
2025-07-06 02:18本頁面
【正文】 及玩具材料對幼兒的影響不大重視。2．重視顯性課程，忽視隱性課程幼兒園課程中，既有顯性課程，又有隱性課程。 一、農(nóng)村幼兒園課程問題 1．重視學科課程，忽視活動課程 農(nóng)村幼兒園的課程仍存在明顯的重視學科課程，忽視活動課程的傾向。經(jīng)過幾年的課改實施，我市農(nóng)村幼兒課程有了顯著的改善，但與城區(qū)幼兒園相比，仍存在一定的差距。網(wǎng)友評論:0 條此文榮獲征文二等獎關(guān)注農(nóng)村幼兒園課程現(xiàn)狀，實施農(nóng)村幼兒園課程改革，是促進城鄉(xiāng)幼兒教育質(zhì)量均衡發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)辦園水平差距的關(guān)鍵要素。閱讀數(shù)：526 農(nóng)村幼兒園課程現(xiàn)狀及對策思考2009924 17:23:262004年，我市正式啟動了我市農(nóng)村幼兒園課程改革。為了解我市農(nóng)村幼兒園課程的現(xiàn)狀，我們于2008年34月，采用問卷調(diào)查、走訪農(nóng)村幼兒園（班）、教師座談等方式，對廈門市同安、集美、海滄、翔安四個區(qū)農(nóng)村中心幼兒園（公辦）、農(nóng)村村辦幼兒園、附設(shè)農(nóng)村小學內(nèi)的學前班、農(nóng)村個人舉辦的幼兒園（班）的課程現(xiàn)狀展開了較為深入的調(diào)查，了解農(nóng)村幼兒園課程存在的問題，剖析其原因，尋求解決對策，以期促進我市農(nóng)村幼兒園課程改革的深入開展。其表現(xiàn)有三：一是集中教育活動仍為農(nóng)村幼兒園的主要教學形式，游戲及其它活動在農(nóng)村幼兒園未得到足夠重視；二是教師組織教學以集中講授為主，適宜幼兒學習的教學組織形式和方法在農(nóng)村幼兒園得不到運用；三是一些村辦幼兒園和學前班仍習慣以1998年版的《福建省幼兒園?。ㄖ?、大）班教師用書——教育參考書》的學科教材作為教學主要內(nèi)容，而不使用新版的“福建省幼兒園教師教育用書”，學科課程在農(nóng)村幼兒園課程中仍然占主導地位。顯性課程，以教材、教學計劃等形式存在；隱性課程，則通過教育的物質(zhì)環(huán)境、精神環(huán)境潛移默化地影響受教育者。在其它活動環(huán)節(jié)，教師則更多的是關(guān)注幼兒有否打架、是否安全，而對抓住時機及時對幼兒進行安全教育、培養(yǎng)幼兒的良好的生活、衛(wèi)生習慣等則不大重視，更不要說充分挖掘資源，創(chuàng)設(shè)有利于引發(fā)幼兒探究的豐富環(huán)境促進幼兒發(fā)展。幼兒園的一日活動即課程。幼兒園一日活動的安排是幼兒園課程實施的主要途徑，一日活動是否科學、合理地得到安排和組織，是考
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