農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀及對策-展示頁
2025-04-02 02:38本頁面
【正文】 落實(shí)。教研組活動由于種種現(xiàn)狀明顯缺乏其履行職能、職責(zé)的制度與機(jī)制保障。（3）、教研組機(jī)構(gòu)功效未能發(fā)揮，開展的活動單調(diào)、松散。三是時間無保障。一般情況是指定一個副主任負(fù)責(zé)(教研員)。(2)、學(xué)校教導(dǎo)處的校本教研指導(dǎo)小組形同虛設(shè)。盡管任命有校長或負(fù)責(zé)人,但他們多是既無財(cái)權(quán),又無人事權(quán),因而不敢大膽開展工作。一個高明的校長,總能以身示范,帶頭作學(xué)者型教師、研究型教師,并最大限度地發(fā)揮教師的整體效能,然而,部分校長卻認(rèn)為,只要學(xué)校教學(xué)質(zhì)量能上去,教學(xué)研究可搞可不搞,再加上現(xiàn)在的校長要應(yīng)付的事情很多,無法集中主要時間和精力來考慮學(xué)校教研。教學(xué)教研工作雖然口頭上喊得轟轟烈烈“高質(zhì)、高效、低負(fù)”,實(shí)質(zhì)上卻只停留在聽課、評課等一些簡單的形式上,甚至還存在著教研工作沒有行動的學(xué)校與班級,即或是有行動的學(xué)校,也只是“鑼有敲才響,事有摧才抓”,過分流于形式,擺花架子,走過場……根據(jù)本人研究其原因,有如下幾點(diǎn):學(xué)校理體制的影響。學(xué)校沒有實(shí)施校本教研策略又缺乏有效的激勵機(jī)制，培訓(xùn)、研究與學(xué)習(xí)落實(shí)不力。然而,據(jù) 本人調(diào)查了解石堤片區(qū)典型學(xué)校的具體實(shí)情,目前農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)工作依然存在著嚴(yán)重的問題。農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀及對策秀山縣石堤鎮(zhèn)中心校 楊光清在基礎(chǔ)教育課程改革向縱深方向發(fā)展的今天,“科研興?！奔翰辉偈且粋€陌生的話題。學(xué)校要發(fā)展,教師是關(guān)健，有一支專業(yè)水平的教師隊(duì)伍；科研必先行，學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐,大力開展教學(xué)研究。一、農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀及成因石堤片區(qū)所有農(nóng)村小學(xué)因地處偏遠(yuǎn),信息閉塞, 多數(shù)學(xué)校管理方式陳舊, 教育觀念落后,教師面對新課程感到無所適從，對課堂教學(xué)優(yōu)化還缺少行之有效的辦法。有的教師不求上進(jìn)，對教學(xué)沒有積極性。(1)、校長負(fù)責(zé)制，關(guān)鍵取決于校長素質(zhì)的高低。特別是村級農(nóng)村小學(xué),可謂是“天高皇帝遠(yuǎn)”,在管理上鞭長莫及。村小教師的管理,就是好靠自己管自己,很大程度取決于他們的職業(yè)道德和良知了,工作懶惰、松散,有的學(xué)校連最起碼的教學(xué)時間都沒有得到保證,“科研興?！敝缓贸闪艘患埧昭?。一是學(xué)校教務(wù)處的工作重心更多的是放在對學(xué)校常規(guī)教學(xué)工作的組織、協(xié)調(diào)與管理方面，由于人手不夠，對學(xué)校教學(xué)教研工作關(guān)注相對較少，特別是教研成員深入課堂指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)更少。而教務(wù)副主任的工作力度遠(yuǎn)不能保證校本教研的有效開展，實(shí)際上成了管而不管，管不落實(shí)。一般情況，校本教研指導(dǎo)小組都承擔(dān)了一個教師全額的教學(xué)任務(wù)，甚至擔(dān)任了班主任，每天大部分時間用于教學(xué)工作，沒有更多的時間思考學(xué)校教研活動的開展。教研組是學(xué)?；鶎拥慕處熃M織，是學(xué)校開展教學(xué)活動的基本單元。雖然每學(xué)期每個教研
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