帶者新課程改革濃濃的春意-展示頁
2025-07-05 17:22本頁面
【正文】 “雙基”的主導性作用。更注重師生的交流、互動。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索、研究熱情。教師們都能積極主動地參加在職進修，業(yè)務培訓或加強教師基本功的自我訓練?！ 〗處熞庾R到課改形勢逼人，教師自身知識水平，業(yè)務能力的提高，掌握必要的現(xiàn)代信息技術應用于教學等已迫在眉睫?！ ∪?、 新課程給我?guī)淼乃伎肌 ?教師的教育觀念開始發(fā)生變化，教師認識到教材只是教學的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展?！ 。?）、營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。 進行三個轉(zhuǎn)變 ?。?）、教師角色的轉(zhuǎn)變； （2）、學生地位的轉(zhuǎn)變； ?。?）、教學手段的轉(zhuǎn)變； 采取四種方法 ?。?）、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生學習的主動性?！ ÷鋵崈蓚€重點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。具體做法是： 確立一個思想，即“為學生一生的發(fā)展做準備”的思想。語文采取了嘗試“三步”教學法，先引導學生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，動手寫作要學習的課文內(nèi)容，然后進入課文的學習（帶著自己碰到的問題），最后可模仿借鑒所學課文內(nèi)容修改自己的習作。使全體教師掌握了新課程改革的基本理論，并依據(jù)這些理論進行課堂教學，實施課程改革的教師也實現(xiàn)了舊教材，新理念、新方法。 新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念，教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師，可見轉(zhuǎn)變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實施課程改革的關鍵。新課程改革讓我體會到了教學的生命過程。越是崇高的境界，越是純凈的層次，越是深藏于迂回曲折的過程里。帶者新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng)新教育縷縷陽光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映入我的視野。他告訴我人生的意義蘊含在豐富的過程之中，特別是精神的價值。比如登山，一個個臺階，是拖起你生命之峰的基石，一道道絕壁，是刺激你生命活力的養(yǎng)份，極頂?shù)娘L光，只有在征服了過程的艱險之后，才會具有勾人心魂的魅力?！ ∫弧⒆⒅貙W習、轉(zhuǎn)變觀念、以推動新課改的順利進行。先后召開了“課改的意義”、“課改中教師角色怎樣轉(zhuǎn)變”的交流會。 二、開展課改實驗、走進新課改 一種全新的課堂教學形式展現(xiàn)在我們的面前，數(shù)學教學采取了提出問題——實驗探索——引導觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學法。傳統(tǒng)的教師泛泛講，學生被動聽的局面已被生動活潑的討論式，合作學習的方式所代替，教師的關注由單一的學習效果轉(zhuǎn)為學習過程和學習方法?！ W生的發(fā)展，我們主要強調(diào)應該是全體學生；而不是部分學生，應該是學生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應該是個性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續(xù)發(fā)展，
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