教育信息化論文：感悟“任務(wù)型教學(xué)”-展示頁
2025-07-04 05:43本頁面
【正文】 出乎意料的是，兩位老師開始指揮我們干起了“體力活”，先在教室中央，由十八名學(xué)員各搬一把椅子，背朝內(nèi)擺成一個圓圈，剩余的人再搬來十八把椅子，背朝外擺在外圍，每把椅子上坐一人，這樣里外兩圈椅子上的人就兩兩相對了。所以，當(dāng)老師宣布學(xué)習(xí)任務(wù)時，筆者心里還真是為之一動，老師真是善解人意呀，知道我們想要的東西。是啊，我們一行三十五人，一路上旅途勞頓，大家互相幫助，已經(jīng)成為一個凝聚力很強的團隊了。但到英國培訓(xùn)的第一節(jié)課，就讓筆者感到了自己與他人的差距，讓筆者重新認(rèn)識了什么是“任務(wù)型教學(xué)”。關(guān)鍵詞：任務(wù)；活動；反思 《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。摘要：在初中英語課堂教學(xué)中采用任務(wù)型教學(xué)途徑，會有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，提高課堂效率和學(xué)生的英語綜合能力。 教育信息化論文：感悟“任務(wù)型教學(xué)”但在使用過程中，如何巧妙設(shè)計任務(wù)，靈活安排活動形式，是廣大教師必須深入并長期研究的課題?！北M管在平時的教學(xué)過程中，筆者盡可能這樣要求自己：每節(jié)課都根據(jù)不同的話題，設(shè)計不同的活動，完成一定的任務(wù)?！ ∵@節(jié)課的任務(wù)是“相互認(rèn)識”。但對團隊中的教師，卻是既熟悉又陌生，雖然一看便知是團隊里的人，卻并不知曉對方姓甚名誰，其它個人情況就更是一概不知了?？墒?，老師會以什么樣的方式讓我們相互認(rèn)識呢？是不是讓每一位學(xué)員站在大家面前，說出自己的姓名、工作單位、家庭、愛好、特長等等
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