【正文】 n t e r v a l o f t h eD if f e r e n cet t e s t f o r E q u a lit y o f M e a n s16 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 二、通過(guò)教育信息化可以使農(nóng)民孩子享受 優(yōu)質(zhì)教育縮小城鄉(xiāng)差別體現(xiàn)教育公平 深圳市白芒小學(xué)一年級(jí)試驗(yàn)班和非試驗(yàn)班的 英語(yǔ)測(cè)試 均值比較表 （ ） G r o u p S t a t i s t i c s44 2 0 . 2 7 3 8 . 8 3 1 1 . 3 3 148 1 1 . 5 1 0 6 . 9 0 6 . 9 9 744 2 5 . 6 8 2 1 0 . 0 1 8 1 . 5 1 048 1 7 . 6 0 4 8 . 5 1 7 1 . 2 2 944 4 9 . 0 2 3 3 0 . 1 9 3 4 . 5 5 248 1 8 . 3 9 6 1 3 . 1 3 2 1 . 8 9 5C la s s一（ 1 ）一（ 2 ）一（ 1 ）一（ 2 ）一（ 1 ）一（ 2 ）V o ca b u l a r yL is t e n in gO r a lN M e a n S t d . D e v ia t io n S t d . E r r o r M e a n注：一（ 1）班為試驗(yàn)班，一（ 2）班為非試驗(yàn)班 17 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 二、通過(guò)教育信息化可以使農(nóng)民孩子享受 優(yōu)質(zhì)教育縮小城鄉(xiāng)差別體現(xiàn)教育公平 I n d e p e n d e n t S a m p l e s T e s t3 . 4 3 3 . 0 6 7 5 . 3 2 5 90 . 0 0 0 8 . 7 6 2 1 . 6 4 6 5 . 4 9 3 1 2 . 0 3 15 . 2 6 9 8 1 . 3 3 6 . 0 0 0 8 . 7 6 2 1 . 6 6 3 5 . 4 5 4 1 2 . 0 7 11 . 5 5 2 . 2 1 6 4 . 1 7 7 90 . 0 0 0 8 . 0 7 8 1 . 9 3 4 4 . 2 3 6 1 1 . 9 1 94 . 1 4 8 8 4 . 7 9 9 . 0 0 0 8 . 0 7 8 1 . 9 4 7 4 . 2 0 6 1 1 . 9 5 02 8 . 2 9 . 0 0 0 6 . 4 0 1 90 . 0 0 0 3 0 . 6 2 7 4 . 7 8 5 2 1 . 1 2 1 4 0 . 1 3 36 . 2 1 2 5 7 . 6 2 1 . 0 0 0 3 0 . 6 2 7 4 . 9 3 1 2 0 . 7 5 6 4 0 . 4 9 8V o ca b u l a r yL is t e n in gO r a lF S ig .L e v e n e 39。公開(kāi)課取得了良好效果：前來(lái)觀摩的老師（不論區(qū)內(nèi)還是區(qū)外）一致認(rèn)為： 從學(xué)生們?cè)谡n堂上的自信心和言語(yǔ)表達(dá)（包括母語(yǔ)和英語(yǔ)表達(dá)）的流暢性看，完全看不出是農(nóng)村的孩子，其總體表現(xiàn)甚至超出了城里某些優(yōu)秀學(xué)校學(xué)生的水平。學(xué)生們的快速進(jìn)步不僅使試驗(yàn)教師感到驚訝；家長(zhǎng)們更是興奮不已，并對(duì)試驗(yàn)學(xué)校深表謝意，有些原想暫時(shí)在白芒小學(xué)借讀一段然后把孩子轉(zhuǎn)到好學(xué)校去的家長(zhǎng)，現(xiàn)在也改變主意不轉(zhuǎn)了；白芒小學(xué)的黃校長(zhǎng)則深有感觸地說(shuō) :“ 跨越式試驗(yàn)不僅普遍而有效地提高了學(xué)生的識(shí)字、閱讀和寫(xiě)作能力；更令人驚異的是，這個(gè)試驗(yàn)班的班風(fēng)（勤奮學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友愛(ài) 、文明禮貌等）也大大優(yōu)于其他班級(jí)，真值得我們認(rèn)真總結(jié)和深思！ ” 13 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 二、通過(guò)教育信息化可以使農(nóng)民孩子享受 優(yōu)質(zhì)教育縮小城鄉(xiāng)差別體現(xiàn)教育公平 2023年 4月 27日，深圳市南山區(qū)教育局為了擴(kuò)大跨越式試驗(yàn)的影響，在白芒小學(xué)召開(kāi)了一個(gè)教改試驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì) —— 觀摩白芒小學(xué)一年級(jí)跨越式試驗(yàn)班的語(yǔ)文和英語(yǔ)公開(kāi)課。 試驗(yàn)教師也顧慮重重 ， 認(rèn)為這樣差的生源條件 ， 能讓學(xué)生跟上一般的教學(xué)進(jìn)度就不錯(cuò)了 ， 根本不可能搞跨越 ；甚至覺(jué)得 “ 跨越式發(fā)展對(duì)于我們這樣的學(xué)校來(lái)說(shuō) ， 簡(jiǎn)直是天方夜潭 ” 。 請(qǐng)看下面 兩個(gè)實(shí)際案例： 深圳南山區(qū)白芒小學(xué)的案例 河北豐寧縣三小案例 11 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 二、通過(guò)教育信息化可以使農(nóng)民孩子享受 優(yōu)質(zhì)教育縮小城鄉(xiāng)差別體現(xiàn)教育公平 深圳南山區(qū)白芒小學(xué)的案例 白芒小學(xué)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部 ， 是一所 生源條件在南山區(qū)屬于最差之列 的學(xué)校：在該校 500多學(xué)生中 ， 90%的學(xué)生來(lái)自白芒村和麻磡村周邊的種養(yǎng)戶 、 工廠外來(lái)工 、 小商販家庭 ， 家庭經(jīng)濟(jì)條件都比較困難；只有不到 10%的學(xué)生來(lái)自于常住戶籍家庭 ， 這些家庭條件雖然較好 ， 但家長(zhǎng)多為無(wú)業(yè)居民 ， 文化素質(zhì)不高 ， 學(xué)生的學(xué)前教育幾乎等于零 （ 都沒(méi)有上過(guò)幼兒園 ） ；而且這所學(xué)校還有個(gè)特點(diǎn) —— 學(xué)生的流動(dòng)性很大 （ 每學(xué)期為12%以上 ） 。 10 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 二、通過(guò)教育信息化可以使農(nóng)民孩子享受 優(yōu)質(zhì)教育縮小城鄉(xiāng)差別體現(xiàn)教育公平 但是，通過(guò)教育信息化的其他手段，特別是 “ 校園網(wǎng)工程 ”（自 2023年以來(lái)，各級(jí)政府加上社會(huì)資金為此項(xiàng)工程的投入已達(dá)五、六百億），以及在校園網(wǎng)基礎(chǔ)上實(shí)施的“ 信息技術(shù)與課程整合 ” 這類與教學(xué)過(guò)程結(jié)合更為緊密、更為直接、更為常用的教育信息化手段 ，是否有可能使農(nóng)民孩子也享受到城里學(xué)校一樣的良好教育，從而縮小城鄉(xiāng)差別，更好地體現(xiàn)教育公平呢？這個(gè)問(wèn)題迄今為止，在國(guó)內(nèi)外還沒(méi)有明確的答案；甚至有許多人認(rèn)為，這是不切實(shí)際的主觀臆想 —— 農(nóng)村學(xué)校的各方面條件都比城里差得多，怎么可能使農(nóng)民孩子也享受到和城里學(xué)校一樣的良好教育呢！這簡(jiǎn)直是天方夜譚。但是，我們認(rèn)為這種看法并不一定符合客觀實(shí)際；恰恰相反，如果我們的方針政策正確，理論方法對(duì)頭， 通過(guò)教育信息化完全可以讓農(nóng)村和貧困地區(qū)的孩子同樣享受到優(yōu)質(zhì)教育，使城鄉(xiāng)差別縮小，使受教育的權(quán)利變得平等，從而促進(jìn)和諧社會(huì)的形成與發(fā)展 —— 這可能嗎？ 9 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 二、通過(guò)教育信息化可以使農(nóng)民孩子享受 優(yōu)質(zhì)教育縮小城鄉(xiāng)差別體現(xiàn)教育公平 2023年以來(lái)，我們國(guó)家大力推進(jìn)“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”（也稱百億工程），并且正初見(jiàn)成效：中西部廣大農(nóng)村地區(qū)許多中小學(xué)開(kāi)始能共享東部發(fā)達(dá)地區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源，從而使上述擔(dān)心與疑慮逐步消除。 下面我們?cè)倏吹诙€(gè)問(wèn)題： 通過(guò)教育信息化到底能否使農(nóng)民孩子享受優(yōu)質(zhì)教育、縮小城鄉(xiāng)差別、體現(xiàn)教育公平 ？ 8 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 二、通過(guò)教育信息化可以使農(nóng)民孩子享受 優(yōu)質(zhì)教育縮小城鄉(xiāng)差別體現(xiàn)教育公平 傳統(tǒng)觀念認(rèn)為 ， 既然教育信息化需要大的資金投入 —— 就全國(guó)而言 ,那就只有東部特別是沿海發(fā)達(dá)地區(qū)才有條件搞教育信息化 ,西部特別是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)是難以問(wèn)津的 ,這樣就會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大東西部之間的差距； 就東部發(fā)達(dá)地區(qū)而言 ， ,由于城市與鄉(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也不平衡（一般說(shuō)城市的經(jīng)濟(jì)實(shí)力要比農(nóng)村強(qiáng)得多）教育信息化的重點(diǎn)也是城市而非鄉(xiāng)村， ,所以推進(jìn)教育信息化的結(jié)果 ,不僅會(huì)擴(kuò)大東西部之間的差距， ,還將進(jìn)一步拉大城鄉(xiāng)之間的差別。 (3)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)難 。而且解決了三大難題 : (1)漢字的識(shí)字教學(xué)難 。從 2023年 6月開(kāi)始我們還在河北省豐寧滿族自治縣（國(guó)家級(jí)貧困縣）開(kāi)辟了第一個(gè) 農(nóng)村跨越式試驗(yàn)區(qū) ， 著重探索信息技術(shù)環(huán)境較差的農(nóng)村貧困地區(qū)如何來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的跨越式發(fā)展目標(biāo)（ 2023年 2月在廣州郊區(qū)的沙灣鎮(zhèn)我們又建立了第二個(gè) 農(nóng)村跨越式試驗(yàn)區(qū) ，其中包括 10所農(nóng)村小學(xué)），從而使跨越式試驗(yàn)研究進(jìn)入一個(gè)全新的發(fā)展階段 。先后經(jīng)歷下列四個(gè)階段： 理論方法初步建立 （著名學(xué)校，專用教材，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，語(yǔ)文單科）； 理論方法逐漸完善 （普通學(xué)校，通用教材，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，語(yǔ)文英語(yǔ)兩科）； 試驗(yàn)工作日益深入 （薄弱學(xué)校，通用教材，一般 IT環(huán)境，語(yǔ)文英語(yǔ)兩科）； 試驗(yàn)領(lǐng)域逐步擴(kuò)展 （農(nóng)村學(xué)校，通用教材，一般 IT環(huán)境，中小學(xué)各學(xué)科）。 我們提出的跨越式發(fā)展目標(biāo)和已取得的效果如下： １、基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展目標(biāo) ２、基礎(chǔ)教育跨越式試驗(yàn)概況及效果 4 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 一、通過(guò)教育信息化可以實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育 在質(zhì)量提高方面的跨越式發(fā)展 １、基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展目標(biāo) 在完全不增加課時(shí) 、 不增加課業(yè)負(fù)擔(dān)前提下要達(dá)到以下目標(biāo)： ① 語(yǔ)文 ：力圖通過(guò)兩年時(shí)間，使上完小學(xué)二年級(jí)的兒 童“能讀會(huì)寫(xiě)” —— 能認(rèn)讀 3000左右常用漢字 （手寫(xiě)漢字能力不提前） ,并能用電腦打?qū)懗?800 ～ 1000 字左右結(jié)構(gòu)完整、通順流暢的文章標(biāo) （相當(dāng)于新課標(biāo)小學(xué)五、六年級(jí)水平） ； ② 英語(yǔ) ：在小學(xué)階段要掌握 2023～ 2500英語(yǔ)單詞，基本 解決聽(tīng)說(shuō)問(wèn)題 （相當(dāng)于新課標(biāo)高一以上水平） ； ③ 中小學(xué)所有其他學(xué)科 ：要通過(guò)信息技術(shù)與課程的深層 次整合達(dá)到教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的大幅度提升 （這種提升可以從新課標(biāo)的三維教學(xué)目標(biāo)、解決實(shí)際問(wèn) 題能力、以及創(chuàng)造性思維能力等三個(gè)方面衡量）。下面介紹的就是近五年多來(lái)我們?cè)谶@方面所做的探索。 但令人遺憾的是，到目前為止，國(guó)際上還沒(méi)有哪個(gè)國(guó)家能夠通過(guò)信息化教學(xué)環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育質(zhì)量跨越；包括在微軟舉辦的信息化國(guó)際論壇上，幾個(gè)國(guó)家（有澳大利亞、加拿大、新加坡等）作為先進(jìn)典型介紹的信息技術(shù)與課程整合案例中，雖有不少值得借鑒的好經(jīng)驗(yàn)，所提供的“整合案例課”也確實(shí)有較好的效果，但都還談不上實(shí)現(xiàn)蛙跳式即跨越式發(fā)展（教育質(zhì)量與效率的提高還不是很大）。教育信息化 — 實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展與公平教育的 必由之路 1 教育信息化 — 實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展與公平教育的 必由之路 一、通過(guò)教育信息化可以實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育在質(zhì)量提高方面的跨越式發(fā)展 二、通過(guò)教育信息化可以使農(nóng)民孩子享受優(yōu)質(zhì)教育縮小城鄉(xiāng)差別體現(xiàn)教育公平 三、實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展與公平教育的關(guān)鍵是要對(duì)廣大中小學(xué)教師進(jìn)行教育技術(shù)能力培訓(xùn) 2 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 一、通過(guò)教育信息化可以實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育 在質(zhì)量提高方面的跨越式發(fā)展 2023年 11月微軟于新加坡舉辦信息化國(guó)際論壇，在其教育分論壇中強(qiáng)調(diào)要運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革，并在西方國(guó)家中首次提出要通過(guò)信息技術(shù)的教育應(yīng)用來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的 蛙跳式發(fā)展 （ Leapfrogging Development）。 這里要指出的是，當(dāng)前國(guó)際上要實(shí)現(xiàn)的 Leapfrogging Development（蛙跳式或跨越式發(fā)展），主要不是指速度與規(guī)模上的跨越，而是要求 在提高教育質(zhì)量方面實(shí)現(xiàn)跨越 。 3 北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所 一、通過(guò)教育信息化可以實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育 在質(zhì)量提高方面的跨越式發(fā)展 我們認(rèn)為，在信息技術(shù)與課程深層次