教育信息化論文：感悟“任務型教學”-在線瀏覽
2024-08-05 05:43本頁面
【正文】 ？這樣的自我介紹我們做過無數(shù)次，當學生時每到一個新的班級都要做，當老師后每接一批新學生也要做，但效果并不很理想，往往是一節(jié)課下來，記住的只是少數(shù)，大部分還要在以后的接觸中慢慢認識?！半y道要讓我們到圓圈中央去做自我介紹？就象幼兒園的孩子上舞臺一樣？這也未免太小兒科了吧？”有人這樣竊竊私語。另一位老師Christine開始交待任務了：相對的兩個人按照老師出示的話題進行交流，時間僅限兩分鐘，聽到老師拍手后結束，要求只用英語交流。嘿，這也太簡單了吧，有什么好說的？對面的兩個人面面相覷，正不知由誰先開口呢，老師喊了聲“start”（開始），剛才還故作矜持的“教師團”，也不知在誰的帶領下，一齊開了口，教室里立刻象炸了鍋，未經(jīng)準備與修飾的語言，一個勁地從嘴里往外冒。正說得興起，兩分鐘到了，老師拍手示停，我們卻意猶未盡。這次面對的是另一位“陌生的”朋友，所以我們還是從姓名開始交流的，如此一來，想說的話更多，教室里更加熱鬧。 就這樣，一輪接一輪，不知不覺我們已經(jīng)移了十幾個座位，談了十幾個話題，這些話題包括：喜歡的食物、工作單位狀況、所教的學生、身為教師的喜好與厭惡、擅長與不擅之處、學生的壓力等十多個?！ ≌f心里話，筆者對自己此次參加培訓的過程有過多種設想，想的最多的是自己將有六周的時間，在異國大學校園里讀讀書、聽聽課，業(yè)余時間上上網(wǎng)、逛逛街，遠離塵囂，擺脫壓力，重溫平靜而詳和、充滿智慧和思考的大學生活。如果換成是我們的中學生來上這節(jié)課，可想而知，場面又會是如何的熱烈！
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