小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的策略研究課題方案-展示頁
2024-11-19 08:06本頁面
【正文】 中探索數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)的一般模式及評(píng)價(jià)體系。 陶行知老先生的“生活教育”理論告訴我們，教育源于生活，適應(yīng)生活的需要。蘇霍姆林斯基提出過關(guān)注學(xué)生精神生活質(zhì)量的和諧教育思 想。 我們寄希望通過進(jìn)行“小學(xué)數(shù)學(xué)生活化 課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的模型”的課題研究，把生活中的數(shù)學(xué)原型展現(xiàn)在課堂中，讓學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不是簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是富有情感、貼近生活、具有生命力的東西，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供平臺(tái)，為新課程改革注入活力。新課程注重了“數(shù)學(xué)來源于生活”，培養(yǎng)學(xué)生從生活中提出數(shù)學(xué)問題，把這些問題“移進(jìn)”課堂，讓數(shù)學(xué)生活貼近學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也把枯燥無味的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣。”所以，改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，使數(shù)學(xué)教育源于生活、高于生活、還原于生活，讓學(xué)生在生活中了解、感悟、提高。讓學(xué)生帶著數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，理解生活中的數(shù)學(xué)，從而感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界， 增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的策略研究課題方案 一、 課題提出的背景與所要解決的主要問題 課題提出的背景 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境……”。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生熟悉、親近的生活數(shù)學(xué)走進(jìn)學(xué)生的視野，進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，使數(shù)學(xué)教材變得具體、生動(dòng)、直觀。 著名的教育家杜威也曾經(jīng)說過：“準(zhǔn)備生活的唯一途徑就是進(jìn)行社會(huì)生活，離開了任何直接的社會(huì)需要和動(dòng)機(jī)，離開了任何現(xiàn)存的社會(huì)情境，要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有益和有用的習(xí)慣，是不折不扣地在 岸 上通過動(dòng)作教兒童游泳。 所要解決的主要問題 從目前存在的問題看，在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念制約下，課堂教學(xué)仍然以教材為本，教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相脫離：教師一般很重視知識(shí)的教學(xué)，在教學(xué)中教師最優(yōu)先考慮的是自己如何試圖改進(jìn)“ 教學(xué)方法”和“提高教學(xué)質(zhì)量”，往往設(shè)計(jì)的是如何幫助學(xué)生“拓展知識(shí)”，很少注意知識(shí)與生活的聯(lián)系。學(xué)生能從生活中找到數(shù)學(xué)問題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，同時(shí)用數(shù)學(xué)的思想和方法去分析問題和解決問題，用數(shù)學(xué)的語言去理解探究結(jié)論，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，去解決生
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