【正文】 本題考查賞析文中重要語(yǔ)句的能力。 [A](示例 )從“終年蒼白”到“一絲紅暈” ,抓住臉色變化這一細(xì)節(jié) ,表現(xiàn)出岳老師成 為小病號(hào)老師后的成就感和喜悅之情。間接原因 ,結(jié)合第⑤ 段中岳老師的表現(xiàn)“反倒是教他更多”“跟他在一起的時(shí)間也更多”可看出 ,岳老師做出了 改變 ,說(shuō)明哭中含有之前對(duì)自己不夠關(guān)心小病號(hào)的自責(zé)。岳老師第一次哭在第④段 ,結(jié)合④⑤兩段來(lái)理解 岳老師的心情。 (意思對(duì)即 可。一點(diǎn) 1分 ,2分 ) 第二次大哭的原因 :① 為與小病號(hào)離別而傷感 。② 為自己只顧 教學(xué) ,忽視了小病號(hào)的感受自責(zé)。明確了這一點(diǎn) ,再?gòu)那? 后文找到岳老師積極面對(duì)生活的做法就可以了?！翱?fàn)幍暮圹E”出現(xiàn)在第⑦段 ,仔細(xì)閱讀“感慨”的內(nèi)容來(lái)理解“抗?fàn)? 的痕跡”的含義。一點(diǎn) 1分 ,共 4分 ) 解析 本題考查概括情節(jié)內(nèi)容的能力。④岳老師聽(tīng)到小病號(hào)離別時(shí)背出了詩(shī) ,大哭起來(lái)。②岳老師在小病號(hào)憤怒發(fā)問(wèn) 后 ,不僅教他更多 ,還給他喂飯 ,讓他喝水 ,陪他采花。 (從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度 ) “唯有垂楊管別離”為題有何妙處 ?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 (4分 ) [A]可是 ,當(dāng)她將病房當(dāng)作課堂以后 ,某種奇異的喜悅降臨了 ,她那終年蒼白的面容上竟然現(xiàn)出 一絲紅暈。 (4分 ) ?請(qǐng)具體分析。 (作者 :李修文。除了隱忍的哭聲 ,病房里只剩下巨大的 沉默。他在院子里扯著嗓子喊出來(lái)的竟然是一句詩(shī) :“唯有垂楊管別離 !”可能怕岳老師沒(méi)聽(tīng)清 楚 ,他繼續(xù)喊 ,“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù) ,唯有垂楊管別離 !”喊了一遍 ,再喊一遍 ,“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù) , 唯有垂楊管別離 !” ⑩ 離別的時(shí)候 ,小病號(hào)終于完整地背出了那兩句詩(shī)。突然 ,她跳下病床 ,跛著腳 ,狂奔到窗戶(hù)前 ,打開(kāi)窗子。 ⑨幾分鐘后 ,有人在樓下呼喊著岳老師。岳老師將它放在小病號(hào)的行李中 ,然后捏了 捏他的臉 ,跟他揮手。他跟病房里的人一一道別 ,自然也跟岳老師道別。死亡是人人都無(wú)法逃脫 的命運(yùn) ,但是你至少要留下抗?fàn)幍暮圹E。這本教材上什么內(nèi)容都有 ,有古詩(shī)詞 ,有加減乘除 ,也有英文單詞。 ⑥深夜 ,借著走廊上的微光 ,她坐在長(zhǎng)條椅上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。小病號(hào)的 病更重了 ,要轉(zhuǎn)院去北京。 ⑤自此之后 ,岳老師沒(méi)有罷手 ,反倒是教他更多 ,甚至 ,跟他在一起的時(shí)間也更多。說(shuō)是大哭 ,其實(shí)并沒(méi)有發(fā)出聲 音 ——她用嘴巴緊緊地咬住袖子 ,一邊走 ,一邊哭。 ④ 這可傷了岳老師的心。但小病號(hào)生性頑劣 ,只要病情稍好 ,就在病房里奔來(lái)跑 去 ,岳老師的問(wèn)題便經(jīng)常答不上來(lái)。 雖說(shuō)從前她只是語(yǔ)文老師 ,但在這里她卻什么都教 ,古詩(shī) 詞 ,加減乘除 ,英文單詞 …… ③ 每當(dāng)病人和陪護(hù)者擠滿病房之時(shí) ,便是岳老師一天中最神采奕奕的時(shí)候 ——她總是有意無(wú) 意地提出許多問(wèn)題來(lái)考小病號(hào)。 [A]可是 ,當(dāng)她將病房當(dāng)作課堂以后 ,某 種奇異的喜悅降臨了 ,她那終年蒼白的面容上竟然現(xiàn)出一絲紅暈。 ②在病房里 ,他們首先是病人 ,其次 ,他們竟然變作老師和學(xué)生。他們一個(gè)是一所小學(xué)的語(yǔ)文老師 ,但那所小 學(xué)已經(jīng)關(guān)閉多年 ,岳老師事實(shí)上好多年都沒(méi)當(dāng)老師了 。 二、 (2022河南 ,7—10)閱讀下文 ,完成下題。母親這一形象推動(dòng)著故事情節(jié)的發(fā) 展。最后兩段通過(guò)母親的話交代了父親斷腿的原因 。解答此題 ,要結(jié)合文中母親的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等加 以分析。第①點(diǎn) 2分 ,第② ③點(diǎn)一點(diǎn) 1分 ,共 4分 ) 解析 本題考查分析小說(shuō)中人物形象的作用的能力。③從主題看 ,母親在聽(tīng)父親吹長(zhǎng)笛和她哼唱時(shí) 流露出的幸福 ,突出了家庭的和諧、溫馨 ,豐富了文章的主題。又是母親的話交代父親斷腿的原因 , 使情節(jié)有波瀾、更完整合理。 失分警示 一定要注意審題 ,是“她和父親的心理” ,不要缺少了某一個(gè)人 ,否則將會(huì)失去一半 的分?！八茊?wèn)似答”等看似漫不經(jīng)心 ,卻寫(xiě)出了父親內(nèi)心 的欣慰和高興。 (意思對(duì)即 可。一點(diǎn) 1分 ,共 2 分 )父親的心理 :① 為女兒的理解、體貼而欣慰。②不想讓父母看到自己流淚 ,想讓父母開(kāi)心 (想活躍氣氛 )。分析時(shí)要注 意結(jié)合原文。第一句直接描寫(xiě)笛聲 ,第二句通過(guò)寫(xiě)大人和小孩們的反應(yīng)從 側(cè)面描寫(xiě)了笛聲的優(yōu)美。 1分 )(共 4分 ) 解析 由“如何描寫(xiě)笛聲”可知是要求考生賞析句子的寫(xiě)作手法。 (1分 )通過(guò)描寫(xiě)大人和孩子們的動(dòng)作、神態(tài) ,表 現(xiàn)了笛聲的悅耳動(dòng)聽(tīng)。 (意思對(duì)即可?；?:用“清脆悠揚(yáng)”直接描寫(xiě)笛聲給人的感受。共 4分 ) (示例 2)① 正面 (直接 )描寫(xiě)。第①②點(diǎn)一點(diǎn) 1分 , 共 2分 。③通過(guò) 描寫(xiě)大人和孩子們的動(dòng)作、神態(tài) ,表現(xiàn)了笛聲的悅耳動(dòng)聽(tīng)。或 :用“漫延”形象地寫(xiě)出笛 聲的擴(kuò)散、飄揚(yáng)。概括前可以先劃分好文章層次 ,文中如“小時(shí)候”“是小學(xué)五年級(jí)的 時(shí)候”“上了初中”“多年以后”等表時(shí)間的詞句都是非常明顯的標(biāo)志。六、七、八 段講了女兒扔掉父親的長(zhǎng)笛 ,父親從此不再提長(zhǎng)笛 。第一、二自然段是第一件 事 ,小時(shí)候父親愛(ài)吹 ,女兒愛(ài)聽(tīng) 。 (意思對(duì)即可。③父親因女兒扔了他的長(zhǎng)笛 ,從此不再提長(zhǎng)笛的事兒。 (4分 ) 一、 ①父親愛(ài)吹長(zhǎng)笛 ,經(jīng)常吹給女兒聽(tīng)。 (4分 ) 她趕緊抹一把淚 ,擠出笑來(lái) ,說(shuō) :“來(lái)來(lái) ,吹一段 !”“吹一段 ?”父親似問(wèn)似答 ,將長(zhǎng)笛橫放在嘴 邊。大人們搖頭晃腦陶醉著 ,孩子 們停止嬉鬧 ,圍在父親身邊 ,眼里充滿了好奇與崇拜。 (4分 ) ?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。 (作者 :趙文靜。 她趕緊抹一把淚 ,擠出笑來(lái) ,說(shuō) :“來(lái)來(lái) ,吹一段 !”“吹一段 ?”父親似問(wèn)似答 ,將長(zhǎng) 笛橫放在嘴邊?！斑€不是因?yàn)槟闳昙?jí)那年非吵著要電子琴 ,你爸為了掙錢(qián)給你買(mǎi)琴 ,大雪天騎車(chē)去給人 家送貨 ,摔斷了腿 …… ”“哎 !跟孩子提這些干啥 !都是過(guò)去的事兒了?！备赣H一笑 :“傻丫頭 ,我早知道是你干的。父親先是一愣 ,隨即欣喜地摩挲起來(lái)。撫摸您的雙手 ,我摸到了艱辛 …… 我的老父親 ,我最疼愛(ài)的人 ,人間的甘甜有十分 ,您只嘗 了三分。她對(duì)父母很好 ,常給他們買(mǎi)吃的穿的。自此 ,父親再?zèng)]提過(guò)長(zhǎng)笛的事 兒。雖然 那一刻她心里也有絲絲的不舍?！澳憧墒锹?tīng)著你爸的笛聲長(zhǎng)大的呀 !你小時(shí)候那么愛(ài) 聽(tīng) ,你爸干一天活兒回來(lái) ,多累都吹給你聽(tīng) …… ” 父親的沉默和母親的訓(xùn)斥并沒(méi)有打動(dòng)她。節(jié)目播出后 ,恰巧被她老師看到 ,把這事當(dāng)作 勵(lì)志故事講給同學(xué)們聽(tīng) ,班里爽直的同學(xué)對(duì)她說(shuō) :“小敏 ,你爸好酷啊 ,掃大街還忘不了吹笛 子 !” 她萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到自己極力隱藏的父親 ,就這樣被曝光在全班同學(xué)面前。 上了初中 ,離家遠(yuǎn) ,她從不跟別人提家里的事。那一刻 ,她只恨父親沒(méi)出息 ! 她畢竟還是個(gè)懂事的孩子 ,沒(méi)有把這事告訴父母 ,只是不再喜歡父親吹長(zhǎng)笛了 ,每次父親一吹就 被她狠狠制止。那天 ,一個(gè)搗蛋鬼在班里嚷嚷 :“門(mén)口那掃地的老大爺是小敏她爸 !”頓 時(shí) ,噓聲、哄笑聲連成一片。 她三年級(jí)時(shí) ,父親的工廠倒閉。笛聲剛響 ,她就大吼一聲 :“唉呀 !別吹了好不好 !煩死人了 !”笛聲戛然而止。 她開(kāi)始討厭父親吹長(zhǎng)笛 ,是小學(xué)五年級(jí)的時(shí)候。 清脆悠揚(yáng)的笛聲從父親的嘴邊漫延開(kāi)來(lái) ,如嘩啦啦的小河流水。 夏天的傍晚 ,父親有時(shí)會(huì)拿著長(zhǎng)笛去巷口兒。那時(shí) ,她特別愛(ài)聽(tīng) ,笛聲一響 ,她就 用跑調(diào)的聲音跟著哼唱。專(zhuān)題六 記敘文閱讀 A組 2022— 2022年河南中考題組 五年中考 一、 (2022河南 ,7—10)閱讀下文 ,完成 1—4題。 (16分 ) 父親的長(zhǎng)笛 小時(shí)候 ,每天晚飯后 ,父親總喜歡拿出心愛(ài)的長(zhǎng)笛吹奏一曲。母親也停下手邊的活 ,側(cè)耳傾聽(tīng) ,發(fā)絲垂在臉上 ,格外柔美。鄰居們說(shuō) :“來(lái)來(lái) ,吹一段兒 !”“吹一段 ?”父親 似問(wèn)似答 ,將長(zhǎng)笛橫放嘴邊。 大人們搖頭晃腦陶醉著 ,孩子們停止嬉鬧 ,圍在父親身邊 ,眼里充滿了好奇與崇拜。那天晚上 ,她寫(xiě)完作業(yè)后 ,父親又拿出長(zhǎng)笛來(lái) 吹。她看也沒(méi)看 父親一眼 ,轉(zhuǎn)身跑回自己屋里。兩年后 ,左腿殘疾又沒(méi)技術(shù)的父親被安排當(dāng)了環(huán)衛(wèi)工 ,負(fù)責(zé)她學(xué) 校周邊街區(qū)的衛(wèi)生。她感到無(wú)地自容 ,趴在桌上哭了。漸漸的 ,家里就聽(tīng)不到笛聲了?？墒虑榫瓦@么巧 ,父親工作間隙坐在環(huán)衛(wèi)車(chē)旁的 馬路牙子上吹長(zhǎng)笛 ,竟被電視臺(tái)記者錄進(jìn)了鏡頭。她忍無(wú)可忍 ,到家就跟父 親吵 :“你說(shuō)你掃個(gè)垃圾 ,還吹什么長(zhǎng)笛 ,丟人都丟到電視上去了 ,我都快沒(méi)臉活了 !”“啪”的 一聲 ,母親的巴掌落在她臉上 :“你個(gè)沒(méi)良心的 ,你怎么這樣說(shuō)你爸 !要不是你 ,你爸 …… ”“別 跟孩子瞎說(shuō)八道 !”父親喝住了母親。她還是悄悄拿走長(zhǎng)笛 ,扔進(jìn)了城外的小河里。她等著父親爆發(fā) ,然而 ,沒(méi)有。 多年以后 ,她有了孩子 ,懂得了做父母的艱辛。兒子初一 那年 ,學(xué)校要開(kāi)“感恩”主題晚會(huì) ,兒子在家練唱 《 父親 》 這首歌 :“想想您的背影 ,我感受了 堅(jiān)韌 ?！眱鹤映艘槐橛忠槐?,唱得她心里一陣陣酸 ,一陣陣疼 …… 第二天 ,她買(mǎi)了一支上好的長(zhǎng)笛 ,給父親送去。她吞吞吐 吐 ,說(shuō) :“爸 ,對(duì)不起 ,當(dāng)初是我扔了您那長(zhǎng)笛?！蹦? 親走過(guò)來(lái) :“還是閨女疼你呀 !你這條腿沒(méi)白斷 ,委屈沒(méi)白受啊 !” “腿 ?沒(méi)白斷 ?”她吃驚地 問(wèn)?！备赣H笑著打斷母親 , 轉(zhuǎn)臉看她。 久違的笛聲 ,從父親嘴邊漫延開(kāi)來(lái) ,飛揚(yáng)在屋子的各個(gè)角落 ,她跟著哼唱 ,母親則滿臉溫柔 ,鬢角 的白發(fā)泛著銀光 ,格外柔美。有刪改 ) ,從父親的角度概括父女之間發(fā)生的四件事。 (4分 ) 清脆悠揚(yáng)的笛聲從父親的嘴邊漫延開(kāi)來(lái) ,如嘩啦啦的小河流水。 ,聯(lián)系上下文揣摩她和父親的心理。 ?請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。②父親因女兒討厭、制止他吹長(zhǎng)笛 ,所以不在家 里吹長(zhǎng)笛了。④父親因女兒給他買(mǎi)來(lái) 新長(zhǎng)笛 ,又吹起了長(zhǎng)笛。一點(diǎn) 1分 ,共 4分 ) 解析 題中已有明確的提示 :以“長(zhǎng)笛”為線索概括“四件事”。三、四、五自然段講了女兒開(kāi)始討厭父親吹長(zhǎng)笛 。最后三段講了女兒重新給父親買(mǎi)了長(zhǎng)笛 ,父 親又吹起長(zhǎng)笛的故事。 (示例 1)① 用“清脆悠揚(yáng)”直接描寫(xiě)笛聲給人的感受。②用比喻的修辭方法 ,把笛聲比作小河流水 ,表現(xiàn)笛聲的清脆悠揚(yáng)。 (意思對(duì)即可。第③點(diǎn) 2分。 (1分 )用比喻的修辭方法 ,把笛聲比作小河流水 ,表現(xiàn)笛聲的清脆悠 揚(yáng)。或 :用“漫延”形象地寫(xiě)出笛聲的擴(kuò)散、 飄揚(yáng)。 1分 )② 側(cè)面 (間接 )描寫(xiě)。 (意思對(duì)即可?？蓮闹苯用鑼?xiě)和間接描 寫(xiě)來(lái)答 ,再加上修辭方法的運(yùn)用?！叭鐕W啦啦的小河流水”運(yùn)用的是比喻的修辭方法。 她的心理 :① 得知父親斷腿的真相后 ,傷心自責(zé) (為父親對(duì)自己的隱忍和寬容而感 動(dòng) )。 (意思對(duì)即可。②為自己能重新吹長(zhǎng)笛而高興。一點(diǎn) 1分 ,共 2分 )(共 4分 ) 解析 心理可從神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言等方面來(lái)挖掘 ,如“抹一把淚” “擠出笑” 是為了掩飾 , 是不想讓父母看到自己流淚 ,想讓父母開(kāi)心 。注意當(dāng)時(shí)的故事背景 ,學(xué)會(huì)結(jié)合上下文分析。 ①?gòu)那楣?jié)看 ,母親的話設(shè)置懸念 ,引發(fā)讀者的疑問(wèn) 。②從人物形象看 ,母親打她、訓(xùn)斥她與父親的沉默形成對(duì)比 ,表 現(xiàn)父親的隱忍和對(duì)女兒的愛(ài) ,突出父親的形象。 (意思對(duì)即可。人物形象的作用一般可從“情節(jié)” “人物形象”“主題”三個(gè)角度分析。如第七自然段母親欲言又止的話設(shè)置了懸念 ,同時(shí)母親的訓(xùn)斥與父親的隱忍形成對(duì) 比 。等等。 失分警示 本題是讓分析“母親”這一形象在文中的作用 ,不要誤答成“分析母親的人物形 象”。 (16分 ) 唯有垂楊管別離 ①病房里的岳老師和那個(gè)小病號(hào)之前互不相識(shí)。一個(gè)是只有七歲的小男孩 ,三歲就生了骨 病 ,自此便在父母帶領(lǐng)下到處求醫(yī) ,學(xué)校 ,他一天都沒(méi)踏足過(guò)。四十多歲的岳老師 ,早已被疾 病和疾病帶來(lái)的爭(zhēng)吵、傷心、背棄折磨得滿頭白發(fā)。 [B]每一天 ,只要兩個(gè)人一 輸完液 ,她馬上就開(kāi)始給小病號(hào)上課。如果小病號(hào)能在眾人的贊嘆中結(jié)束考試 ,那簡(jiǎn)直就像是有一 道神賜之光破空而來(lái) ,照得她通體發(fā)亮。比如那兩句詩(shī) ,上句是“長(zhǎng)安陌上無(wú)窮樹(shù)” ,下一句 ,小病 號(hào)一連三天都沒(méi)背下來(lái)。到最后 ,小病號(hào)也憤怒了 :“我反正活不了幾年了 ,還背這些干什 么 ?”小病號(hào)問(wèn)完 ,岳老師借口去打開(kāi)水 ,到了走廊 ,就開(kāi)始大哭。走到開(kāi)水房前 ,她沒(méi)有進(jìn)去 ,而是靠在潮濕 的墻壁上 ,繼續(xù)哭。她跛著腳 ,跟 在小病號(hào)后面 ,給他喂飯 ,讓他喝水 ,還陪他去院子里 ,采一朵叫不出名字的花回來(lái)。聽(tīng)到這個(gè)消息后 ,她夜夜難眠。她要在小病號(hào)離開(kāi)之前 ,給他編一本教 材。 ⑦微光映照下的她 ,讓人感慨 :無(wú)論如何 ,這一場(chǎng)人世 ,終究值得一過(guò)。 ⑧一大早 ,小病號(hào)就要去北京了?？墒?,那本 教材 ,雖說(shuō)只差一點(diǎn)點(diǎn)就要編完 ,終究還是沒(méi)編完。如此 ,告別便潦草地結(jié)束了。開(kāi)始 ,她全然沒(méi)有注意 ,只是呆呆地坐在病床上不發(fā)一 語(yǔ)。于是 ,全病房的人都聽(tīng)到喊聲 ,是小病 號(hào)。岳老師卻并沒(méi)有應(yīng)答 ,她正在大哭 ——一 如既往 ,她沒(méi)有哭出聲來(lái) ,而是用嘴巴緊緊地咬住袖子。似乎人人都知道 ,此時(shí)此地 ,哭泣 ,就是她唯一的垂楊。有刪改 ) ,岳老師帶著小病號(hào)留下了哪些“抗?fàn)幍暮圹E” ?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 (4分 ) ,賞析第②段中畫(huà)橫線的句子。 (從描寫(xiě)方法的角度 ) [B]每一天 ,只要兩個(gè)人一輸完液 ,她馬上就開(kāi)始給小病號(hào)上課。 (4分 ) 二、 ①岳老師在病房里給從未踏足過(guò)學(xué)校的小病號(hào)上課。③岳老師聽(tīng)說(shuō)小病號(hào)要轉(zhuǎn)院 ,為小病號(hào)編 寫(xiě)教材。 (意思對(duì)即可。先看“抗?fàn)幍暮?