【正文】 ⑧夕陽西下 ,通往碼頭的行人越來越多 ,我流連在這片花叢中 ,為邂逅此花而欣然。杜甫在飽經(jīng)離亂之后 ,擇一西郊草堂為安身之所 ,他在春暖花開時節(jié) , 獨自在江畔散步賞花 ,不正是源于他對生活的知足與熱愛嗎 ? ⑥ 眼前的這片蝴蝶花 ,生在鼓浪嶼這片少人踏足的草地上 ,將點點微藍開放在綠叢中。 ③移步花叢中 ,仔細瞧去 ,藍色的花容宛如蝴蝶仙子一般 ,讓人一眼驚艷。 四、 (2022天津 ,16—19)閱讀 《 片片蝶衣生 》 一文 ,完成 1—4題。共 2分 ) 解析 從全文來看 ,爺爺給予“我”的最重要的財富是他奮斗一生的寶貴經(jīng)驗 ,這是非常難得 的精神財富。共 2 分 ) 人生感悟 :① 精神財富的傳承比物質(zhì)財富更為重要 ,精神的力量才能真正改變?nèi)松?。等等。④慈愛溫和 ,內(nèi)心頑強。 失分警示 分析語段作用時 ,一定要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面分析 ,否則將失分。 (4分 ) “爺爺給予我的財富遠比那些金珠子還要金貴” ,“爺爺給予我的財富”具體指 的是什么 ?請寫兩條你讀這篇小說所收獲的人生感悟。不久前 ,一次慈善大會上 ,我說了 , 死后捐出全部財產(chǎn)。整整兩天兩夜 ,他雇了好幾個 人把小院子掏了一遍又一遍 ,最后連瓦背也全掀掉了 ,還是沒有找到傳說中爺爺那幾坨金子。不過 ,你要是爭氣 ,最好就別來擾我 了。父親依然整天不著家 ,爺爺?shù)陌参Ｖ皇撬吂芜^的一陣微風。沒錢 ,就賒賬。那名聲像染布匠 拿攪鍋棍敲鍋一樣 ,咣咣當當響得很。當爺爺染出第一 鍋布時 ,大家才知道爺爺并不呆。 (14分 ) 爺爺?shù)狞S豆 王瓊?cè)A 爺爺是染布的。 文中畫線語句長短句相結(jié)合 ,句式富于變化 ,節(jié)奏感強 。”這個細節(jié)中 ,“我”投名片的系列 動作 ,寫出了“我”投入祖國懷抱的虔誠 ,表達了作者對祖國的熱愛之情。題中所給的寫景內(nèi)容在第一段和第七段 ,從剩下的段落中可知 ,第二、三段是 寫事 ,第四段是寫黃河及兩岸的空廓 ,第五、六、七段是寫黃河在此處的形態(tài) ,將原文中的文字 稍加歸納即可。從此每到深夜 ,書房里就傳 出隱隱的水聲。 想到這里 ,我從衣袋里掏出一張自己的名片 ,對著滾滾東去的黃河低頭默禱了一陣 ,右手一揚 , 雪白的名片一番飄舞 ,就被起伏的浪頭接去了。我高呼一聲“風” ,五百張口的肺活量忽然爆發(fā) ,合力應一聲“也聽見”。岌岌加上翼翼 ,我的手終于半伸進黃河。 “河面怎么不很規(guī)則 ?”我轉(zhuǎn)問建輝。車沿著二環(huán)東路一直駛來 ,做主 人的見我神情熱切 ,問題不絕 ,不愿掃客人的興 ,也不想縱容我期待太奢 ,只平實地回答 ,最后補 了一句 :“水色有點渾 ,水勢倒還不小。本文通過具體地記敘事件、形象地描寫人物活動來表現(xiàn)文章 的中心思想和作者的情感立場 ,使讀者受到感染和影響。對比的作用是突出強調(diào) ,在這里突出的是桃子的豐滿和籃子的單薄 ,同時更體現(xiàn)出齊老畫 技高超 ,畫作富有神韻。 (示例 2)運用對比的手法 ,強調(diào)了桃子的豐滿和籃子的單薄 ,表現(xiàn)了齊老的畫富有神韻。第④段首 句就提到了“齊老是很重情義的” ,據(jù)此提煉出“重情義”。審清題意 ,“哪些”說明答案不是一點 ,“唱戲方面 的啟示” ,要梳理情節(jié)。由此 ,能夠看出齊白石的藝術家風度。有一次 ,金濤兄和我陪齊老吃飯 ,一位梳 著圓頭的女傭人為老人端上一些飯菜 ,一盤豆豉辣椒 ,一碗臘肉素白菜湯 ,都是些小盤小碗。齊老說 :“對傭人要寬厚 ,有好處。畫畫的敢甩筆桿子 ,當伙計的敢端盤子 , 唱曲的敢扣弦子 ,當裁縫的敢下剪子。如 《 劉巧兒 》 中的劉巧兒 ,《 楊三姐告狀 》 中的楊三姐等。 一、 (2022河北 ,17—20)閱讀下面文字 ,完成 1—4題。 (意思對即可 ) (共 4分。第⑨段寫第四件事。作者是如何做到這一點的 ?請以第⑦段為例進行分析。人 心不可以沒有了感動呀 ,是不是 ?人對人也不可以不知感激呀 ,是不是 ?”他在電話里言辭懇 切。不料她又像上次 那樣怔了怔 ,然后一笑 ,很不好意思地說 :“不用啊 ,不用啊 !”硬塞還給了我兩毛錢。取自行車時 ,我歉意地說 :“忘帶存車的零錢了 ,一百元你能找得開嗎 ?”我以為她會朝 不好的方面猜疑我 ,因為一個人從商場出來 ,居然說自己兜里連幾角零錢都沒有 ,不大可信的。帽舌下 ,她的兩只眼睛 ,呈現(xiàn)著莫大而又無助的驚恐。解答時可從結(jié)構(gòu)、主題、表達效果等方 面去分析 ,4分的題要多角度分析。答題時要結(jié)合小說情節(jié)分析人物形象 ,不能只 答人物形象特點 ,要按照“情節(jié) +特點”或“特點 +情節(jié)”的模式來回答 ,分點陳述 ,條理要清 晰。老婦人面對陌生人給予了熱情的幫助 :“指點我沿這條路一直朝東走 ,別走岔路 就可以走回去了”“小心喲 ,這個季節(jié)山里有蛇”“她順手砍下一截桑木枝遞給我”。要扣住兩點 ,先是“我”幫“他”的情節(jié) ,后是“他” 幫“我”的情節(jié)。 (4分 ) “我”是個什么樣的形象 ?請簡要分析。 “我也很感謝你 ,要不是搭上你的車 ,這會兒我還在山路上挨雨淋呢 !” 他聽了果然高興 :“其實你也不用謝我 ,要謝就謝那個給我水喝的人?！? “就為了那個人送你一點水一點吃的嗎 ?” 他不屑地看我一眼 :“你不懂 ,那時候我心灰意冷 ,沒臉回家 ,她勸我‘快散集了 ,要去哪里 ,你也 該去了’。 “不是 ,我在那兒見習。他無神的眼睛并沒有因我的熱心而閃 亮 ,他甚至不抬眼看一看便自顧自吞食起來。雷聲越滾越近 ,大雨說不準什么時候就會瓢 潑而下。 走三十多里路是沒有問題的 ,只是我根本不認得返回的路。我握著桑木棍 ,孤單地走在山路上。一個方面 2分 ,共 4分。結(jié)尾提醒人們給予關注。若有其他角度 ,言之成理也可酌情給分 ) 解析 分析人物的心理時要考慮兩個人物 ——兒子和母親。 (示例 2)用人物說話的語氣變化表現(xiàn)人物心理。 ①突出了母親對蝸牛照料的精心 ,表現(xiàn)母親對蝸牛的喜愛或突出蝸牛對于母親的特 殊意義。 ,說說第三自然段在文中的作用。有刪改 ) 1.“母親養(yǎng)蝸?！钡墓适驴芍^波瀾起伏。”從此 , 兒子再不盼著吃蝸牛了。 “奶奶 ,它們就是長大了吧 ?它們再長大一倍 ,就該吃它們了吧 ?” “不行。 母親便說 :“好 ,好 ,等它們長大了 ,奶奶一定做給你吃。它們愛吃 菜心兒 ,母親便將蔬菜最嫩的部分細細剁碎 ,撒在盒兒內(nèi)。我忙于寫作 ,實在抽不出空陪她。標題含義一般可從表層含義和深層含義兩方面來分析。從表達效 果方面說 ,以詩句為題 ,增添了文章的詩意。④詩意地揭示了文章的主旨 :面對厄 運 ,唯有抗爭才能體現(xiàn)生命的意義。 [B](示例 )“每一天”“一輸完液”“馬上”等表示時間的詞語連用 ,寫出了岳老師利用一切 可利用的時間抓緊給小病號上課的情形。② 為小病號背出詩而欣慰、激動。先看“抗爭的痕跡”一詞出現(xiàn)在第幾段 ,理解其含義 , 再依次篩選、概括。 (從描寫方法的角度 ) [B]每一天 ,只要兩個人一輸完液 ,她馬上就開始給小病號上課。岳老師卻并沒有應答 ,她正在大哭 ——一 如既往 ,她沒有哭出聲來 ,而是用嘴巴緊緊地咬住袖子?？墒?,那本 教材 ,雖說只差一點點就要編完 ,終究還是沒編完。聽到這個消息后 ,她夜夜難眠。比如那兩句詩 ,上句是“長安陌上無窮樹” ,下一句 ,小病 號一連三天都沒背下來。一個是只有七歲的小男孩 ,三歲就生了骨 病 ,自此便在父母帶領下到處求醫(yī) ,學校 ,他一天都沒踏足過。如第七自然段母親欲言又止的話設置了懸念 ,同時母親的訓斥與父親的隱忍形成對 比 。 ①從情節(jié)看 ,母親的話設置懸念 ,引發(fā)讀者的疑問 。 (意思對即可。 (意思對即可。第③點 2分。最后三段講了女兒重新給父親買了長笛 ,父 親又吹起長笛的故事。②父親因女兒討厭、制止他吹長笛 ,所以不在家 里吹長笛了。有刪改 ) ,從父親的角度概括父女之間發(fā)生的四件事。她吞吞吐 吐 ,說 :“爸 ,對不起 ,當初是我扔了您那長笛。她等著父親爆發(fā) ,然而 ,沒有。漸漸的 ,家里就聽不到笛聲了。那天晚上 ,她寫完作業(yè)后 ,父親又拿出長笛來 吹。 (16分 ) 父親的長笛 小時候 ,每天晚飯后 ,父親總喜歡拿出心愛的長笛吹奏一曲。 清脆悠揚的笛聲從父親的嘴邊漫延開來 ,如嘩啦啦的小河流水。那天 ,一個搗蛋鬼在班里嚷嚷 :“門口那掃地的老大爺是小敏她爸 !”頓 時 ,噓聲、哄笑聲連成一片?！澳憧墒锹犞惆值牡崖曢L大的呀 !你小時候那么愛 聽 ,你爸干一天活兒回來 ,多累都吹給你聽 …… ” 父親的沉默和母親的訓斥并沒有打動她。撫摸您的雙手 ,我摸到了艱辛 …… 我的老父親 ,我最疼愛的人 ,人間的甘甜有十分 ,您只嘗 了三分。 她趕緊抹一把淚 ,擠出笑來 ,說 :“來來 ,吹一段 !”“吹一段 ?”父親似問似答 ,將長 笛橫放在嘴邊。 (4分 ) 她趕緊抹一把淚 ,擠出笑來 ,說 :“來來 ,吹一段 !”“吹一段 ?”父親似問似答 ,將長笛橫放在嘴 邊。第一、二自然段是第一件 事 ,小時候父親愛吹 ,女兒愛聽 。③通過 描寫大人和孩子們的動作、神態(tài) ,表現(xiàn)了笛聲的悅耳動聽。 (意思對即可。分析時要注 意結(jié)合原文?！八茊査拼稹钡瓤此坡唤?jīng)心 ,卻寫出了父親內(nèi)心 的欣慰和高興。第①點 2分 ,第② ③點一點 1分 ,共 4分 ) 解析 本題考查分析小說中人物形象的作用的能力。 二、 (2022河南 ,7—10)閱讀下文 ,完成下題。 雖說從前她只是語文老師 ,但在這里她卻什么都教 ,古詩 詞 ,加減乘除 ,英文單詞 …… ③ 每當病人和陪護者擠滿病房之時 ,便是岳老師一天中最神采奕奕的時候 ——她總是有意無 意地提出許多問題來考小病號。 ⑤自此之后 ,岳老師沒有罷手 ,反倒是教他更多 ,甚至 ,跟他在一起的時間也更多。死亡是人人都無法逃脫 的命運 ,但是你至少要留下抗爭的痕跡。突然 ,她跳下病床 ,跛著腳 ,狂奔到窗戶前 ,打開窗子。 (4分 ) ?請具體分析。④岳老師聽到小病號離別時背出了詩 ,大哭起來。② 為自己只顧 教學 ,忽視了小病號的感受自責。間接原因 ,結(jié)合第⑤ 段中岳老師的表現(xiàn)“反倒是教他更多”“跟他在一起的時間也更多”可看出 ,岳老師做出了 改變 ,說明哭中含有之前對自己不夠關心小病號的自責。 ①暗示文章的主要情節(jié)是岳老師教小病號背誦這句詩。從情節(jié)方面說 ,文中主要情節(jié)是岳老師給小病號上課 ,而“唯有垂楊管別 離”是授課的重要內(nèi)容 ,所以標題暗示了文章的主要內(nèi)容 。 (2)把握文章情感的出發(fā)點。如 《 心聲 》 一文 ,就在“心聲”這一標題中透露出情感主旨 ,其標題的含義當然 就要圍繞文章主旨來分析。 母親似乎又有了需精心照料和養(yǎng)育的兒女了。不 ,我要等它們生出小蝸牛以后再吃 ,這樣我就可以一直有蝸牛吃 了。 然而 ,不管母親和兒子怎么想 ,怎么說 ,那些小生命的確是一天天長大著。趁母親不在家 ,我將兒子拉至跟前 ,對他講奶奶 一生多么地不容易 。她依然每日將 菜蔬之最鮮嫩的部分 ,細細剁碎 ,撒于那棵樹下 …… 一天 ,母親說 :“我又看到它們了 !它們好像認識我似的 ,往我手上爬。波瀾再起。再大一點 ,兒子卻說 現(xiàn)在就要吃 。 (示例 1)通過人物的語言 (對話 )表現(xiàn)人物心理。寫兒子 時 ,用“確定”“已經(jīng)”“許多”突出他想要吃蝸牛的急切心理。 ①表現(xiàn)老人們對情感交流的渴望 ,希望引起人們關注。 ③表現(xiàn)對小生命的愛。 失分警示 此類題往往會因為忽略“結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析”這一要求而失分。 “在那里住一晚 ,明早再搭車走嘛。 我一邊走一邊看有沒有經(jīng)過的車可搭。 當時 ,他衣衫不整地斜靠在土墻根下 ,胡須很長 ,頭發(fā)蓬亂 ,一副潦倒落魄的樣子。 “去馬山 ?”他遲疑了一會兒 ,讓我上了車。 他忽然說 :“說起來那次去馬山 ,怪難為情的。 他沒有認出我來。” (作者 :唐敏。到馬山后“我”才知道他是專程送“我”的。 (意思 對即可。一方面 2分 ,其中形象 1分 ,分析 1分。 (意思對即可 ) 解析 結(jié)尾這句話戛然而止 ,雖在意料之外 ,卻又在情理之中 ,給人留下了想象的余地。身材瘦小的她雙手將書包緊緊摟在懷里 ,以帶著哭腔的 聲音叫嚷 :“你不能這樣啊 ,我每天掙點兒錢多不容易呀 !” ③ 她 40余歲 ,穿著一套舊迷彩服 ,戴著一頂舊迷彩單帽。 ⑥ 看自行車的女人追了幾步 ,回頭看看一排自行車 ,慢慢走回原地 ,撿起自己的小搪瓷碗 ,瞧著 發(fā)愣。應該不好意思的是我 ,她倒那么不好意思。他要 表揚的 ,就是那個看自行車的女人。有刪改 ) “看自行車的女人”的哪幾件事 ?請用簡潔的語言分別概括。 (意思對即可 ) 解析 首先要理清文章層次 ,全文主要寫了四件事 :第② —⑥ 段寫第一件事 。或 :“她的兩只眼睛 ,呈現(xiàn)著莫大而又無助的 驚恐”寫出了她當時的處境和內(nèi)心的驚恐。 ①看自行車的女人的遭遇令“我”同情 ,她對“我”的體諒、對工作的盡職盡責令 “我”感動?！? ②我因演出繁忙 ,不可能在畫畫上畫出成績來?！蔽倚南?:“做藝術家就不能退后 ,這也算是第一課?！饼R老說著眼睛濕潤了。老尹對金濤說 :“吳祖光大方 ,我說多少 錢從不少給 ,有時多給了還不讓找錢?？墒窃诖蠹也辉诘? 時候 ,他就邊畫邊傳授我如何用筆 ,如何調(diào)色 ,如何心里要有實物 ,手上才能疏能跑車、密不透 風 ,畫出實物的神采來 ,畫得不像不要緊 ,可一定要神似。不可死學原搬 ,要花力氣 ,下苦功 ,再 創(chuàng)造 ,求進取。