【正文】 花力氣 ,下苦功 ,再 創(chuàng)造 ,求進(jìn)取。我看齊老畫畫 ,再仔細(xì)研究 齊老的畫 ,再回想齊老的教導(dǎo) :“你畫畫跟唱戲一樣 ,不可死學(xué)原搬 ,要記住花力氣 ,下苦功 ,再創(chuàng) 造 ,不能不進(jìn)取啊 !”真是受益匪淺?？墒窃诖蠹也辉诘? 時(shí)候 ,他就邊畫邊傳授我如何用筆 ,如何調(diào)色 ,如何心里要有實(shí)物 ,手上才能疏能跑車、密不透 風(fēng) ,畫出實(shí)物的神采來 ,畫得不像不要緊 ,可一定要神似。金 濤兄吃完 ,小聲對(duì)我說 :“我沒有吃飽。老尹對(duì)金濤說 :“吳祖光大方 ,我說多少 錢從不少給 ,有時(shí)多給了還不讓找錢?！崩弦鼮槿? 善良 ,老是拿著笤帚不停地打掃?！饼R老說著眼睛濕潤(rùn)了。鳳霞有膽子 ,有藝術(shù)家的氣魄 !“ B組 2022— 2022年全國(guó)中考題組 ④ 齊老是很重情義的?！蔽倚南?:“做藝術(shù)家就不能退后 ,這也算是第一課。放開手畫 畫 ,挺起胸唱戲 ,這是我向齊老學(xué)畫得到的最珍貴的啟示?！? ②我因演出繁忙 ,不可能在畫畫上畫出成績(jī)來。 (15分 ) 回憶齊白石先生 ①我從小學(xué)戲 ,沒有讀過書。 ①看自行車的女人的遭遇令“我”同情 ,她對(duì)“我”的體諒、對(duì)工作的盡職盡責(zé)令 “我”感動(dòng)。若答細(xì)節(jié)描寫 ,分析合理 ,可酌情給分 ) 解析 首先要指出描寫方法 ,然后結(jié)合具體內(nèi)容分析作用 ,不能只空洞籠統(tǒng)地回答。或 :“她的兩只眼睛 ,呈現(xiàn)著莫大而又無助的 驚恐”寫出了她當(dāng)時(shí)的處境和內(nèi)心的驚恐。其次要抓住主要人物 ,用簡(jiǎn)潔的語言交代每件事的 情節(jié) ,尤其注意在第一件事和第四件事中“我”只是目擊者和知情人 ,而并不是事件的主人 公。 (意思對(duì)即可 ) 解析 首先要理清文章層次 ,全文主要寫了四件事 :第② —⑥ 段寫第一件事 。 (4分 ) ,“我”為什么想為“看自行車的女人”寫點(diǎn)兒什么 ?(4分 ) 五、 ①她被胖女人冤枉 ,被搶走了裝錢的書包。有刪改 ) “看自行車的女人”的哪幾件事 ?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言分別概括。 ⑩不久前我又去那家商場(chǎng) ,見看自行車的已經(jīng)換成一個(gè)男人了 ,我想問原先那個(gè)女人到哪里去 了 ,張了張嘴 ,卻什么也沒問。他要 表?yè)P(yáng)的 ,就是那個(gè)看自行車的女人。我將裝東 西的紙箱夾在車后座上 ,忍不住問她 :“來北京多久了 ?”“還不到半年。應(yīng)該不好意思的是我 ,她倒那么不好意思。 她望著我怔了怔 ,然后一笑 ,很不好意思地說 :“那就不用給錢了 ,走吧走吧 !”她當(dāng)時(shí)那笑 ,給我 留下很深的印象。 ⑥ 看自行車的女人追了幾步 ,回頭看看一排自行車 ,慢慢走回原地 ,撿起自己的小搪瓷碗 ,瞧著 發(fā)愣。 ④我從圍觀者的議論中聽明白了兩個(gè)女人糾纏的原因 :那胖女人存車時(shí) ,忘了拿放在車筐里的 包 ,包丟了。身材瘦小的她雙手將書包緊緊摟在懷里 ,以帶著哭腔的 聲音叫嚷 :“你不能這樣啊 ,我每天掙點(diǎn)兒錢多不容易呀 !” ③ 她 40余歲 ,穿著一套舊迷彩服 ,戴著一頂舊迷彩單帽。 五、 (2022河南 ,7—10)閱讀下文 ,完成下題。 (意思對(duì)即可 ) 解析 結(jié)尾這句話戛然而止 ,雖在意料之外 ,卻又在情理之中 ,給人留下了想象的余地。 ①點(diǎn)明他是雨夜專程送“我”的 ,更突出他的善良和愛心 ,使人物形象更鮮明。一方面 2分 ,其中形象 1分 ,分析 1分。這些 言行充滿了友善和關(guān)愛 ,使文章的主題更加豐厚。 (意思 對(duì)即可。但文章中“我”幫“他”的情節(jié)屬于插敘 ,敘述時(shí)應(yīng)把這一情節(jié)放在前 面。到馬山后“我”才知道他是專程送“我”的。 (4分 ) ,簡(jiǎn)要分析結(jié)尾的妙處?！? (作者 :唐敏。那次之后 ,我才曉得 ,人 有時(shí)候是多么需要旁人幫一把。 他沒有認(rèn)出我來。我聽了她的勸告 ,回家了。 他忽然說 :“說起來那次去馬山 ,怪難為情的?！? 他有點(diǎn)失望 :“我倒曾遇到過一個(gè)馬山人呢 ,那真是個(gè)好人。 “去馬山 ?”他遲疑了一會(huì)兒 ,讓我上了車?！翱焐⒓?,要去哪里 ,你也該去了。 當(dāng)時(shí) ,他衣衫不整地斜靠在土墻根下 ,胡須很長(zhǎng) ,頭發(fā)蓬亂 ,一副潦倒落魄的樣子。我只得加緊步子 ,同時(shí)擔(dān)心蛇會(huì)突然從路邊草叢中鉆出。 我一邊走一邊看有沒有經(jīng)過的車可搭。 老婦人指點(diǎn)我沿這條路一直朝東走 ,別走岔路就可以走回去了。 “在那里住一晚 ,明早再搭車走嘛。 我是搭趕集的車來到這個(gè)地方的 ,去尋找據(jù)說矗立在附近田野中的古塔。 失分警示 此類題往往會(huì)因?yàn)楹雎浴敖Y(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析”這一要求而失分。若有其他理解 ,分析符合文意也可 酌情給分 ) 解析 從文章開頭“我忙于寫作 ,實(shí)在抽不出空陪她。 ③表現(xiàn)對(duì)小生命的愛。 ②表現(xiàn)濃濃的親情。 ①表現(xiàn)老人們對(duì)情感交流的渴望 ,希望引起人們關(guān)注?？梢詮膬蓚€(gè)人物的對(duì)話中揣摩 人物的心理 ,也可以從表現(xiàn)人物心理的詞語入手加以分析。寫兒子 時(shí) ,用“確定”“已經(jīng)”“許多”突出他想要吃蝸牛的急切心理。兒子先疑惑后確定的語氣變化 ,表現(xiàn)了他想吃 蝸牛的急切心理。 (示例 1)通過人物的語言 (對(duì)話 )表現(xiàn)人物心理。②為下文寫母親舍不得這些蝸牛被吃掉等情節(jié)作鋪墊。再大一點(diǎn) ,兒子卻說 現(xiàn)在就要吃 。 (4分 ) ,任選一個(gè)角度分析作者是怎樣表現(xiàn)人物心理的。波瀾再起。請(qǐng)將相關(guān)情節(jié)填寫在下面橫線處。她依然每日將 菜蔬之最鮮嫩的部分 ,細(xì)細(xì)剁碎 ,撒于那棵樹下 …… 一天 ,母親說 :“我又看到它們了 !它們好像認(rèn)識(shí)我似的 ,往我手上爬。 一天晚飯時(shí) ,母親端上一盆兒湯 ,對(duì)兒子說 :“你不是要喝蝸牛湯嗎 ?我給你做了 ,快喝吧。趁母親不在家 ,我將兒子拉至跟前 ,對(duì)他講奶奶 一生多么地不容易 。得長(zhǎng)到和你拳頭一般兒大。 然而 ,不管母親和兒子怎么想 ,怎么說 ,那些小生命的確是一天天長(zhǎng)大著。” 從此 ,母親觀看那些小生命的時(shí)候 ,兒子肯定也湊過去觀看。不 ,我要等它們生出小蝸牛以后再吃 ,這樣我就可以一直有蝸牛吃 了。 母親日漸一日地對(duì)它們有了特殊的感情。 母親似乎又有了需精心照料和養(yǎng)育的兒女了。母親被寂寞所困的情形 ,令 人感到凄楚。如 《 心聲 》 一文 ,就在“心聲”這一標(biāo)題中透露出情感主旨 ,其標(biāo)題的含義當(dāng)然 就要圍繞文章主旨來分析。如 《 爸爸的 花兒落了 》 一文 ,標(biāo)題的表層含義是夾竹桃凋謝 ,深層含義則是父親去世。 (2)把握文章情感的出發(fā)點(diǎn)。同時(shí) ,寫一種離別 ,或者說是生離死別 ,輕描淡寫地 用一句詩(shī)來表達(dá) ,奠定了文章哀而不傷的基調(diào)。從情節(jié)方面說 ,文中主要情節(jié)是岳老師給小病號(hào)上課 ,而“唯有垂楊管別 離”是授課的重要內(nèi)容 ,所以標(biāo)題暗示了文章的主要內(nèi)容 。 (答出任意兩點(diǎn) ,意思對(duì)即可。 ①暗示文章的主要情節(jié)是岳老師教小病號(hào)背誦這句詩(shī)。 (一句 2分 ,共 4分 ) 解析 本題考查賞析文中重要語句的能力。間接原因 ,結(jié)合第⑤ 段中岳老師的表現(xiàn)“反倒是教他更多”“跟他在一起的時(shí)間也更多”可看出 ,岳老師做出了 改變 ,說明哭中含有之前對(duì)自己不夠關(guān)心小病號(hào)的自責(zé)。 (意思對(duì)即 可。② 為自己只顧 教學(xué) ,忽視了小病號(hào)的感受自責(zé)。“抗?fàn)幍暮圹E”出現(xiàn)在第⑦段 ,仔細(xì)閱讀“感慨”的內(nèi)容來理解“抗?fàn)? 的痕跡”的含義。④岳老師聽到小病號(hào)離別時(shí)背出了詩(shī) ,大哭起來。 (從詞語運(yùn)用的角度 ) “唯有垂楊管別離”為題有何妙處 ?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 (4分 ) ?請(qǐng)具體分析。除了隱忍的哭聲 ,病房里只剩下巨大的 沉默。突然 ,她跳下病床 ,跛著腳 ,狂奔到窗戶前 ,打開窗子。岳老師將它放在小病號(hào)的行李中 ,然后捏了 捏他的臉 ,跟他揮手。死亡是人人都無法逃脫 的命運(yùn) ,但是你至少要留下抗?fàn)幍暮圹E。 ⑥深夜 ,借著走廊上的微光 ,她坐在長(zhǎng)條椅上寫寫畫畫。 ⑤自此之后 ,岳老師沒有罷手 ,反倒是教他更多 ,甚至 ,跟他在一起的時(shí)間也更多。 ④ 這可傷了岳老師的心。 雖說從前她只是語文老師 ,但在這里她卻什么都教 ,古詩(shī) 詞 ,加減乘除 ,英文單詞 …… ③ 每當(dāng)病人和陪護(hù)者擠滿病房之時(shí) ,便是岳老師一天中最神采奕奕的時(shí)候 ——她總是有意無 意地提出許多問題來考小病號(hào)。 ②在病房里 ,他們首先是病人 ,其次 ,他們竟然變作老師和學(xué)生。 二、 (2022河南 ,7—10)閱讀下文 ,完成下題。最后兩段通過母親的話交代了父親斷腿的原因 。第①點(diǎn) 2分 ,第② ③點(diǎn)一點(diǎn) 1分 ,共 4分 ) 解析 本題考查分析小說中人物形象的作用的能力。又是母親的話交代父親斷腿的原因 , 使情節(jié)有波瀾、更完整合理。“似問似答”等看似漫不經(jīng)心 ,卻寫出了父親內(nèi)心 的欣慰和高興。一點(diǎn) 1分 ,共 2 分 )父親的心理 :① 為女兒的理解、體貼而欣慰。分析時(shí)要注 意結(jié)合原文。 1分 )(共 4分 ) 解析 由“如何描寫笛聲”可知是要求考生賞析句子的寫作手法。 (意思對(duì)即可。共 4分 ) (示例 2)① 正面 (直接 )描寫。③通過 描寫大人和孩子們的動(dòng)作、神態(tài) ,表現(xiàn)了笛聲的悅耳動(dòng)聽。概括前可以先劃分好文章層次 ,文中如“小時(shí)候”“是小學(xué)五年級(jí)的 時(shí)候”“上了初中”“多年以后”等表時(shí)間的詞句都是非常明顯的標(biāo)志。第一、二自然段是第一件 事 ,小時(shí)候父親愛吹 ,女兒愛聽 。③父親因女兒扔了他的長(zhǎng)笛 ,從此不再提長(zhǎng)笛的事兒。 (4分 ) 她趕緊抹一把淚 ,擠出笑來 ,說 :“來來 ,吹一段 !”“吹一段 ?”父親似問似答 ,將長(zhǎng)笛橫放在嘴 邊。 (4分 ) ?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。 她趕緊抹一把淚 ,擠出笑來 ,說 :“來來 ,吹一段 !”“吹一段 ?”父親似問似答 ,將長(zhǎng) 笛橫放在嘴邊。”父親一笑 :“傻丫頭 ,我早知道是你干的。撫摸您的雙手 ,我摸到了艱辛 …… 我的老父親 ,我最疼愛的人 ,人間的甘甜有十分 ,您只嘗 了三分。自此 ,父親再?zèng)]提過長(zhǎng)笛的事 兒?！澳憧墒锹犞惆值牡崖曢L(zhǎng)大的呀 !你小時(shí)候那么愛 聽 ,你爸干一天活兒回來 ,多累都吹給你聽 …… ” 父親的沉默和母親的訓(xùn)斥并沒有打動(dòng)她。 上了初中 ,離家遠(yuǎn) ,她從不跟別人提家里的事。那天 ,一個(gè)搗蛋鬼在班里嚷嚷 :“門口那掃地的老大爺是小敏她爸 !”頓 時(shí) ,噓聲、哄笑聲連成一片。笛聲剛響 ,她就大吼一聲 :“唉呀 !別吹了好不好 !煩死人了 !”笛聲戛然而止。 清脆悠揚(yáng)的笛聲從父親的嘴邊漫延開來 ,如嘩啦啦的小河流水。那時(shí) ,她特別愛聽 ,笛聲一響 ,她就 用跑調(diào)的聲音跟著哼唱。 (16分 ) 父親的長(zhǎng)笛 小時(shí)候 ,每天晚飯后 ,父親總喜歡拿出心愛的長(zhǎng)笛吹奏一曲。鄰居們說 :“來來 ,吹一段兒 !”“吹一段 ?”父親 似問似答 ,將長(zhǎng)笛橫放嘴邊。那天晚上 ,她寫完作業(yè)后 ,父親又拿出長(zhǎng)笛來 吹。兩年后 ,左腿殘疾又沒技術(shù)的父親被安排當(dāng)了環(huán)衛(wèi)工 ,負(fù)責(zé)她學(xué) 校周邊街區(qū)的衛(wèi)生。漸漸的 ,家里就聽不到笛聲了。她忍無可忍 ,到家就跟父 親吵 :“你說你掃個(gè)垃圾 ,還吹什么長(zhǎng)笛 ,丟人都丟到電視上去了 ,我都快沒臉活了 !”“啪”的 一聲 ,母親的巴掌落在她臉上 :“你個(gè)沒良心的 ,你怎么這樣說你爸 !要不是你 ,你爸 …… ”“別 跟孩子瞎說八道 !”父親喝住了母親。她等著父親爆發(fā) ,然而 ,沒有。兒子初一 那年 ,學(xué)校要開“感恩”主題晚會(huì) ,兒子在家練唱 《 父親 》 這首歌 :“想想您的背影 ,我感受了 堅(jiān)韌 。她吞吞吐 吐 ,說 :“爸 ,對(duì)不起 ,當(dāng)初是我扔了您那長(zhǎng)笛?！备赣H笑著打斷母親 , 轉(zhuǎn)臉看她。有刪改 ) ,從父親的角度概括父女之間發(fā)生的四件事。 ,聯(lián)系上下文揣摩她和父親的心理。②父親因女兒討厭、制止他吹長(zhǎng)笛 ,所以不在家 里吹長(zhǎng)笛了。一點(diǎn) 1分 ,共 4分 ) 解析 題中已有明確的提示 :以“長(zhǎng)笛”為線索概括“四件事”。最后三段講了女兒重新給父親買了長(zhǎng)笛 ,父 親又吹起長(zhǎng)笛的故事。②用比喻的修辭方法 ,把笛聲比作小河流水 ,表現(xiàn)笛聲的清脆悠揚(yáng)。第③點(diǎn) 2分?；?:用“漫延”形象地寫出笛聲的擴(kuò)散、 飄揚(yáng)。 (意思對(duì)即可?！叭鐕W啦啦的小河流水”運(yùn)用的是比喻的修辭方法。 (意思對(duì)即可。一點(diǎn) 1分 ,共 2分 )(共 4分 ) 解析 心理可從神態(tài)、動(dòng)作和語言等方面來挖掘 ,如“抹一把淚” “擠出笑” 是為了掩飾 , 是不想讓父母看到自己流淚 ,想讓父母開心 。 ①?gòu)那楣?jié)看 ,母親的話設(shè)置懸念 ,引發(fā)讀者的疑問 。 (意思對(duì)即可。如第七自然段母親欲言又止的話設(shè)置了懸念 ,同時(shí)母親的訓(xùn)斥與父親的隱忍形成對(duì) 比 。 失分警示 本題是讓分析“母親”這一形象在文中的作用 ,不要誤答成“分析母親的人物形 象”。一個(gè)是只有七歲的小男孩 ,三歲就生了骨 病 ,自此便在父母帶領(lǐng)下到處求醫(yī) ,學(xué)校 ,他一天都沒踏足過。 [B]每一天 ,只要兩個(gè)人一 輸完液 ,她馬上就開始給小病號(hào)上課。比如那兩句詩(shī) ,上句是“長(zhǎng)安陌上無窮樹” ,下一句 ,小病 號(hào)一連三天都沒背下來。走到開水房前 ,她沒有進(jìn)去 ,而是靠在潮濕 的墻壁上 ,繼續(xù)哭。聽到這個(gè)消息后 ,她夜夜難眠。 ⑦微光映照下的她 ,讓人感慨 :無論如何 ,這一場(chǎng)人世 ,終究值得一過。可是 ,那本 教材 ,雖說只差一點(diǎn)點(diǎn)就要編完 ,終究還是沒編完。開始 ,她全然沒有注意 ,只是呆呆地坐在病床上不發(fā)一 語。岳老師卻并沒有應(yīng)答 ,她正在大哭 ——一 如既往 ,她沒有哭出聲來 ,而是用嘴巴緊緊地咬住袖子。有刪改 ) ,岳老師帶著小病號(hào)留下了哪些“抗?fàn)幍暮圹E” ?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。 (從描寫方法的角度 ) [B]每一天 ,只要兩個(gè)人一輸完液 ,她馬上就開始給小病號(hào)上課。③岳老師聽說小病號(hào)要轉(zhuǎn)院