【正文】 把潔水帶到各家各戶，又把污水帶走。 第三項：印刷術(shù) 極大地提高了人類信息傳遞的速度和容量。 第二項：原子彈 人類文明，可以在一瞬間被捶毀。 討論：以上 11 項發(fā)明，對人類生活有哪些深刻的影響？ 學(xué)生討論后小結(jié)： 80 多位科學(xué)家在電腦網(wǎng)頁上選出的 11 項“超級發(fā)明”： 第一項：眼睛 眼鏡使眼睛有缺陷的人對世界更加親近。不久前， 80 多位科學(xué)家在電腦網(wǎng)頁上選出了 11 項 “超級發(fā)明 ”：眼鏡、原子彈、印刷術(shù)、時鐘，水管設(shè) 備、馬鐙，阿拉伯?dāng)?shù)字、橡皮和涂改液、電腦、古典音樂、避孕藥。可以說， 20 世紀(jì) 60 年代以后，全球技術(shù)發(fā)生了日新月異的變化，這些都離不開集成電路。 請同學(xué)們閱讀“集成電路的發(fā)明”并一起討論：技術(shù)發(fā)明對人類生活有哪些深刻的影響。例如：萊特兄弟發(fā)明了飛機； 貝爾 發(fā)明電話等。技術(shù)的發(fā)展為什么需要發(fā)明和革新？ 這就是我們這節(jié)課要了解的內(nèi)容。那么人類的技術(shù)又是怎樣得到發(fā)展的呢？ [進授新課 ] 人類的技術(shù)水平是在不斷創(chuàng)新的過程中得到發(fā)展的，技術(shù)創(chuàng)新是技術(shù)發(fā)展的靈魂。 教學(xué)反思 5 第 2 課時 技術(shù)的發(fā)明與革新 教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力： 了解 發(fā)明和革新的基本概念； 了解 發(fā)明和革新推動著技術(shù)的發(fā)展； 過程與方法： 理解技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新，能通過案例進行說明。 所以，技術(shù)具有 雙重屬性。 閱讀第 7 頁“大面積蝗災(zāi)的成功防治” （學(xué)生閱讀） 之所以蝗災(zāi)那么快得到防治，是在科學(xué)家和技術(shù)人員的努力，國家的高度關(guān)注和支持，社會個方面的配合。 這兩個例子典型的實現(xiàn)了人和自然的和諧、統(tǒng)一。同時，風(fēng)車還廣泛用于榨油、脫谷等生產(chǎn)勞動中，為荷蘭歷史上的繁榮與發(fā)展起到了巨大的 作用。 1229 年，荷蘭人發(fā)明了世界上第一座為人類提供動力的風(fēng)車，后來還創(chuàng)造了高達 9m 的抽水風(fēng)車。幾千年來，荷蘭的土層持續(xù)緩慢下降，荷蘭人不僅要防止海水吞沒國土，還要圍海造地，不斷擴大自己的生存空間。 3 都江堰水利工程創(chuàng)造了與自然和諧共存的水利形式，它既有灌溉、排水功能，又是水運通道，為成都和周邊城鎮(zhèn)的供水、水運、環(huán)保和防洪發(fā)揮了多種效應(yīng)，還衍生了多種文化現(xiàn)象，成為中國乃至世界“‘活’的水利博物館。 通過課件呈現(xiàn)下面兩個案例 都江堰 活 的水利博物館 都江堰是戰(zhàn)國時期秦國蜀郡太守李冰 父子率眾人于公元前 256 年后建造的一座運用動力學(xué)原理，采用無壩引水建筑形式的古代大型水利工程。依靠技術(shù)，人類得以利用自然和改造自然，并與自然保持和諧共處的友好關(guān)系。 下面我們閱讀課本“一項立體農(nóng)業(yè)生態(tài)工程“‘永動機’夢想的破滅”兩個案例，一起討論，填課本第六頁的兩表。 所以，隨這技術(shù)的不斷發(fā)展，技術(shù)的內(nèi)涵越來越豐富，技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在，人們通常會認為技術(shù)是指人類為了滿足社會需要，遵循自然規(guī)律，在長期利用、控制和改造自然的過程中，積累起來的知識、經(jīng)驗、技巧和手段，是人類利用自然、改造 自然、創(chuàng)造人工自然或人工環(huán)境的方法、手段和技能的總和。 18 世紀(jì) 30 年代到 19 世紀(jì)，技術(shù)就是指為了完成特定目標(biāo)而協(xié)調(diào)動作的方法、手段和規(guī)則的完整體系。 1540~1620 年，以意大利為先導(dǎo)的歐洲各國繼承和發(fā)展了古希臘和古代中國 的科學(xué)技術(shù)成就，在技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)新方面取得長足進步，逐步豐富了技術(shù)的內(nèi)涵。 在手工生產(chǎn)條件下，技術(shù)是指手藝人世代相傳的制作方法、手段和配方等。 2 這個詞出現(xiàn)后，隨著時代的進步，技術(shù)不斷發(fā)展，所以技術(shù)的內(nèi)涵也不斷擴展，技術(shù)在不同的時代有不同的內(nèi)涵，在不同的生產(chǎn)條件下有不同的內(nèi)涵。 師：我們?nèi)祟愒谏钪校枰掠?，于是有了紡織、印染、縫制技術(shù)的產(chǎn)生；需要進食以補充能量，于是有了食品烹飪加工技 術(shù)以及農(nóng)作物栽培、家畜飼養(yǎng)技術(shù)的產(chǎn)生；需要住所，以避風(fēng)擋雨、抵御外來侵害，于是有了建筑技術(shù)的產(chǎn)生；需要出行以認識更廣闊的世界，于是有了車船制造技術(shù)的產(chǎn)生；需要交往以保持與別人的聯(lián)系，于是有了通信郵電技術(shù)的產(chǎn)生?? 下面請同學(xué)們舉出一些生活中的例子來說明技術(shù)的產(chǎn)生源與人類的需求和愿望。飛機的誕生是為了滿足人類突破地球束縛的夢想。 進行新課 （ 1）技術(shù)的產(chǎn)生 師：從遠古到現(xiàn)代，人類發(fā)明、創(chuàng)造了 數(shù)不勝數(shù)的技術(shù)，推動了社會發(fā)展和文明的進步，技術(shù)是怎樣產(chǎn)生的呢？ 請同學(xué)們閱讀“造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明”“飛機的誕生”兩個案例，并一起討論：技術(shù)是怎么產(chǎn)生的，指出案例中的技術(shù)產(chǎn)生。 本節(jié)課主要是通過師生互動與交流來達成。 教學(xué)策略： 本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點及教學(xué)目標(biāo)上的要求 ,主要采用了教師講授、學(xué)生閱讀、討論等教學(xué)方法，通過多媒體展示教 學(xué)手段。 情感目標(biāo)： 體驗技術(shù)和我們的生活緊密聯(lián)系。 南縣 一中《技術(shù)與設(shè)計 1》教案 2020 年下學(xué)期 1 第 1 課時 技術(shù)源于人類的需求和愿望 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)： 了解技術(shù)的產(chǎn)生，理解技術(shù)的內(nèi)涵，知道技術(shù)的自然屬性和社會屬性。 行為目標(biāo)： 學(xué)生可以通過事例來說明技術(shù)源于人類的需求和愿望。 能力目標(biāo)： 能分析多數(shù)技術(shù)或技術(shù)產(chǎn)品滿足了人們的什么需求或什么愿望。讓學(xué)生自主思考，教師充分引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體主動性，以課本案例、多媒體展示案例，學(xué)生分析案例，教師點撥，讓學(xué)生自主思考，以及分組討論，然后形成結(jié)論，最后教師總結(jié)，并點明本節(jié)課的知識點。 教學(xué)過程： 引入新課 我們生活在一個豐富多彩的技術(shù)世界里，技術(shù)已經(jīng)融入我們的生活，成為我們生活中的重要因素，技術(shù)也成為推動社會發(fā)展的巨大力量 ,從這節(jié)課開始我們一起走進技術(shù)的世界。 （學(xué)生閱讀，相互討論） 生：造紙術(shù)的產(chǎn)生是為了滿足人們記錄和傳遞信息的需求；印刷術(shù)的發(fā)明是為了滿足人類傳播知識的需要。所以，技術(shù)的產(chǎn)生源于人類的需求和愿望。 （讓學(xué)生舉例說明） 總結(jié)： 技術(shù)項目內(nèi)容或技術(shù)產(chǎn)品名稱 滿足了人們什么需要和愿望 眼鏡 近視、老花、遮陽、美觀、護眼 牙膏、牙刷 清潔牙齒 環(huán)保技術(shù) 保護環(huán)境 建筑技術(shù) 遮風(fēng)擋雨、抵御外來侵害 （ 2）技術(shù) 的內(nèi)涵 師：技術(shù)一詞源于希臘文中，意思是對造型藝術(shù)和應(yīng)用技術(shù)進行討論。 在古代：技術(shù)僅僅是指個人的技術(shù)和技能。 13~15 世紀(jì)，中國的四大發(fā)明，特別是火藥、指南針和印刷術(shù)傳到歐洲，對歐洲科學(xué)技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響。 17 世紀(jì)初，技術(shù)僅指各種應(yīng)用技藝。 20 世紀(jì)中葉，第三次技術(shù)革命開始，人們對技術(shù)內(nèi)涵的認識提升到一個嶄新的高度。 （ 3）技術(shù)的自然屬性和社會屬性 師：從技術(shù)的內(nèi)涵看，技術(shù)要遵循自然規(guī)律，任何技術(shù)都必須符合自然規(guī)律，這是技術(shù)的自然屬性。 （學(xué)生閱讀，相互討論） 符合自然規(guī)律的做法 原因 種植果樹 落花、落枝、落葉可以改良土壤結(jié)構(gòu)，增加土壤的有機質(zhì) 種植豆科植物 固氮作用，增加了土壤結(jié)構(gòu)的含氮量 樹林植被的形成 改善了近地表層的小氣候，縮小了晝 夜溫差，增加了土壤和空氣的濕度，提高了干旱土壤中養(yǎng)料的利用率 教師和學(xué)生一起總結(jié)： 違反自然規(guī)律（科學(xué)定律）的地方 原因 沒有本錢的能源 能量守恒定律 直接從海洋或大氣中吸取熱量，使之完全變?yōu)闄C械功 違反了熱力學(xué)第二定律 所以 ,自然為人類的繁衍生息提供資源。我們要在保證自然不受破壞的前提下，合理地實現(xiàn)了自然為人使用的目的。其主體工程規(guī)劃學(xué)，布局合理，配合巧妙，聯(lián)合發(fā)揮了分水、導(dǎo)水、引水和泄洪排沙的功能，形學(xué)完整、調(diào)控自如的工程體系。 荷蘭風(fēng)車 荷蘭由于特殊的地理環(huán)境， 1/3 的土地在海平面 6m 以下，是一個“底 地之國”。修筑堤壩和圍海造地都需要大量的排水，古代沒有電力，荷蘭人便利用當(dāng)?shù)貥O為豐富的風(fēng)力資源。風(fēng)車成為荷蘭人向大海奪取土地的強有力的武器，大小風(fēng)車日夜轉(zhuǎn)動，起到了排出海水、灌溉田地的巨大作用，在荷蘭人向大海奪取土地的斗爭中立下了豐功偉績。在歐洲流傳著這樣一句話：上帝創(chuàng)造了人，荷蘭風(fēng)車創(chuàng)造陸地。 師：技術(shù)作為人類活動的重要組成部分，必然要受到社會條件的制約，這就是技術(shù)的社會屬性。由此可見，技術(shù)是一種有目的的創(chuàng)造，是由人掌握、控制和使用的；技術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用要受到社會條件的制約。 4 小結(jié)本節(jié)內(nèi)容 師：今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？ （學(xué)生經(jīng)過思考后回答） 經(jīng)多位學(xué)生回答后教師再做小結(jié)、補充。 情感、態(tài)度和價值觀：學(xué)會 觀察，了解產(chǎn)品的所應(yīng)用到的技術(shù)； 教學(xué)方法： 學(xué)生閱讀、討論、教師講授 教學(xué)過程： [復(fù)習(xí)引入 ] 上節(jié)課我 們了解了技術(shù)是源于人類的需求和愿望，這種需求和愿望推動了人類社會發(fā)展和文明進步。技術(shù)創(chuàng)新表現(xiàn)為兩種形式，一種是技術(shù)發(fā)明，一種是技術(shù)革新。 一、 技術(shù)的發(fā)明： 技術(shù)發(fā)明是指創(chuàng)造發(fā)明自然界原來沒有的事物。 思考： 發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的區(qū)別？ （請學(xué)生舉出一些古今發(fā)明的例子） 人類歷史上無數(shù)的技術(shù)發(fā) 明，都是在不斷的創(chuàng)新，都勾繪出了技術(shù)創(chuàng)新的軌跡。 集成電路的發(fā)明，讓我們進入了網(wǎng)絡(luò)時代，促進了計算機的更新?lián)Q代，同時對航天、通信及家用電器的發(fā)展也產(chǎn)生了深遠的影響。 在當(dāng)今的知識經(jīng)濟社會，技術(shù)發(fā)展的靈魂是創(chuàng)新，技術(shù)發(fā)明是推動人類社會進步的動力。他們認為，這些都是兩千年來改變了人類生活，但往往容易被忽視的重大發(fā)明。人類的缺陷，可以通過技術(shù)發(fā)明彌補。它告訴人們，核武器是多么的危險，爭取和平是多么的重要。 第四 項：時鐘 時鐘的發(fā)明，使得人類的生活節(jié)奏更加規(guī)律和精確，它也引起了人們對效率的重視。 6 第六項：馬鐙 馬戰(zhàn)技術(shù)出現(xiàn)后，促成了強大國家的產(chǎn)生。 第八項：橡皮和涂改液 能糾正我們的錯誤 第九項：電腦 它使人類社會進入了信息時代 第十項：音樂技術(shù) 它陶冶人們情操，凈化人們思想，還有一定的醫(yī)療功能。 發(fā)明 是技術(shù)和生產(chǎn)活動的起點，有了打制石器、人工取火的發(fā)明和應(yīng)用， 才開始了人類的物質(zhì)生產(chǎn)和社會生活的歷史。古代社會的進步依賴于石器的磨制、冶銅煉鐵、制陶曬磚和養(yǎng)蠶織絲等發(fā)明。電子計算機和一系列現(xiàn)代發(fā)明，從根本上改變了人們的勞動方式、生活狀況和社會面貌。 無數(shù)事實證明，中國與世界的技術(shù)發(fā)展史實際上就是一部創(chuàng)新史。那么，技術(shù)革新的具體內(nèi)容是什么呢？ 閱讀案例：（一）多功能縫紉機的誕生 （二）日本的技術(shù)革新 討論交流：舉例說明日常生活中某些技術(shù)的革新的過程。 分析上面的案例，我們可以發(fā)現(xiàn)，這兩種技術(shù)革新有一個共同點，那就是它們本身并不是發(fā)明，而是在別人的技術(shù)發(fā)明（現(xiàn)有成熟技術(shù)）的基礎(chǔ)上，進行某些改進，使其逐步完善、提高，以適應(yīng)各種新的需求。 是技術(shù)創(chuàng)新的良好形式和途徑。 問題思考 ⒈ 技術(shù)革新與技術(shù)發(fā)明有何區(qū)別？為什么說兩者都是推動人類社會進步的動力？ ⒉ 技術(shù)革新有哪些形式、才能用實例來說明嗎 ？ 7 第 3 課時 技術(shù)的性質(zhì) 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 知道技術(shù)是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造 , 能聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際說明技術(shù)是人的能動性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)； 知道技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新； 理解技術(shù)活動往往需要綜合運用多種知識； 知道知識產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域的重要性。 使學(xué)生對技術(shù)產(chǎn)生興趣，形成對技術(shù)問題的敏感性和對待技術(shù)的積極情感 ,積極投身到通用技術(shù)的學(xué)習(xí)中來。 能力目標(biāo) 通過對典型案例的分析及辯論，理解技術(shù)的產(chǎn)生和技術(shù)與人類需要之間的辨證關(guān)系。 重點難點 教學(xué)重點 知道技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明 和革新；理解技術(shù)活動往往需要綜合運用多種知識。 教學(xué)難點 技術(shù)與科學(xué)的關(guān)系；認識技術(shù)的兩面性；知識產(chǎn)權(quán)的范圍及維護。 以典型案例（自選教具）幫助學(xué)生深刻理解技術(shù)是有目的性的，是 “ 以人為 本 ” 技術(shù)活動成果。 教學(xué)課時： 2 課時 8 課前準(zhǔn)備 1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：整理已學(xué)學(xué)科的內(nèi)容及范圍，收集盜版物品 2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件，查閱專利法等資料 教學(xué)過程 教學(xué)設(shè)計 引入：我們從技術(shù)與人、技術(shù)與社會、技術(shù)與自然在個維度闡述了技術(shù)的價值體現(xiàn)，同時也了解到技術(shù)的重要性，那么技術(shù)究竟是什么？它涉及哪些知識呢？今天我們將來討論技術(shù)的特征！ 第二節(jié) 技術(shù)的性質(zhì) 我們知道技術(shù)的價值是保護人，解放人，發(fā)展人，推動社會發(fā)展，合理利用自然等。 任何技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，都是人類有意識、有目的活動的成果。 案例分析： P11 助聽器的發(fā)明 。 馬上行動：電動助力車怎樣體現(xiàn)技術(shù)的目的性？ 引導(dǎo)：電動助力車出現(xiàn)超過三年，其新的功能不斷出現(xiàn)。 技術(shù)的目的性體現(xiàn)在豐富多彩的技術(shù)