人教版教學設計元素周期律備課資源03-展示頁
2025-06-27 03:20本頁面
【正文】 著舉足輕重的作用，讓學生通過探究性學習達到掌握該理論的目的將讓他們受益非淺。這章的學習可以促進學生對以前所學知識的概括，綜合，實現(xiàn)由感性認識上升到理性認識；同時培養(yǎng)學生以原子結(jié)構(gòu)，元素周期律為理論指導，對今后探索，研究化學知識有重要關系?！痹撜撌錾羁痰年U明了科學探究在化學課程中重要意義。精品資源由“元素周期律”淺談探究式學習摘要：“探究式教學”是重視在教師指導下學生自主探究學習的教學模式，實施探究式教學模式時，只有在領會大綱的基礎上吃透教材，靈活選擇教法，精心設計探究方案，才能實現(xiàn)課堂教學結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化。[關鍵詞]實驗探究教學模式優(yōu)化教法 在《化學課程標準》中指出：“科學探究是一種重要的教學方式，也是義務教育階段化學課程的重要內(nèi)容，對發(fā)展學生的科學素養(yǎng)具有不可代替的作用。物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律是中學化學教材中重要的基礎理論?；瘜W家傅鷹教授說得好：“我們可以毫不夸大地說，若無周期律，特別是周期表，化學就不可能有今天。具體在“元素周期律”教學過程中，怎樣運用探究式教學方法，讓學生很好的掌握本章知識，筆者有以下體會：一 加強教師對課堂教學的設計探究式課堂教學，指教學過程在教師的啟發(fā)誘導下，以學生自主學習和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，為學生提供個人，小組，集體等多種解難釋疑的活動形式。心理研究表明，學生在心理安全和心理自由的條件下，才有創(chuàng)造性活動，因此，教師必須發(fā)揚民主，在課堂上允許學生發(fā)表不同見解，充分發(fā)揮學生在學習中主體地位。例如：電子運動的概念比較抽象，難以描述，難以理解，在講解“電子云”概念前，我就發(fā)動學生思考下面問題，蜜蜂采蜜時，在花叢中到處飛舞，它們的運動有規(guī)律嗎？大家經(jīng)過廣泛討論后，達到共識：蜜蜂在一朵花采蜜時，沒有確定的飛翔路徑，一會兒向東，一會兒向西，似乎沒有什么運動規(guī)律，但經(jīng)過長期的仔細觀察（如攝像）就會發(fā)現(xiàn)，蜜蜂對一朵花采蜜時，還是有一定的運動規(guī)律，雖然蜜蜂在這朵花的近處，遠處都可能出現(xiàn)，不過在花朵附近出現(xiàn)的次數(shù)要比遠離花朵的地方大得多。這里說的幾率，就是以后學的概率，是一個百分數(shù)，
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