農(nóng)村中學學困生成因及其轉(zhuǎn)化策略-展示頁
2025-06-25 22:54本頁面
【正文】 ，管得來紀律，完不成教學目標。 目前，我校教學設(shè)備陳舊，師資配備不全，教師觀念落后，教學還是 “一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”的傳統(tǒng)教學方法。例如，現(xiàn)在初二10屆的三個班學生，班主任、課任老師為學生違紀律和不完成作業(yè)的事忙得不亦樂乎，每天都見有三五個學生被帶到辦公室來談話做事。他們厭倦學習，逃避學習，不情愿上課，上課時無精打采；對老師布置的作業(yè)，能拖則拖，能抄則抄，或干脆讓別的同學代做。 。張正朋在校表現(xiàn)特差，整天沉悶不出聲的，動不動就跟人動手打架。例如，我班張正朋同學就屬于這種類型。因家庭生活困難，怕同學看不起，很少參加同學間的交往?！ ∥倚W生基本都是來自附近農(nóng)村，父母都是蔗民或是農(nóng)民工，經(jīng)濟收入普遍較低?！ ?。學困生是目前學校教育教學工作中亟待解決的問題。學生心情難受、心灰意冷或自暴自棄，家長心急火燎或嘆息無奈，教師困擾，學校擔心，社會關(guān)注。農(nóng)村中學學困生成因及其轉(zhuǎn)化策略【論文摘要】通過對我校一些農(nóng)村學困生成因的調(diào)查研究，剖析學困生變化過程，找出學校教育教學中存在的問題及癥結(jié)，提出相應(yīng)轉(zhuǎn)化策略?！ 菊撐年P(guān)鍵詞】農(nóng)村學校；學困生；轉(zhuǎn)化 學困生，一個讓人糾結(jié)的名字。學校教育的根本目的是培養(yǎng)學生個體的健全個性，全面提高學生的基本素質(zhì)和綜合能力。要解決學困生的問題，只有弄清他們形成的原因，因材施教，有的放矢，才能事半功倍。 。他們中的多數(shù)比較沉悶，性格大多內(nèi)向，特別是一些單親學生，普遍存在著心理障礙。學習上欠主動，不懂的又不敢問，久而久之，學習成績跟不上了，學習態(tài)度也變差了。是個典型的父母離異單親家庭，母親長期在外打工，在生活上和學習上都沒人看管。課堂上整天無精打采的，學習成績和課堂紀律都較差?！ W困生的一個突出特點是沒有學習目標，學習目標不
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