農(nóng)村高中學(xué)困生成因分析及反思-展示頁
2025-06-27 04:28本頁面
【正文】 學(xué)困生的預(yù)防蘇霍姆林斯基提出預(yù)防學(xué)困生形成的一整套方案，我們也可以實踐的。三 對農(nóng)村高中學(xué)困生的教育反思對農(nóng)村高中學(xué)困生成因的研究目的在于探究出對農(nóng)村高中學(xué)困生的預(yù)防和轉(zhuǎn)化的有效教學(xué)方法。其他科目也差不多，在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難估計不足，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感脆弱、意志不夠堅強，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。數(shù)學(xué)能力雖有多種形式，但相對其他學(xué)科而言，抽象思維能力，邏輯思維能力、空間想象能力和數(shù)學(xué)運算能力是其他學(xué)科不能替代的。哈佛大學(xué)教授霍華德但是高中數(shù)學(xué)教材偏難、偏深，是研究空間圖形和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，它具有內(nèi)容的抽象性、邏輯的嚴(yán)密性和應(yīng)用的廣泛性。高中的教材因素和學(xué)科特點的因素。有些學(xué)生基礎(chǔ)較差，對學(xué)某一學(xué)科失去信心，感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，對某一學(xué)科沒有感情，情感上心灰意冷、自暴自棄，并由此產(chǎn)生高度焦慮或其他消極情緒，逃避該學(xué)科的學(xué)習(xí)。個人的原因。對于有特殊情況、問題的孩子，特別是學(xué)習(xí)不努力及表現(xiàn)差或?qū)曳稿e誤的孩子，其家長沒有能對學(xué)生的表現(xiàn)給以關(guān)心，并與學(xué)校配合，做好孩子的轉(zhuǎn)化工作。父母忙于農(nóng)務(wù)，且文化素質(zhì)、教育素質(zhì)低，不知道怎樣教育孩子，還有就是父母的不良行為影響，家庭氣氛不良，家庭經(jīng)濟(jì)特別困難，家庭生存環(huán)境惡劣，家庭缺乏溫暖，不當(dāng)激勵、過分期望等因素。還有就是學(xué)校的管理制度問題，學(xué)校內(nèi)部各種教育力量沒有形成合力，各科教師只管自己這一科，沒有能讓學(xué)生平衡發(fā)展，致使學(xué)困生的產(chǎn)生。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)備不足，體育器材匱乏，學(xué)生的課外生活單一，學(xué)生的壓力很大，又加農(nóng)村孩子有只有考上好大學(xué)才能真正的跳出農(nóng)門的思想，如果成績不是很好，就干脆選擇不去努力了。再者農(nóng)村學(xué)校的老師比較缺乏，班級人數(shù)多，教師工作量過大，導(dǎo)致輔導(dǎo)學(xué)生不足，教師不能面對全體學(xué)生，教學(xué)的難度與進(jìn)度只適應(yīng)班上學(xué)習(xí)成績中上等的學(xué)生，自然也就會產(chǎn)生高中學(xué)困生了。還有身邊的很多同學(xué)、朋友大量外出打工，這樣讓農(nóng)村高中學(xué)生讀書的念頭動搖了，這對在讀高中的學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。二 、農(nóng)村高中學(xué)困生的成因分析農(nóng)村社會的原因。我國定義：學(xué)業(yè)不良學(xué)生是學(xué)業(yè)成績在一門課或兩門課以上顯著落后于一般水平的正常學(xué)生，他們不包括弱智、身體殘疾和情緒困擾的兒童。前蘇聯(lián)定義：學(xué)業(yè)不良學(xué)生是那些比其他學(xué)生要花更多的時間和精力才能達(dá)到掌握知識技能的某種及格水平的學(xué)生。一 、“農(nóng)村高中學(xué)困生”概念界定對于學(xué)困生的定義，由于西方國家視其為生理、病理現(xiàn)象，我國和前蘇聯(lián)則視之為教育和社會歷史現(xiàn)象，故定義未能統(tǒng)一。對學(xué)困生問題的解決取決于兩個前提：“反思”和“行動”?，F(xiàn)在學(xué)困生問題已成為一個全社會關(guān)注的重大問題。列為特殊教育對象的研究從20世紀(jì)60年代開始，我國真正引起重視是在1978年之后。我們從農(nóng)村高中學(xué)困生的界定和成因分析入手，談?wù)劯咧袑W(xué)困生的學(xué)困原因和轉(zhuǎn)化對策。農(nóng)村高中學(xué)困生成因分析及反思 ［摘要］關(guān)于學(xué)困生問題的研究是目前國內(nèi)外普遍關(guān)注的問題。但是對農(nóng)村高中學(xué)困生的研究比較少，而在農(nóng)村高中學(xué)困生是普遍存在的，開展對學(xué)困生的研究，是面向全體學(xué)生的基本要求，有利于高中教育步入良性發(fā)展。［關(guān)鍵詞］農(nóng)村高中；學(xué)困生；成因；轉(zhuǎn)化對學(xué)習(xí)困難生
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