四上年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)劃-展示頁
2025-06-19 00:37本頁面
【正文】 位及三位數(shù)除一位數(shù)的除法運(yùn)算。學(xué)習(xí)了一些幾何圖形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。一些學(xué)生能較好地理解、掌握和運(yùn)用知識(shí)。有待加強(qiáng)輔導(dǎo)與提高。如第一單元“認(rèn)識(shí)更大的數(shù)”，對(duì)于大部分學(xué)生來說他們沒有接觸大數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，因此，教材安排了三個(gè)層次的數(shù)一數(shù)活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。第二次數(shù)數(shù),數(shù)100個(gè)“一千”，讓學(xué)生用自己的方法先數(shù)一數(shù)，再交流，逐步引導(dǎo)學(xué)生得出先數(shù)出一萬，再一萬一萬數(shù)的方法，最后引出兩個(gè)計(jì)數(shù)單位。練習(xí)中安排的多道題目都需要學(xué)生數(shù)一數(shù)，通過數(shù)一數(shù)的過程，使學(xué)生進(jìn)一步理解各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系，了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)的特點(diǎn)。又如“生活中的負(fù)數(shù)”這一單元，教材從學(xué)生每天接觸的天氣溫度變化情況著手，通過了解各地的天氣情況引入負(fù)數(shù)的概念。由于這些內(nèi)容都是學(xué)生生活中的具體題材，因此，能減少他們學(xué)習(xí)的障礙，也容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。探索活動(dòng)可以分為兩種形式：一種是結(jié)合單元的學(xué)習(xí)，安排的探索活動(dòng)；另一種是專題探索活動(dòng)；如“探索與發(fā)現(xiàn)（一）有趣的算式”、“探索與發(fā)現(xiàn)（二）乘法結(jié)合律和交換律”、“探索與發(fā)現(xiàn)（三）乘法分配律”等。第一，對(duì)答案唯一的問題繼續(xù)提倡算法多樣化。如“衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間”（教材第33頁）中的“11421”，如何解決這道乘法題的計(jì)算？教材安排了多種計(jì)算的方法：①首先估計(jì)乘積范圍②討論多種不同的算法，如11420＝2280，1141＝11411421＝11473＝7983＝2394，表格的方法。第二，對(duì)多個(gè)答案的問題鼓勵(lì)策略多樣化?，F(xiàn)在家長(zhǎng)委員會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)350元給他們購買獎(jiǎng)品，而各類獎(jiǎng)品有6種，請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)購買的方案并說明理由。重視在多種活動(dòng)中培養(yǎng)空間觀念學(xué)生空間觀念的發(fā)展、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累、圖形認(rèn)識(shí)的體驗(yàn)等都是在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的。為讓學(xué)生能較好地理解這些內(nèi)容，教材設(shè)計(jì)了折疊、剪拼、畫圖、測(cè)量等操作活動(dòng)，使學(xué)生不斷積累圖形的經(jīng)驗(yàn)，以利于發(fā)展空間觀念。如在平行線的認(rèn)識(shí)中，教材安排了在方格紙上平移鉛筆的活動(dòng)，通過對(duì)平移前后的比較，引出了平行線。同樣，在垂線、平角、周角以及量角與畫角中，也安排了很多動(dòng)手操作的活動(dòng)。注重在統(tǒng)計(jì)過程中學(xué)習(xí)處理數(shù)據(jù)的方法《標(biāo)準(zhǔn)》在統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的具體目標(biāo)內(nèi)容中提出“通過實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示多個(gè)單位），認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖”“根據(jù)需要，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)”等目標(biāo)，根據(jù)這些要求，教材將統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，通過學(xué)生親自參與的“栽蒜苗”活動(dòng)，把數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程結(jié)合在一起。并請(qǐng)學(xué)生自己整理數(shù)據(jù)，并填入統(tǒng)計(jì)表內(nèi)。由于這些數(shù)據(jù)來自于學(xué)生自己的觀察、自己的收集，同樣，在學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，教材提出“估計(jì)一下，蒜苗第10天大約長(zhǎng)到多少厘米”“預(yù)測(cè)一下，蒜苗第20天約長(zhǎng)到多少厘米”兩個(gè)問題，圖上并沒有這兩個(gè)點(diǎn)，這就需要分析統(tǒng)計(jì)圖中的變化趨勢(shì)。設(shè)計(jì)富有特色的綜合應(yīng)用活動(dòng)在第一學(xué)段中，實(shí)踐與綜合應(yīng)用活動(dòng)在教材中主要以實(shí)踐活動(dòng)的形式為主，第二學(xué)段起，實(shí)踐與綜合應(yīng)用活動(dòng)主要是以綜合應(yīng)用的形式呈現(xiàn)的。滲透數(shù)學(xué)的文化價(jià)值數(shù)學(xué)教學(xué)除了讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能外，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而這種素養(yǎng)的重要方面就是認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。第一，感受數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。第二，感受數(shù)學(xué)美。如教材安排的數(shù)學(xué)欣賞內(nèi)容，一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形經(jīng)過多次的旋轉(zhuǎn)，形成一個(gè)美麗的圖案。第三，了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史。如結(jié)合大數(shù)的認(rèn)識(shí)，教材設(shè)計(jì)了“
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