高二語文下學期期中試題-展示頁
2025-06-16 23:49本頁面
【正文】 習慣。陳建功認為，網絡文學超強的傳播能力使紙媒文學瞠乎其后，這種傳播能力將使它成為未來民族審美的導引者。從作品內容和寫作形式，網絡文學的庸俗化、快餐化傾向十分明顯，導致網絡創(chuàng)作主體失陷，思想深度被削平，在藝術水準上與傳統(tǒng)文學仍存在較大距離。同時，對網絡文學發(fā)展過程中出現(xiàn)的若干問題也不容忽視。這也是新一代作家面對變化莫測的世界做出的自然反應，比如玄幻小說、歷史架空小說、穿越小說、軍事幻想小說等等。網絡作品—電子收費—書籍—電視劇本—漫畫和動畫—網絡游戲的機制正在逐步建立。其二，網絡文學的交互性和超文本特性導致書寫和閱讀方式產生變革，及其全民參與的形式，對提高民族文化素養(yǎng)具有積極意義。三是網絡寫作通過不斷嘗試，讀寫磨合，海量更新，迅速淘汰，產生了一些有別于傳統(tǒng)文學的新的表現(xiàn)形式和手段。網絡寫作改變了以往“你寫我讀”的精英化書寫方式，形成了讀寫之間認知交流、思想交流、情感交流、生活方式、話語方式以及人生經驗交流的平民化書寫方式。早期網絡寫作與傳統(tǒng)寫作雖然存在觀念差異，思維方式與審美習慣仍然趨同，但隨著社會生活發(fā)生巨大變化，新一代網絡寫手基本脫離了傳統(tǒng)思維模式，寫作方式也相應產生較大變化。20122013學年度第二學期期中考試高二語文試題一、閱讀下面的文字，完成1—3題。（9分，每小題3分）網絡文學的現(xiàn)實意義馬季最近，有關部門對網絡文學進行盤點，獲得以下共識：一是代際縮短引發(fā)的寫作方式的變化。二是已經形成“集體寫作”的話語特征。在此基礎上，網絡文學的平民化互動模式產生巨大能量，所表現(xiàn)出的集體力量遠遠超出了個體力量。通過對網絡寫作特征與網絡作品文本的分析研究，并將其與傳統(tǒng)文學相比較，我們還可以對它的現(xiàn)實意義做出如下判斷：其一，網絡文學的出現(xiàn)具有劃時代的重要意義。其三，作為新的文化產業(yè)鏈的開端產品，網絡文學比傳統(tǒng)文學更具可塑性、開放性和延展性。其四，傳統(tǒng)文學一直以關注現(xiàn)實生活為己任，而網絡文學側重于對幻想世界的描述。這類小說雖然不夠成熟但具有實驗意義，潛藏著新的文學發(fā)展空間。一方面網絡寫作是對作者發(fā)表、出版權的解放，實現(xiàn)了“每個人都是藝術家”的平民夢想，使文學寫作進入了一個全新的時代；另一方面它也暴露出標榜多元、對抗主流、瘋狂復制、雜亂拼湊等嚴重問題，耗散了文學寫作的精神價值。網絡寫作給相當一批人帶來了生活的樂趣，這個原動力其實是文學最珍貴的價值之一，也是網絡文學發(fā)展的力量之源。任何輕視或忽視其巨大能量的行為，將造成國家軟實力建設的戰(zhàn)略失誤。B．網絡文學改變了以往“你寫我讀”的平民化書寫方式，形成了精英化互動模式。D．網絡文學比紙媒文學更具有超強的傳播能力，一定會成為未來民族審美的導引者。B．網絡文學全民參與的形式和思想深度被削平的特點，有利于提高民族文化素養(yǎng)。D．雖然不夠成熟，但具有實驗意義，潛藏著新的文學發(fā)展空間。B．網絡文學的有別于傳統(tǒng)文學的新的表現(xiàn)形式和手段，是在其發(fā)展過程中不斷嘗試，讀寫磨合，海量更新，迅速淘汰的結果。D．網絡文學雖然在發(fā)展過程中出現(xiàn)了若干問題，但具有發(fā)展的原動力、超強的傳播力。生十年，父洵游學四方，母程氏授以書，聞古今成敗，輒能語其要。既而讀《莊子》，嘆曰：“吾昔有見，口未能言，今見是書，得吾心矣。英宗自藩邸聞其名，欲以唐故事召入翰林，知制誥。要在朝廷培養(yǎng)之，使天下之士莫不畏慕降伏，皆欲朝廷進用，然后取而用之，則人人無復異辭矣。則天下之士未必以為然，適足以累之也。軾聞琦語，曰：“公可謂愛人以德矣。徙知徐州。軾曰：“富民出，民皆動搖，吾誰與守？吾在是，水決不能敗城。軾詣武衛(wèi)營，呼卒長曰：“河將害城，事急矣，雖禁軍且為我盡力?！甭势渫匠舟五氁猿觯|南長堤，首起戲馬臺，尾屬于城。軾廬于其上，過家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。朝廷從之。蘇軾列傳》）4． 下列句子中加點字的解釋，不正確的一組是（ ）A．輒能語其要 語：說出B．賜以金帛，辭之 辭：告辭C．軾詣武衛(wèi)營 詣：到……去 D．卒全其城 全：保全5． 下列各組句子中加點詞意義和用法相同的一項是（ ）A．①母許之否乎 ②廉頗者，趙之良將也。 ②秦以城求璧而趙不許，曲在趙。③英宗自藩邸聞其名，欲以唐故事召入翰林 ④軾之才，遠大器也⑤公可謂愛人以德矣 ⑥軾廬于其上，使官吏分堵以守，過家不入A．①③④ B．②④⑤ C．③④⑥ D．①②⑥7． 以下對文意的理解、分析，不恰當?shù)囊豁検牵? ）A．蘇軾未成年以前，家人以歷史的經驗教訓和忠臣的人物傳記來教育他，使他既聰明好學，又有做凈臣之志。C．蘇軾在蘇洵死后，到韓琦那里既報知遇之恩，又為自己求來一個額外的官職，以此光宗耀祖，以表孝心。8． 把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（5分）
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1