【正文】 列詞匯：banana, hamburger, tomato, icecream, salad, strawberry, pear, milk, bread, birthday, dinner, food, week, sure, How about …?, burger, vegetable, fruit, right, then 2) 能掌握以下句型： ① — Do you like salad? — Yes, I do. / No, I don’t. ② — Does she/he like …? — Yes, she/he does./ No, she/he doesn’t. ③ — I like … /I don’t like … ④ — He/She likes … / He/She doesn’t like … 3) 能通過介紹食物學(xué)會(huì)詢問對方喜歡與不喜歡的食物。三、單元教學(xué)建議采用自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、Different opinions和Classifying的學(xué)習(xí)策略，利用實(shí)物、教學(xué)圖片等來展開課堂pairwork問答式或groupwork討論式的口語交際活動(dòng)，使用like詢問對方對食物的喜好和談?wù)撟约骸⑺讼矚g吃的食物。二、單元學(xué)情分析本單元的主題是使用動(dòng)詞like詢問對方對食物的喜好；談?wù)撟约号c他人喜歡吃的食物，學(xué)習(xí)并掌握行為動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)的使用。通過本單元的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)詢問對方與了解別人喜歡與不喜歡的食物，學(xué)會(huì)談?wù)撟约号c他人早、中、晚餐喜愛吃的食物，為其今后能在交際中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感、靈活運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的常用功能項(xiàng)目、進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握新的語言功能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。Unit 6 Do you like bananas?一、單元教材分析本單元的核心項(xiàng)目是“喜歡和不喜歡（like and dislike）”。圍繞著這一中心項(xiàng)目，課文中設(shè)計(jì)了各種食物及水果的插圖和不同形式的表格，讓學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫等各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。本單元的重點(diǎn)內(nèi)容仍然是行為動(dòng)詞在一般現(xiàn)在時(shí)句子中的使用，應(yīng)該是上一個(gè)單元內(nèi)容的延伸，通過本單元的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)初步掌握行為動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句、否定句、特殊疑問句、一般疑問句的構(gòu)成以及簡單的回答。通過前一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了行為動(dòng)詞一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成及其使用，再通過本單元學(xué)生比較感興趣的話題的操練，一定會(huì)使學(xué)生有更深刻的印象；同時(shí)教師要善于總結(jié)、比較以幫助學(xué)生了解構(gòu)成規(guī)律，正確把握所學(xué)內(nèi)容。本單元的教學(xué)法建議：語音教學(xué)——讓學(xué)生進(jìn)行模仿操練；詞匯教學(xué)——采取演示講解的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行情景操練、反復(fù)使用；口語教學(xué)——采取pairwork問答式和groupwork討論式的口語交際活動(dòng)互相操練練習(xí)；閱讀教學(xué)——讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住主要詞匯和句型；聽力教學(xué)——采取圖文配對和對話選擇的方式；寫作教學(xué)——以填空、造句為主；語法教學(xué)——比較不同、總結(jié)規(guī)律、模仿操練。2. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}涉及學(xué)生的飲食習(xí)慣和偏愛，對學(xué)生養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣很有幫助，能引起學(xué)生的特別關(guān)注，極易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望和興趣，使他們樂于參與各種英語實(shí)踐活動(dòng)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1. 教學(xué)重點(diǎn)：1) 學(xué)習(xí)并積累一些食物的詞匯。3）動(dòng)詞like一般現(xiàn)在時(shí)的各種句式及一般疑問句的肯定、否定回答；2. 教學(xué)難點(diǎn)：1) 行為動(dòng)詞like的一般現(xiàn)在時(shí)的用法；2) 使用do和does引導(dǎo)的一般疑問句的構(gòu)成和使用。并鼓勵(lì)學(xué)生們下一次爭取做最優(yōu)秀的小組及個(gè)人。2）總結(jié)動(dòng)詞like一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句式、否定句式及一般疑問句的肯定、否定回答。4）理解英語可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的概念，并對所學(xué)過的部分詞匯按此分類進(jìn)行歸納總結(jié)。二、教學(xué)重難點(diǎn)1. 教學(xué)重點(diǎn)：1）總結(jié)動(dòng)詞like一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句式、否定句式及一般疑問句的肯定、否定回答。2. 教學(xué)難點(diǎn)：理解英語可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的概念，并對所學(xué)過的部分詞匯按此分類進(jìn)行歸納總結(jié)。___, I ____. 不，不喜歡。____, they ____. 不喜歡。___, she ____. 不喜歡。我們不喜歡漢堡。她不喜歡蔬菜。不可以與a、an或數(shù)詞連用，要表示數(shù)量的多少時(shí)，其前可以加some, any或表數(shù)量的詞語?？梢杂胊、an或具體的數(shù)詞修飾。2）理解可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的概念，并能對所學(xué)的詞匯進(jìn)行分辨。2. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：該部分學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及學(xué)生的飲食習(xí)慣和偏愛，對培養(yǎng)學(xué)生健康的飲食習(xí)慣有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，能引起學(xué)生的特別關(guān)注；同時(shí)通過互相詢問和談?wù)?，培養(yǎng)對家人和同學(xué)、朋友的關(guān)懷和友愛之情。2）就食物的話題開展聽、說、讀、寫技能的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高。三、教學(xué)過程Ⅰ. Warming up and revision1. Greet the Ss. Then check the homework. (Let some Ss report their survey result)2. Review the words on food. And list them into countable nouns, uncountable nouns, countable and uncountable nouns. Countable nouns: hamburgers, eggs, oranges, bananas, apples, pear, carrots, vegetables, strawberriesUncountable nouns: milk, bread, riceUncountable and countable nouns: food, fruit, icecream, salad, chicken 3. Ss read and try to remember the new words.4. Review the plural forms of countable nouns. (讓學(xué)生說出規(guī)則及例詞)構(gòu)成方式例詞規(guī)則變化一般的直接加s book → bookscat → cats 以s. x. sh. ch結(jié)尾的加esbus → buses box → boxes brush → brushes (刷子) watch → watches 以“輔音字母 + y”結(jié)尾，變y為i, 再加esfamily → families strawberry → strawberries 以“f或fe”結(jié)尾，變f或fe為v, 再加esknife → knives （小刀）leaf → leaves （樹葉）以字母“o”結(jié)尾的有生命詞，加es；以字母“o”結(jié)尾的無生命詞，加stomato → tomatoes photo → photos Ⅱ. Presentation1. T: How many meals do you have every day?Ss: Three.T: What are they? (The students can answer them in Chinese.) Ss: They are “早餐、中餐和晚餐”. T: Oh, yes. In English “早餐”we can say “breakfast”. (Show a picture of the breakfast)Read after me, “breakfast”.BREAKFAST, breakfast.Ss: BREAKFAST, breakfast.T: Do you have your breakfast every day?S1: No, sometimes I get up late. I have no time to eat. T: I think it’s not good for your health. (Teach the other two words lunch, dinner in the same way.) 2. Ss read and try to remember the new words. Ⅲ. Writing 1. T: Look at 1a, read the words in the box, then write the number in the box next to the correct food.(The students finish off 1a.)T: Look at 1b. How many other food words can you add to the chart? Try to write them down in the chart.Fruits:Vegeta