【正文】 說(shuō)教材本單元是新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit6。很高興今天和大家一起分享的我的教學(xué)。第一篇：初中英語(yǔ)unit6說(shuō)課稿Unit6 I39。m watching TV說(shuō)課稿普安鎮(zhèn)大理學(xué)校曹萬(wàn)莉大家好，我是來(lái)自七年級(jí)一班的曹萬(wàn)莉。今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新目標(biāo)人教版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit6 I’m watching A 1a－2c，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程三個(gè)大方面進(jìn)行簡(jiǎn)要說(shuō)明。本節(jié)課教材內(nèi)容圍繞著描述人們正在進(jìn)行的活動(dòng)展開，內(nèi)容比較貼近學(xué)生的日常生活，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述動(dòng)作及運(yùn)用英語(yǔ)的能力，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái)，有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，減少他們的恐懼感，通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。掌握重點(diǎn)單詞短語(yǔ)。能用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)準(zhǔn)確的描述和表達(dá)正在發(fā)生的動(dòng)作。通過(guò)對(duì)本單元的任務(wù)型活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察能力和判斷能力，我的目的是能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣，樂(lè)于參加各種活動(dòng)的積極情感，樂(lè)于合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。難點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)中現(xiàn)在分詞的結(jié)構(gòu)。五、說(shuō)教法學(xué)法：運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情景，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中感知英語(yǔ)。3．多角度練習(xí)法：把大多數(shù)課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息、高密度、快節(jié)奏的靈活操練中拓寬學(xué)習(xí)渠道。發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找出動(dòng)詞ing形式的構(gòu)成方法。扎扎實(shí)實(shí)，層層遞進(jìn)。通過(guò)這一活動(dòng)既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納能力。）Step 4 Pair work(1c)Ask and answer questions about the some pairs to act out their conversations.(通過(guò)Pair work，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，敢于開口，積極參與)2 Listening 1b ：There are many people living in the you know “what they are doing?”.Please listen to the tape and find out “What is Jenny doing? What are Dave and Mary doing? What is John doing?” Write numbers from 1a the answers in pairs like this: A: What is Jenny doing? B: He is watching : What are Dave and Mary doing? B: They are listening to a : What is John doing? B: He is washing the dishes.(通過(guò)聽力訓(xùn)練，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的結(jié)構(gòu)得以很好的落實(shí)) 2a and 2b(主要是訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)聽來(lái)獲取細(xì)節(jié)的技巧)Step6 Group work（合作交流，強(qiáng)化口語(yǔ)）Make a survey and then make a report(通過(guò)小組調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)得以拓展和深化，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和合作精神。第二篇：初中英語(yǔ)說(shuō)課稿《Go for it Book 1 Unit 3》說(shuō)課稿初中英語(yǔ)說(shuō)課稿模板《Go for it Book 1 Unit 3》說(shuō)課稿一、教材分析：教材概述：《新目標(biāo)英語(yǔ)》Go for it!每個(gè)單元包括section A , section B,和 self check三個(gè)，部分其中A 部分是基本的語(yǔ)言內(nèi)容，B部分是知識(shí)的擴(kuò)展和綜合的語(yǔ)言運(yùn)用。教材突出語(yǔ)言使用能力的培養(yǎng)，它采用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式，每個(gè)單元都設(shè)計(jì)成一個(gè)或幾個(gè)與該單元話題有關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中,使用英語(yǔ)獲取信息,進(jìn)行交流，真正體現(xiàn)了在“在做中學(xué)”“在學(xué)中用”的教學(xué)理念。根據(jù)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。分課分析：第一課時(shí)： Section A, 1a, 1b, 1c, 2a, and 2b利用教學(xué)圖片和制作多媒體課件來(lái)展開課堂pair work，group work等口語(yǔ)交際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用指示代詞介紹人物，幫助學(xué)生掌握家庭人員的稱謂，區(qū)分單指和復(fù)指。第二課時(shí):Section A2c , 2d , 3a , 3b, 3c , 4，利用照片和多媒體游戲，復(fù)習(xí)鞏固家庭成員的稱謂，運(yùn)用this /that?疑問(wèn)句形式，辨認(rèn)人物。第三課時(shí)： Section B1, 2a, 2b, 2c, 3a, 3b, and 3c復(fù)習(xí)猜詞游戲鞏固和教學(xué)更多的家庭成員的詞匯，通過(guò)制作家譜，進(jìn)一步明確家庭成員間的關(guān)系。3．情感目標(biāo)1),創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神。3）通過(guò)對(duì)家庭成員之間關(guān)系的描述，增進(jìn)學(xué)生關(guān)心熱愛(ài)家人的情感，促進(jìn)學(xué)生彼此之間的相互了解，增進(jìn)友誼。2）跨學(xué)科學(xué)習(xí)，利用多媒體和卡通圖片，強(qiáng)化視覺(jué)能力，拓展語(yǔ)言藝術(shù)，培養(yǎng)審美意識(shí)。四、教學(xué)原則1． 活動(dòng)性原則 提倡學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)，交流，合作，探究等多種學(xué)習(xí)。3． 任務(wù)型原則 運(yùn)用任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。五、教學(xué)方法1．提問(wèn)引入法 通過(guò)提問(wèn)，集體，分組，分行回答，或?qū)W生逐個(gè)回答的形式開展教學(xué)，檢查和鞏固新舊知識(shí)。六、任務(wù)特點(diǎn)：在本單元的教學(xué)活動(dòng)中，每課都圍繞一個(gè)中心任務(wù)而進(jìn)行。第二課時(shí)相互問(wèn)答，介紹家庭成員。第三篇：初中英語(yǔ)說(shuō)課稿說(shuō)課基本步驟及注意事項(xiàng)說(shuō)課的步驟:（一）說(shuō)課標(biāo)說(shuō)課標(biāo)就是要把課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)（三維目標(biāo)）作為本課題教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)，從課程論的高度駕馭教材和指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)。說(shuō)課標(biāo)，可以結(jié)合到說(shuō)教材中去進(jìn)行。能否準(zhǔn)確而深刻地理解教材，高屋建瓴地駕馭教材，合乎實(shí)際地處理教材，科學(xué)合理地組織教材，是備好課、上好課的前提，也是說(shuō)課的首要環(huán)節(jié)。說(shuō)清楚本節(jié)教材在本單元甚至本冊(cè)教材中的地位和作用，即弄清教材的編排意圖或知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。說(shuō)明如何依據(jù)教材內(nèi)容（并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生）來(lái)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或任務(wù)。3。4。5。（三）說(shuō)學(xué)法現(xiàn)代教育對(duì)受教育者的要求，不僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。面試中具體要說(shuō)清兩大問(wèn)題： 1。2。（四）說(shuō)教法說(shuō)教法，應(yīng)說(shuō)出“怎么教”的辦法以及“為什么這樣教”的根據(jù)，具體要做到以下幾個(gè)方面：1。2。無(wú)論以哪種教法為主，都是結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件以及教師本人的特長(zhǎng)而定的。3。4。（五）說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重要組成部分，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這一過(guò)程的分析才能看到說(shuō)課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。說(shuō)教學(xué)過(guò)程要求做到： 1。說(shuō)教學(xué)程序要把教學(xué)過(guò)程所設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)說(shuō)清楚。不必像根據(jù)教案給學(xué)生上課那樣講。在介紹教學(xué)過(guò)程時(shí)不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等）。重點(diǎn)說(shuō)明教材展開的邏輯順序、主要環(huán)節(jié)、過(guò)渡銜接及時(shí)間安排。說(shuō)明如何針對(duì)課型特點(diǎn)及教學(xué)法要求，在不同教學(xué)階段師與生、教與學(xué)、講與練是怎樣協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。要對(duì)教學(xué)過(guò)程作出動(dòng)態(tài)性預(yù)測(cè)，考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對(duì)策。二、面試中說(shuō)課的要求（一）突出“說(shuō)”字說(shuō)課不等于備課，不能照教案讀；說(shuō)課不等于講課，不能視聽課對(duì)象為學(xué)生去說(shuō)；說(shuō)課不等于背課，不能按教案只字不漏地背；說(shuō)課不等于讀課，不能拿事先寫好的說(shuō)課稿去讀。（二）把握“說(shuō)”的方法說(shuō)課的方法很多，應(yīng)該因人制宜，因教材施說(shuō)。（三）語(yǔ)氣得體、簡(jiǎn)練準(zhǔn)確說(shuō)課時(shí)，不但要精神飽滿，而且要充滿激情。說(shuō)課的語(yǔ)言應(yīng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)十分簡(jiǎn)練干脆，避免拘謹(jǐn)，力求有聲有色，靈活多變。（四）說(shuō)出特點(diǎn)、說(shuō)出風(fēng)格 說(shuō)課的對(duì)象不是學(xué)生，而是教師同行。必須做到詳略得當(dāng)、簡(jiǎn)繁適宜、準(zhǔn)確把握說(shuō)度。那么，如何把握說(shuō)度呢？最主要的一點(diǎn)是因地制宜，靈活選擇說(shuō)法，把課說(shuō)活，說(shuō)出該課的特色，把課說(shuō)得有條有理，說(shuō)得生動(dòng)有趣；其次是發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)，說(shuō)出個(gè)人的風(fēng)格，這就把握了說(shuō)課的度。一、說(shuō)教材教材地位及內(nèi)容介紹確定目標(biāo)：知識(shí)、能力、情感重點(diǎn)、難點(diǎn)二、說(shuō)教法、學(xué)法教法：欣賞法、誦讀法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法等學(xué)法：聽、說(shuō)、讀、寫、品、練等教具準(zhǔn)備：自制多媒體課件課時(shí)安排三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入??????布置作業(yè)板書設(shè)計(jì) 注意事項(xiàng)：闡明設(shè)計(jì)思路；盡量運(yùn)用多媒體手段；可采用合作探究學(xué)習(xí)；作業(yè)布置有創(chuàng)新（梯次或課外遷移）四、總結(jié)歸納本課的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在師生間、學(xué)生間多向性信息交流，構(gòu)成媒體運(yùn)用與學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)組合，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)情操，從而在一定時(shí)間內(nèi)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。寫一篇說(shuō)課稿的步驟一般應(yīng)從以下幾個(gè)方面來(lái)闡述：一、簡(jiǎn)析教材教材是進(jìn)行教學(xué)的評(píng)判憑據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來(lái)源。教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)困難所在，它是依據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平而定。教學(xué)得法往往是事半功倍。教學(xué)實(shí)踐證明，一堂課根據(jù)教材特點(diǎn)選用幾種不同才教法結(jié)合使用，可增強(qiáng)教學(xué)效果。在擬定時(shí)應(yīng)突出地說(shuō)明：①學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)及依據(jù)；②學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實(shí)施途徑；③教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。擬定時(shí)應(yīng)科學(xué)地闡述：①課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況；②完整的教學(xué)程序（主要是：怎樣鋪墊、如何導(dǎo)入、新課怎樣進(jìn)行、練習(xí)設(shè)計(jì)安排、如何小結(jié)、時(shí)間如何支配、如何通過(guò)多媒體輔助教學(xué)加大課堂的密度、強(qiáng)化認(rèn)知效果）；③扼要說(shuō)明作業(yè)布置和板書設(shè)計(jì)；④教學(xué)過(guò)程中雙邊活動(dòng)的組織及調(diào)控反饋措施；⑤教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用以及學(xué)法指導(dǎo)的落實(shí)；⑥如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及各項(xiàng)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。五、教學(xué)效果分析對(duì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性、深廣度的估計(jì)，學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)狀況的估計(jì)。課前說(shuō)課還應(yīng)說(shuō)疑點(diǎn)，說(shuō)明在備課中自己拿不準(zhǔn)的疑點(diǎn)，求教于其他教師。初中英語(yǔ)說(shuō)課稿1 課題：初中英語(yǔ)教材第二冊(cè)下第26單元的102課Miss Evans 各位評(píng)委，老師下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是初中英語(yǔ)教材第二冊(cè)下第26單元的102課。即要求學(xué)生盡可能的獲取大量信息，開闊視野，提高興趣，擴(kuò)大詞匯量，在豐富知識(shí)的同時(shí)提高應(yīng)用語(yǔ)言的能力。對(duì)教材的分析和理解：在即將要講授楓葉第四單元Titanic一課，恰好在統(tǒng)編教材下找到與此匹配的內(nèi)容。此課屬于記敘性閱讀文章，這一題材部分學(xué)生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴(kuò)展相應(yīng)知識(shí)，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。：幫助學(xué)生掌握三會(huì)、四會(huì)單詞，如：set, pleasant, iceberg, sink, join and lose。：訓(xùn)練學(xué)生掌握良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，即跳讀、略讀、速讀和現(xiàn)時(shí)閱讀等，同時(shí)注意開發(fā)學(xué)生記憶能力、觀察能力、想象、比較和分析等多種能力。教學(xué)重點(diǎn)：因?yàn)槭且黄喿x課，所以本課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生閱讀能力，在有效時(shí)間內(nèi)提高閱讀效率，同時(shí)讓學(xué)生在最短時(shí)間找到故事發(fā)生的背景和事件經(jīng)過(guò)、高潮與結(jié)局，抓住主要內(nèi)容。教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當(dāng)中，增強(qiáng)故事真實(shí)感，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程。本課重點(diǎn)在于最后一個(gè)方法先思考后提問(wèn)。第一，導(dǎo)入（prereading）：（2’3’）一直以來(lái)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最困難問(wèn)題之一是背了單詞就忘，即使記住單詞，又存在不會(huì)應(yīng)用的現(xiàn)象。為此，如何讓學(xué)生輕松自覺(jué)地回憶、掌握和運(yùn)用單詞呢？于是我想到了多媒體技術(shù)。學(xué)生通過(guò)迅速聯(lián)想和回憶，會(huì)編出若干個(gè)短句，如：“There were many people on hit the tried to save their man was too ”，從而達(dá)到新課標(biāo)要求下的知識(shí)目標(biāo)一部分。第二，展示（whilereading）：(15’)這一部分既是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，又是提高英語(yǔ)閱讀能力的階段，因此我將分二部分進(jìn)行。此處我根據(jù)加方校長(zhǎng)Maggie編寫的英語(yǔ)教師手冊(cè)中故事曲線圖（story graph）來(lái)設(shè)計(jì)的。讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題去閱讀，認(rèn)真思考，之后通過(guò)提問(wèn)的方式找出正確答案。(scanning)：在領(lǐng)會(huì)了主旨，抓住文章大致內(nèi)容之后，就應(yīng)該要求學(xué)生再次對(duì)課文進(jìn)行深入細(xì)致閱讀細(xì)讀。首先由四人一組，分組討論，給文章分段并歸納出段落大意，找出topic sentences。然后是解釋explaining: 這一部分主要是對(duì)學(xué)生在閱讀中遇到的問(wèn)題進(jìn)行排疑解難，同時(shí)提出文章中的語(yǔ)法點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)。這樣做的目的是學(xué)生能做的讓他們?nèi)プ?，讓每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)投入到課堂活動(dòng)中來(lái)，始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，教師起主導(dǎo)作用這一理念。通過(guò)這一形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考與分析。b)設(shè)置了采訪內(nèi)容。我采取兩位學(xué)生相互采訪的形式，一位是CCTV—9記者，一位是當(dāng)時(shí)獲救的文章主人公Miss Evans, 就其學(xué)生之間語(yǔ)言的交流與應(yīng)用可以進(jìn)一步了解他們的世界觀與人生觀。達(dá)到了新課改對(duì)閱讀課教學(xué)的要求即讓學(xué)生自主應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)踐。第五，布置作業(yè)：(2’)這一環(huán)節(jié)既為這一課做好鞏固，收尾，又為下節(jié)課做好鋪墊和準(zhǔn)備工作，故非常重要。其二，將此篇閱讀文章改寫成一個(gè)短劇，由小組合作完成，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，把語(yǔ)言切實(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中來(lái)。板書設(shè)計(jì)：我努力做到板書的清晰有序，安排合理。初中英語(yǔ)說(shuō)課稿What should I do? A Brief Instruction to the topic of “What should I do?”Shangyuan Middle School Li Yi Cai Good afternoon, ladies and name is e from Shangyuan Middle School in I?m going to talk about the topic” What should I do?”I will divide the instruction into seven parts：