【正文】 e masters of the class teaching,thus,studentcentered teaching method is well 6 Teaching aids Projector，slide show，tape recorder and blackboard Part 7 Teaching procedure Step Ⅰ.Leadin The purpose is to arouse the students?interest of ?s have a free ：Have you got problems? S：：What is it? S：Eating too much makes me ：What about you? S：……Step Ⅱ．Presentation The purpose is to develop the skills of skimming and how to gain the main idea of the ．Ask students to read two letters and answer the following questions: ①What is Millie?s favorite hobby?(Painting)②What is Millie?s problem?(She doesn?t have enough time for hobbies and home work.)③When does Simon play football?(After school until late)④How do his parents feel about it?(They don?t like this and ask him to go home before 6 .)2．Ask students if there are words that they do not some new words ；choice；plete；refuse；accept；spare；doubt；whether； Step Ⅲ．Practice The purpose is to develop the skills of scanning and how to gain the details from the ．Listen to the tape and answer some question about “True”or“False”.2．Ask students to read the articles again and explain some important to solve the problems；hand in；on time；at the moment； can?t find any time for my hobbies；feel bad；give up； achieve a balance between the two；hear form；make unhappy Step Ⅳ．Retelling The purpose is to develop the skills of retelling with the key words 1．Ask students to make sentences with phrases that we have ．Try to retell the outline of the ．Encourage students to say something about Ⅴ．Summary and homework The purpose is to give the students a clear idea of how to express their problems and revise the ．Ask students to revise the words and phrases 2．Ask students to write a letter about himself after my teaching，I?ll try my best to get my class alive and encourage the students to talk with each other in think the general aim of English teaching is to improve the ability of using I?ll use this to guide my you!Unit 1 How often do you exerciseSection A說課教案 1a1c 教材分析：本單元以“How often do you exercise ?”為話題展開教學(xué)活動。板書設(shè)計(jì)：我努力做到板書的清晰有序，安排合理。其二，將此篇閱讀文章改寫成一個(gè)短劇，由小組合作完成，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，把語言切實(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際中來。第五，布置作業(yè)：(2’)這一環(huán)節(jié)既為這一課做好鞏固，收尾，又為下節(jié)課做好鋪墊和準(zhǔn)備工作，故非常重要。達(dá)到了新課改對閱讀課教學(xué)的要求即讓學(xué)生自主應(yīng)用英語進(jìn)行實(shí)踐。我采取兩位學(xué)生相互采訪的形式，一位是CCTV—9記者，一位是當(dāng)時(shí)獲救的文章主人公Miss Evans, 就其學(xué)生之間語言的交流與應(yīng)用可以進(jìn)一步了解他們的世界觀與人生觀。b)設(shè)置了采訪內(nèi)容。通過這一形式，調(diào)動學(xué)生積極性，激勵(lì)學(xué)生主動思考與分析。這樣做的目的是學(xué)生能做的讓他們?nèi)プ?，讓每一個(gè)學(xué)生都主動投入到課堂活動中來，始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，教師起主導(dǎo)作用這一理念。然后是解釋explaining: 這一部分主要是對學(xué)生在閱讀中遇到的問題進(jìn)行排疑解難，同時(shí)提出文章中的語法點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識。首先由四人一組，分組討論，給文章分段并歸納出段落大意，找出topic sentences。(scanning)：在領(lǐng)會了主旨，抓住文章大致內(nèi)容之后，就應(yīng)該要求學(xué)生再次對課文進(jìn)行深入細(xì)致閱讀細(xì)讀。讓學(xué)生帶著這些問題去閱讀，認(rèn)真思考，之后通過提問的方式找出正確答案。此處我根據(jù)加方校長Maggie編寫的英語教師手冊中故事曲線圖（story graph）來設(shè)計(jì)的。第二，展示（whilereading）：(15’)這一部分既是培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，又是提高英語閱讀能力的階段，因此我將分二部分進(jìn)行。學(xué)生通過迅速聯(lián)想和回憶，會編出若干個(gè)短句，如：“There were many people on hit the tried to save their man was too ”，從而達(dá)到新課標(biāo)要求下的知識目標(biāo)一部分。為此，如何讓學(xué)生輕松自覺地回憶、掌握和運(yùn)用單詞呢？于是我想到了多媒體技術(shù)。第一，導(dǎo)入（prereading）：（2’3’）一直以來，對于學(xué)生來說，最困難問題之一是背了單詞就忘，即使記住單詞，又存在不會應(yīng)用的現(xiàn)象。本課重點(diǎn)在于最后一個(gè)方法先思考后提問。教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)，有助于把學(xué)生引入到身臨其境當(dāng)中，增強(qiáng)故事真實(shí)感，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，從而優(yōu)化英語教學(xué)過程。教學(xué)重點(diǎn)：因?yàn)槭且黄喿x課，所以本課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生閱讀能力，在有效時(shí)間內(nèi)提高閱讀效率，同時(shí)讓學(xué)生在最短時(shí)間找到故事發(fā)生的背景和事件經(jīng)過、高潮與結(jié)局，抓住主要內(nèi)容。：訓(xùn)練學(xué)生掌握良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法，即跳讀、略讀、速讀和現(xiàn)時(shí)閱讀等，同時(shí)注意開發(fā)學(xué)生記憶能力、觀察能力、想象、比較和分析等多種能力。：幫助學(xué)生掌握三會、四會單詞，如：set, pleasant, iceberg, sink, join and lose。此課屬于記敘性閱讀文章，這一題材部分學(xué)生感興趣，但缺乏閱讀方面的技巧，因此需擴(kuò)展相應(yīng)知識，教授閱讀方面技巧，從而提高閱讀能力。對教材的分析和理解：在即將要講授楓葉第四單元Titanic一課，恰好在統(tǒng)編教材下找到與此匹配的內(nèi)容。即要求學(xué)生盡可能的獲取大量信息，開闊視野，提高興趣，擴(kuò)大詞匯量，在豐富知識的同時(shí)提高應(yīng)用語言的能力。初中英語說課稿1 課題：初中英語教材第二冊下第26單元的102課Miss Evans 各位評委，老師下午好！今天我說課的內(nèi)容是初中英語教材第二冊下第26單元的102課。課前說課還應(yīng)說疑點(diǎn)，說明在備課中自己拿不準(zhǔn)的疑點(diǎn)，求教于其他教師。五、教學(xué)效果分析對學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性、深廣度的估計(jì)，學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)狀況的估計(jì)。擬定時(shí)應(yīng)科學(xué)地闡述：①課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備情況；②完整的教學(xué)程序（主要是：怎樣鋪墊、如何導(dǎo)入、新課怎樣進(jìn)行、練習(xí)設(shè)計(jì)安排、如何小結(jié)、時(shí)間如何支配、如何通過多媒體輔助教學(xué)加大課堂的密度、強(qiáng)化認(rèn)知效果）；③扼要說明作業(yè)布置和板書設(shè)計(jì)；④教學(xué)過程中雙邊活動的組織及調(diào)控反饋措施；⑤教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)手段的運(yùn)用以及學(xué)法指導(dǎo)的落實(shí)；⑥如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)以及各項(xiàng)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。在擬定時(shí)應(yīng)突出地說明：①學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)及依據(jù)；②學(xué)法指導(dǎo)的具體安排及實(shí)施途徑；③教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的哪些能力，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)實(shí)踐證明，一堂課根據(jù)教材特點(diǎn)選用幾種不同才教法結(jié)合使用，可增強(qiáng)教學(xué)效果。教學(xué)得法往往是事半功倍。教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)困難所在，它是依據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)識水平而定。寫一篇說課稿的步驟一般應(yīng)從以下幾個(gè)方面來闡述：一、簡析教材教材是進(jìn)行教學(xué)的評判憑據(jù)，是學(xué)生獲取知識的重要來源。一、說教材教材地位及內(nèi)容介紹確定目標(biāo)：知識、能力、情感重點(diǎn)、難點(diǎn)二、說教法、學(xué)法教法：欣賞法、誦讀法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法等學(xué)法：聽、說、讀、寫、品、練等教具準(zhǔn)備：自制多媒體課件課時(shí)安排三、說教學(xué)過程導(dǎo)入??????布置作業(yè)板書設(shè)計(jì) 注意事項(xiàng)：闡明設(shè)計(jì)思路；盡量運(yùn)用多媒體手段；可采用合作探究學(xué)習(xí)；作業(yè)布置有創(chuàng)新（梯次或課外遷移）四、總結(jié)歸納本課的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在師生間、學(xué)生間多向性信息交流，構(gòu)成媒體運(yùn)用與學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的動態(tài)組合，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)情操，從而在一定時(shí)間內(nèi)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。那么，如何把握說度呢？最主要的一點(diǎn)是因地制宜，靈活選擇說法，把課說活，說出該課的特色，把課說得有條有理，說得生動有趣；其次是發(fā)揮個(gè)人的特長，說出個(gè)人的風(fēng)格，這就把握了說課的度。必須做到詳略得當(dāng)、簡繁適宜、準(zhǔn)確把握說度。（四）說出特點(diǎn)、說出風(fēng)格 說課的對象不是學(xué)生，而是教師同行。說課的語言應(yīng)具有較強(qiáng)的針對性，語言表達(dá)應(yīng)十分簡練干脆，避免拘謹(jǐn)，力求有聲有色，靈活多變。（三）語氣得體、簡練準(zhǔn)確說課時(shí)，不但要精神飽滿，而且要充滿激情。（二）把握“說”的方法說課的方法很多，應(yīng)該因人制宜，因教材施說。二、面試中說課的要求（一）突出“說”字說課不等于備課，不能照教案讀；說課不等于講課，不能視聽課對象為學(xué)生去說；說課不等于背課，不能按教案只字不漏地背；說課不等于讀課，不能拿事先寫好的說課稿去讀。要對教學(xué)過程作出動態(tài)性預(yù)測，考慮到可能發(fā)生的變化及其調(diào)整對策。說明如何針對課型特點(diǎn)及教學(xué)法要求，在不同教學(xué)階段師與生、教與學(xué)、講與練是怎樣協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。重點(diǎn)說明教材展開的邏輯順序、主要環(huán)節(jié)、過渡銜接及時(shí)間安排。在介紹教學(xué)過程時(shí)不僅要講教學(xué)內(nèi)容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等）。不必像根據(jù)教案給學(xué)生上課那樣講。說教學(xué)程序要把教學(xué)過程所設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)說清楚。說教學(xué)過程要求做到： 1。（五）說教學(xué)過程說教學(xué)過程是說課的重要組成部分，因?yàn)橥ㄟ^這一過程的分析才能看到說課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格。4。3。無論以哪種教法為主，都是結(jié)合學(xué)校的設(shè)備條件以及教師本人的特長而定的。2。（四）說教法說教法，應(yīng)說出“怎么教”的辦法以及“為什么這樣教”的根據(jù)，具體要做到以下幾個(gè)方面：1。2。面試中具體要說清兩大問題： 1。（三）說學(xué)法現(xiàn)代教育對受教育者的要求，不僅是學(xué)到了什么，更主要的是學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)。5。4。3。說明如何依據(jù)教材內(nèi)容（并結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生）來確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或任務(wù)。說清楚本節(jié)教材在本單元甚至本冊教材中的地位和作用，即弄清教材的編排意圖或知識結(jié)構(gòu)體系。能否準(zhǔn)確而深刻地理解教材，高屋建瓴地駕馭教材，合乎實(shí)際地處理教材，科學(xué)合理地組織教材，是備好課、上好課的前提，也是說課的首要環(huán)節(jié)。說課標(biāo)，可以結(jié)合到說教材中去進(jìn)行。第二篇：初中英語說課稿說課基本步驟及注意事項(xiàng)說課的步驟:（一）說課標(biāo)說課標(biāo)就是要把課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)（三維目標(biāo)）作為本課題教學(xué)的指導(dǎo)思想和教學(xué)依據(jù)，從課程論的高度駕馭教材和指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)。3）Have you any doubts? 你還有什么疑惑嗎？ 4）What do you think of your performance today?你覺得自己今天的表現(xiàn)怎么樣？ 5）What do you think of your classmates’ performance in your group? 你感覺組內(nèi)其他同學(xué)表現(xiàn)如何？ 板書設(shè)計(jì)力爭比較直觀、系統(tǒng)、精煉，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，揭示出本節(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系，’s all my you very much!我的說課完畢。 and rethink。1）Listening采用分層的形式完成聽力訓(xùn)練，使學(xué)生更進(jìn)一步對聲音語音進(jìn)行體會、感受，這就是本課的重點(diǎn)的突破環(huán)節(jié)。2）利用多媒體，進(jìn)行小組搶答，激起學(xué)生的求勝心和參與率，同時(shí)達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生快速思維和表達(dá)的能力。采用任務(wù)型教學(xué)途徑以及學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方式。揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“自學(xué)指導(dǎo)”走進(jìn)課文，自我思考、研究，然后引導(dǎo)全班同學(xué)開展“互學(xué)，群學(xué)”，就疑難問題共同探究，找出規(guī)律。然后選派代表回答，進(jìn)行核對。 reading預(yù)習(xí)檢測，整體感知。通過頭腦風(fēng)暴喚醒學(xué)生的語言智能，既檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力也培養(yǎng)了學(xué)