【正文】 等統(tǒng)稱為 “ 對象 ” ）。帶著著問題進入本課。 質疑：這兩個軟件在編輯過程中有什么相似的操 作呢？這些操作能否為我們帶來方便呢？ 同學們 ,文件、文字、圖象等多媒體形式各不相同，但基本編輯操作卻驚人的相似！ 我們這節(jié)課就來學習圖形界面的編輯操作。 莒縣城陽二中 － 13－ 教學難點： 軟件之間數(shù)據(jù)的相互復制 三、教學準備： 多媒體網(wǎng)絡教室教學軟件、教學積件、網(wǎng)絡機房 四、教學過程 階段 教師活動 學生活動 設計思路 導入 (一 )新課導入： 教師展示用畫圖軟件制作的圖畫，引導學生發(fā)現(xiàn)畫面中重復的部分。 （三）情感態(tài)度與價值觀目標： 引導學生合理、合法地刪、改信息，尊重別人的版權、隱私權等合法權益。 教學設計： 一、教學目標： （一）知識與技能目標： （ 1）掌握選定、刪除對象的操作方法；（ 2）掌握復制和移動對象的操作方法；（ 3）嘗試軟件之間數(shù)據(jù)的相互復制。 學情分析： 本章 內(nèi)容在小學學習內(nèi)容的基礎上，對計算機通用操作進行提煉、總結，讓學生在技術掌握上能夠融會貫通，為以后的信息活動積累必要的基礎技能。 (學生學習過此軟件，但有了今天的對比，感受會更深，目的是考查學生的知識遷移能力，同時可以加深學生對知識的理解，供學有余力的學生選作 ) (4)思考：如何快速準確地在眾多菜單欄中打到自己所需的菜單項 ?(讓學生了解菜單組織形式：把相關操作 (菜單項 )放在同一菜單欄中，可根據(jù)菜單欄的命名來大致判斷包含哪些操作 ) 課后延伸 ： 學生根據(jù)自己的實踐，完成以下學案填寫： 個人計算機操作系統(tǒng)的兩個代表性發(fā)展階段 發(fā)展歷程 人機交流方式 操控計算機的工具 提取命令的方式 DOS 命令階 基于字符的提 鍵盤 鍵盤輸入（需要記莒縣城陽二中 － 11－ 段 示或命令 憶，對操作人員有一定技能要求） WINDOWS 圖形用戶界面階段 菜單與對話框 鼠標、鍵盤 提取菜單擊或雙擊（實現(xiàn)智能化，人人可以操作） 請你利用今天學習到的用戶界面技術，嘗試操作新軟件。 (1)在繪圖軟件中打開圖片文件 Computer． bmp，然后使用放大鏡對其進行局部放大。 2 菜單和對話框釋疑： 通過剛才的實踐，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學們對菜單操作很熟悉，但還有個別同學仍然有一些疑問，不知大家能不能幫他們釋疑： A、為什么有時菜單中找不到需要的菜單項？怎樣解決這個問題？ B、為什么有的菜單項會是灰色的？（舉例：編輯菜單中“復制”、“剪切”什么時候可用？讓學生們理解：菜單會根據(jù)當前操作內(nèi)容的不同而發(fā)生變化，體現(xiàn)了它的智能性） C、什么是級聯(lián)菜單？級聯(lián)菜單該如何操作？ D、為什么有 的菜單項后面會有“?”符號？這種菜單項有什么特點？（引出對話框） E、什么是對話框？有什么用？對話框中常見的元素有哪些？ 莒縣城陽二中 － 10－ F、除了窗口中的菜單之外，還有其它的菜單嗎？（右鍵快捷菜單、開始工菜單，注意：右鍵菜單的智能性、針對性） 3 體驗菜單和對話框 經(jīng)過剛才的釋疑，相信同學們對菜單以及對話框的了解更加全面了。 圖形界面的交流――菜單、按鈕和對話框 莒縣城陽二中 － 9－ 對 WINDOWS大家都比較熟悉，現(xiàn)在請同學們回憶一下，在 WINDOWS中你是如何向計算機發(fā)出指令的？計算機又是如何做出回應的（學生思考）？我們可以通過下面的例子來體驗一下： 1 WINDOWS下人與計算機的交流方式 實踐 1 以多種方法查看 C 盤的文件（與前面的 DIR 命令相比較效果） （ 1）完成后請學生總結，得出結論：在 WINDOWS 中用戶通過使用鼠標點擊圖標、按鈕、菜單向計算機發(fā)出命令。因此，人們迫切地希望能有一種更簡單、更輕松的操作界面來取代冷冰冰的 DOS。當人們輸入 DOS 命令時，計算機首先要查找一下是否有這條命令，如果找到就執(zhí)行與之對應的操作，否則將給出“ Badmandorfilename”的錯誤提示。提醒學生注意觀察命令執(zhí)行后的結果 （ 3）如果輸入錯誤會怎樣呢？提醒學生注意觀察計算機給出的提示 （ 4） DIR 命令的幾個參數(shù)： /P、 /W、 /ah、 /ad 的作用（注：可讓學生照作。 DOS 命令具有簡潔、高效的特點，代表著一種科學、嚴謹而又理性的操作風格，曾經(jīng)是上世紀八、九十年代學習計算機的人的必修課。其實，除了開機提示，計算機在工作期間，也會以字符的形式向人們匯報它的工作情況，可見“提示”是計算機向人們傳遞信息的一種重要途徑。 1 開機提示 不知大家注意到?jīng)]有，在開機的時候，顯示器上會出現(xiàn)許多變換的文字內(nèi)容，這其實是計算機在向我們做“自我介紹”呢。 新授 ： 字符形式的交流 提示與命令 莒縣城陽二中 － 7－ 計算機畢竟只是一種機器，它沒有人類的眼耳鼻舌，既不能聽，又不能說，人們該如何與進行交流呢？對這個問題，科學家們也是經(jīng)歷了很長時間的 探索和嘗試。 二、重點、難點 ：重點是菜單操作；難點是 DOS命令 三、課時 ： 1課時 四、教學過程 導入： 同學們，在信息社會，我們的學習和工作中 都少不了一個既聰明能干又忠心耿耿的“朋友”，你們知道它是誰嗎？（計算機）可是，如果你不熟悉計算機的脾氣，不了解和計算機打交道的方法的話，你就會發(fā)現(xiàn)計算機其實也是蠻有“性格”的，它也許就會不聽你的指揮，讓你束手無策。盡量為學生提供觀察思考、合作學習和初踐操作的環(huán)境，使課堂教學在生動、有趣、高效中進行。 半成品文章、圖片。 第 1 課 菜單操作 命令操作 第 2 課 選中、刪除、移動、復制、粘貼等基本編輯操作 以不同的軟件為操作環(huán)境，進行操作技能的對比與總結 第 3 課 使用目錄分類和搜索功 能尋找?guī)椭? 在幫助文檔中準確科學地使用關鍵詞進行搜索。 教學內(nèi)容分析 章節(jié) 重點剖析 難點剖析 第一章 本章重點是圖形界面的操作，包括菜單操作、對象操作（刪除、移動、復制、粘貼）等。 情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生自主學習的能力，為終身學習儲備技能與意識。 了解右鍵菜單的作用。 莒縣城陽二中 － 4－ 第 3 課 知識與技能 學會使用目錄索引查閱幫助文檔。通過實踐，加深對資源管理的認識，養(yǎng)成資源管理的意識。 情感態(tài)度與價值觀 引導學生合理、合法地刪改信息，尊重別人的版權、隱私權等合法權益。 嘗試軟件之間數(shù)據(jù)的相互復制。 第 2 課 知識與技能 掌握選中對象的一般操作。 比較不同的指標對計算機功能的實際影響。 過程與方法 通過命令與菜單的對比實驗，讓學生在體驗中感受與總結。 了解用戶界面的發(fā)展簡史及發(fā)展趨勢。 掌握最基本的通用操作技能，領悟各種操作的共性所在，理解技術發(fā)展與人文發(fā)展的關系。學習這一章要達到的目標，就是要把握基礎操作，讓學生在以后的學習中有更多的時間花在注重特色技術的學習上而不是一般共性操作。 教學方法： 講練結合、綜合實踐、合作探究學習 學時安排： 第一章 信息技術 通用操作 3 課時 第二章 在因特網(wǎng)上 獲取信息 3 課時 第三章 從因特網(wǎng)上 下載信息 2 課時 第四章 科學地管理信息 資源 2 課時 莒縣城陽二中 － 2－ 第五章 在因特網(wǎng)上 交流信息 3 課時 其他的時間，綜合練習，進行全面復習，每章課后安排復習練習時間。主要體現(xiàn)“提煉技術價值”和“體現(xiàn)信息需求”，掌握學習規(guī)律，為今后的進一步學習和探索打好基礎。莒縣城陽二中 － 1－ 初一信息技術上 學期教學計劃 教學目標： 培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，提高學生的思維學習能力、動手與實踐能力； 培養(yǎng)并滲透網(wǎng)絡德育教育； 通過學習評價、思維導圖等方式來鞏固所學的信息技能； 使學生掌握通式操作，知道如何求助； 學生能夠從網(wǎng)上查找、下載、管理信息，并公與他人分享。 教材分析： 今年的新教材主要是適應初中非零起點教學需求，同時也為零起點同學提供了必要的補習內(nèi)容。“實踐”模塊主要是通過解決問題的過 程掌握技能；“補缺”則為學生提供了必要的補習內(nèi)容；“加油”則為學有余力的同學準備，深入掌握所學技能；而“思維導圖”則可以使學生系統(tǒng)掌握每一章的內(nèi)容，理清思路。 莒縣城陽二中 － 3－ 第一章 信息技術通用操作單元備課 概 述 本章內(nèi)容在小學學習內(nèi)容的 基礎上，對計算機通用操作進行提煉、總結，讓學生在技術掌握上能夠融會貫通，為以后的信息活動積累必要的基礎技能。 教學目標分析 章節(jié) 教學目標 課標培養(yǎng)目標 第一章 培養(yǎng)學生科學地掌握圖形用戶界面，對象編輯及使用幫助文檔的技能，引導學生正確、科學地學習軟件操作。 第 1 課 知識與技能 了解提示信息、操作命 令、菜單、對話框等用戶界面基本元素，知道菜單與與命令的區(qū)別與聯(lián)系。 嘗試用戶界面定制。 情感態(tài)度與價值觀 引導學生改良界面，進行特殊人群服務、保護視力等。學會根據(jù)學校、家庭、或工作場所的具體需要，設計計算機的軟硬件配置方案。 掌握刪除、移動、復制、粘貼等基本編輯操作。 過程與方法 以畫圖、 文字處理、操作系統(tǒng)為操作環(huán)境，進行操作技能的對比與總結，完成基本編輯操作技術的學習。 學習或進一步熟悉資源管理器的有關功能及相關步驟和命令。 綜合運用合適的軟件和工具，對原始素材進行初步的編輯、加工。 掌握在幫助文檔中使用關鍵詞查找方式查尋幫助。 過程與方法 教會學生使用幫助文檔，這是為學習一切技 術做好鋪墊。 培養(yǎng)學生掌握靈活使用幫助文檔獲取幫助的方法，養(yǎng)成良好的學習方法。 本章的難點是對不同軟件的操作進行共性分析，理解與掌握。 教學環(huán)境 硬件資源 軟件資源 教學素材 具有多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)的網(wǎng)絡機房 Windows 系列操作系統(tǒng) 文字處理軟件 圖像處理軟件 聲音處理軟件 課件 供學生練習的文件及文件夾。 莒縣城陽二中 － 5－ 教材使用方法 知識結構圖 教學策略 命令操作（提示、命令） 提示 菜單 圖形界面窗口 用戶界面圖標 顯示效果（背景、刷新頻率）改良界面 操作習慣（鼠標、桌面圖標）選中（單擊、框選） 通用操作刪除 基本編輯復制 編輯操作移動 編輯內(nèi)容 （文件與文件夾、文字、圖像、聲音、視頻） 目錄 幫助文檔索引 幫助文檔搜索 參考手冊 學習資源 課堂教學中應該以學生的探索學習為主，通過實施一個個的小任務，使教學內(nèi)容合理流動。 課時安排 課題 課時 已學知識點聯(lián)系 未學知識點聯(lián)系 第 1 課 用戶界面 1 Windows 用戶界面 第 2 課 編輯操作 1 第四章第 1 節(jié)分類存儲 第 3 課幫助文檔 1 第二章第 3 節(jié)搜索信息 莒縣城陽二中 － 6－ 第一 章 第 1 節(jié)用戶界面 一、教學目標： A、了解提示信息、操作命令、菜單、對話框等用戶界面基本元素，知道菜單與命令的區(qū)別與聯(lián)系 B、了解用戶界面的發(fā)展歷史和發(fā)展趨勢 C、嘗試用戶界面的定制，更科學、更高效地進行技術操作 過程與方法： 主要通過 DOS 命令和圖形界面下的菜單操作、對話框設置等實踐活動的對比，使學生在體驗中感受與總結情感態(tài)度價值觀引導學生進行個性化設置，改良界面，保護視力等。所以今天這節(jié)課我們就要一起學習人類和計算機打交道的第一道關口 用戶界面的有關知識，探索人類和計算機溝通交流的奧秘。他們想到的第一種途徑，是使用文字、數(shù)字等字符與計算機進行交流。它到底要告訴我們些什么呢？ 實踐 1 開機提示“說”了些什么？ （老師針對自己計算機的開機提示重點講解 CPU、內(nèi)存、硬盤容量等信息，然后讓學生查看自己的計算機的開機提示，并回答以下問題：你用的計算機 CPU 的時鐘頻率是多少？內(nèi)存和硬盤的容量各有多大？有沒有裝軟驅，軟驅是什么類型的等） 你看，開機提示告訴我們的信息 還真不少。那么人類又是如何把自己的想法或要求告訴計算機的呢？ 2 DOS 命令和提示 在 DOS時代，人們用 DOS 命令解決這個問題：人們通過鍵盤輸入 DOS 命令，計算機就能理解并執(zhí)行相應的操作。同學們想不想親身體驗一下 DOS 命令的神奇魅力？下面請同學們根據(jù)老師的提示莒縣城陽二中 － 8－ 進行操作： 實踐 2 學生在老師的引導下體驗 DOS命令 （ 1）切換至 MS－ DOS 方式 （ 2）在教師的引導下嘗試使用： DIR、 CLS 兩條命