【正文】 要挨打，一年四次考試，起碼挨三次打，還不算平時(shí)的小打，現(xiàn)在我已經(jīng)上高三了，還沒(méi)有得到應(yīng)有的尊嚴(yán)，父母幾乎天天翻我的書包，就是怕我學(xué)壞，每次翻我的書包時(shí)，我都有小偷在**局被審查的感覺(jué)，可怕極了。打過(guò)的孩子成績(jī)好，是不是真的好了呢？我們不講大道理，我給大家公開一封信，是一位成績(jī)被打好的孩子寫給報(bào)社的信，《青島日?qǐng)?bào)》登過(guò)，所有青島的母親哭了一夜，她們?cè)僖膊桓掖蚝⒆恿耍@樣寫的：　　“我是一所省重點(diǎn)高中的學(xué)生，十幾年求學(xué)生涯中一直是拔尖的學(xué)生，卻不是一個(gè)幸福的孩子，上小學(xué)時(shí)父母就規(guī)定，我的名次必須在前五名，否則就要挨打，有一次考了第八名回家，媽媽二話沒(méi)說(shuō)上來(lái)就是一巴掌，那天我挨了巴掌，我至今還記得，想起來(lái)就心痛，所以我是在棍棒下長(zhǎng)大的?！　∥乙苍鴨?wèn)過(guò)許多孩子這個(gè)問(wèn)題，有的孩子說(shuō)他在挨打的時(shí)候想將來(lái)長(zhǎng)大了，打的第一個(gè)人就是父母；有的孩子認(rèn)為有這樣的父母是一種恥辱；有的孩子在心里發(fā)誓，將來(lái)有孩子一定不打他?！　∶褚鉁y(cè)驗(yàn)的結(jié)果，800份試卷，選“改”這一項(xiàng)的是零。這些家長(zhǎng)打孩子簡(jiǎn)直是莫名其妙，完完全全的不講理！　　新疆烏魯木齊市教委就孩子家庭教育上的問(wèn)題在中學(xué)生中間做了個(gè)民意測(cè)驗(yàn)?！　∮幸晃患议L(zhǎng)打兒子，鄰居感到奇怪，問(wèn)他，他說(shuō)：“我明天要出差，正好他明天要出成績(jī)單。但打過(guò)之后，兒子給了他一張紙條：爸爸，我再也忍受不了你了。到最后，他死都不肯上學(xué)了。從小就軍事化訓(xùn)練，一歲含奶嘴掉，“叭”，一巴掌過(guò)去了；犯了獵，關(guān)在門外罰站；要進(jìn)父母房間，必須先喊“報(bào)告”。小時(shí)候在農(nóng)村，經(jīng)常挨父親打，那時(shí)他發(fā)誓：將來(lái)有了孩子一定不打他！后來(lái)他參了軍，一不小心當(dāng)了營(yíng)長(zhǎng)，回過(guò)頭來(lái)反思：幸虧父親當(dāng)時(shí)的打，不打不可能有今天，如果當(dāng)初打得早一些、下手狠一些，說(shuō)不定現(xiàn)在當(dāng)上了團(tuán)長(zhǎng)、師長(zhǎng)什么的?！　∮幸晃荒赣H，認(rèn)準(zhǔn)了教育孩子的奧秘就是一個(gè)字——打，于是，女兒八個(gè)月開始打，那知道女兒越打越堅(jiān)強(qiáng)，越打越不怕打，直到有一天，她把竹板打斷了，女兒卻站在那里巋然不動(dòng)，視死如歸，大義凜然，兩行熱淚帶著憤怒的目光直逼著她，她忽然發(fā)現(xiàn)女兒好像一個(gè)人——?jiǎng)⒑m，于是出于母親的憐憫之心，她再也不打孩子了。從孩子哇哇墜地的那天起，做父母的可以不為其它的事情自豪，而無(wú)一不為自己創(chuàng)造的“小生命”——孩子，這個(gè)萬(wàn)物之靈而感到自豪，根本不為經(jīng)濟(jì)狀況、職位高低、工作不順心而感到苦惱，對(duì)孩子又是抱又是親，還全力尋找孩子身上哪點(diǎn)像爸爸，哪點(diǎn)像媽媽。　　先談學(xué)會(huì)自豪。另一方面，孩子對(duì)家長(zhǎng)的態(tài)度非常敏感，信任就是連接家長(zhǎng)與孩子的心靈的通道，家長(zhǎng)把賞識(shí)源源不斷地輸送給孩子，孩子就會(huì)感受到家長(zhǎng)的賞識(shí)并內(nèi)化為自我約束、自我優(yōu)化的健康成長(zhǎng)的動(dòng)力。　　信任在孩子表現(xiàn)優(yōu)異時(shí)容易做到，而在孩子表現(xiàn)不盡人意時(shí)，我們家長(zhǎng)往往感到失望，失去信任的原動(dòng)力?！　〗夥徘暗呐f中國(guó)我們把“煤油”叫“洋油”，外國(guó)人稱我國(guó)是貧油國(guó)，后來(lái)我國(guó)科技工作者發(fā)現(xiàn)了豐富的石油資源，并開采了它，這就是發(fā)掘的力量?！　∪欢?，這畢竟太特殊了，對(duì)于這類神童的出現(xiàn)，到目前為止可以說(shuō)還沒(méi)有人能找到真正的原因，這其中帶有極大的偶然性?！　€(gè)別智商特別高的兒童的確是存在的。小狗“把吃剩下的食物埋在土中的能力”的發(fā)達(dá)期也是有一定期限的，如果在這段時(shí)間里把它放到一個(gè)不能埋食物的房間里，那么它的這種能力也就永遠(yuǎn)不會(huì)具備了。所以如果把剛孵出的小雞在最初4天里不放在母雞身邊，那么它就永遠(yuǎn)不會(huì)跟隨母親了。當(dāng)然有的動(dòng)物潛在能力的發(fā)達(dá)期很長(zhǎng)，但也有動(dòng)物潛在能力的發(fā)達(dá)期很短，不管哪一種，如果不讓它在發(fā)達(dá)期發(fā)展的話，那就永遠(yuǎn)也不能再發(fā)展了。這就是兒童潛在能力的遞減法則。如果從15歲開始教育的話，也只能達(dá)到具備40度能力的成人。凱勒，六歲半一個(gè)字不會(huì)說(shuō)，0～6歲早期教育一片空白，18歲會(huì)五國(guó)語(yǔ)言，全世界轟動(dòng)；④南京聾童周婷婷，0～3歲教育一片空白，憑著父親周弘的執(zhí)著和探索，終于成名；⑤成都哈佛女孩劉亦婷，剛進(jìn)高三，面對(duì)高考和托?？荚嚨碾p重壓力，在短短的兩個(gè)月時(shí)間內(nèi)，將5000個(gè)英語(yǔ)單詞詞匯記憶量提高到了10000個(gè)；⑥世界著名兒童小提琴教育家鈴木鎮(zhèn)一在一年時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)了700多位小提琴神童，在他的眼里正常孩子就是“神童”。這樣的信任在一個(gè)殘障孩子身上發(fā)生了如此大的變化，何況我們面對(duì)的是健全的孩子！　　信任孩子首先要解決的是相信孩子身上蘊(yùn)藏著巨大的潛能。賞識(shí)教育的六大原則是信任、尊重、理解和激勵(lì)、寬容、提醒，每個(gè)原則下面提出了兩個(gè)學(xué)會(huì)?！　≠p識(shí)，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的解釋是：認(rèn)識(shí)到別人的才能或作品的價(jià)值而予以重視或贊揚(yáng)?！　《覀兗议L(zhǎng)面對(duì)的孩子是健全、正常的孩子，面對(duì)孩子學(xué)習(xí)不努力，成績(jī)不好卻總是抱怨孩子不聰明，不努力，我看，應(yīng)該抱怨自己教育不努力、不科學(xué)。威特——周弘。女兒在小學(xué)跳了兩級(jí)，十天訓(xùn)練能背誦圓周率小數(shù)點(diǎn)后1000數(shù)字；被評(píng)為：全國(guó)十佳少年，中國(guó)第一位聾人少年大學(xué)生，受到江總書記的親切接見。1981年成都一位母親劉衛(wèi)華運(yùn)用這種方法，最終把女兒劉亦婷引向了哈佛大學(xué)。威特，它的教育方法一直倍受教育專家的充分贊譽(yù)！塞德茲、威納威特培養(yǎng)成了著名神童，他八九歲精通6國(guó)語(yǔ)言，并通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)，尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)，9歲進(jìn)哥廷根大學(xué)，14歲獲哲學(xué)博士學(xué)位，23歲發(fā)表《但丁的誤解》一書而成為研究但丁的權(quán)威。多么滑稽可笑！我是一位任教近20年的教師，在教育孩子的問(wèn)題上走過(guò)一段彎路，甚至是迷了路，按照常人的教法嚴(yán)格、苛刻地對(duì)待孩子，卻收效甚微，未見明顯好轉(zhuǎn)，看過(guò)幾本家庭教育方面的書后，才發(fā)覺(jué)是自己的教育方法不對(duì)頭，與我相同的教育方法的家長(zhǎng)實(shí)在是太多了，從而激起我對(duì)研究家庭教育的極大興趣。有位教育心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：一個(gè)人的成長(zhǎng)家庭教育占50%，學(xué)校教育占35%，社會(huì)教育占15%，這說(shuō)明家庭教育是孩子成長(zhǎng)不可缺少的部分。有不少家長(zhǎng)跟我說(shuō)過(guò)：我就是在外掙更多的錢，幾百萬(wàn)，幾千萬(wàn)，一旦發(fā)現(xiàn)孩子不行，便感覺(jué)全軍覆沒(méi)，前途一片暗淡渺茫。家庭教育經(jīng)典講座材料作者：日期：今天有幸和各位共同探討一個(gè)古老而新鮮的話題——教育孩子。有許多家長(zhǎng)為此而絞盡腦汁，搞得焦頭爛額，為什么？失敗不起，對(duì)于現(xiàn)今的獨(dú)生子女，也就是未來(lái)七口之家的希望，誰(shuí)也不愿這個(gè)希望成為泡影。有一位高中老師，一直是學(xué)校的名牌教師，多年被評(píng)為優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任，但自己的兒子卻學(xué)習(xí)不努力，社會(huì)上鬼混而被判刑七年，他能教好學(xué)生卻不能教好自己的孩子，這說(shuō)明家庭教育與學(xué)校教育不能等同。有些家長(zhǎng)卻認(rèn)為：教育是學(xué)校的事，家長(zhǎng)只要管吃、穿、住就行了?！　?00多年前，一位睿智的德國(guó)牧師，把先天不足（甚至是癡呆）的兒子小卡爾這位牧師名叫卡爾巴爾等無(wú)數(shù)天才也都是這種方法的直接受益者?！　《迥昵?，一位父親，面對(duì)出生的雙耳全聾的殘疾女兒，沒(méi)有絕望，而是以堅(jiān)韌不拔的毅力與命運(yùn)抗?fàn)帲俏母飼r(shí)期的“老三屆”，初中文化，一名普通的工廠技術(shù)員，然而他手把手地教女兒發(fā)音、識(shí)字，踏上了一條教育之路。他把培養(yǎng)女兒的這套方法經(jīng)過(guò)歸納、總結(jié)、提煉，于96年創(chuàng)立了賞識(shí)教育，他就是中國(guó)的卡爾　　上述兩個(gè)例子告訴我們：一個(gè)是先天不足的孩子，一個(gè)是雙耳全聾的殘障孩子，通過(guò)科學(xué)的培植，成了人們稱羨的天才和神童。那么，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣教育孩子呢？本人結(jié)合周弘老師創(chuàng)立的賞識(shí)教育與平常自己的實(shí)踐談一些理解和體會(huì)。賞識(shí)教育中的賞識(shí)，用老百姓的話來(lái)說(shuō)就是“看得起”，而不是簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)。　　原則之一：信任孩子——學(xué)會(huì)自豪 學(xué)會(huì)崇拜　　把信任排在六大原則之首，足見其重要性，賞識(shí)教育認(rèn)為孩子既脆弱又蘊(yùn)藏著巨大的潛能，說(shuō)脆弱，孩子的心脆弱得像蛋殼，稍碰即碎，容易讓孩子產(chǎn)生自卑心理，后者需要良好的環(huán)境才能激發(fā)出來(lái)，因此，家長(zhǎng)要充分給孩子信任的眼光，信任的手勢(shì)，信任的語(yǔ)言和信任的力量。日本科學(xué)家曾用普通種子精心培育出了一株西紅柿，伸展面積達(dá)12平方米，是普通西紅柿的幾百倍，西紅柿的潛能可謂大矣！那么，孩子身上究竟蘊(yùn)藏著多大潛能呢？請(qǐng)看下面一組數(shù)字：①心理學(xué)研究表明，人腦腦細(xì)胞約40億，普通人只利用了3%，就連博學(xué)的馬克思、愛(ài)因斯坦這樣的偉人也只開發(fā)了10%；②如果把17歲孩子正常潛能定為100%，則80%是在0～6歲嬰幼兒時(shí)期形成的；③著名美國(guó)盲聾女作家海倫　　兒童具備的潛在能力是具備遞減法則的：　　比如說(shuō)生來(lái)具備100度潛在能力的兒童，如果從一生下來(lái)就進(jìn)行理想的教育，那么就可能成為一個(gè)具備100度能力的成人，如果從5歲開始，即使是教育得非常出色，那也只能成為具備80度能力的成人，而如果從10歲開始教育的話，教育得再好，也只能達(dá)到具備60度能力的成人。這就是說(shuō)，教育開始得越晚，兒童的能力實(shí)現(xiàn)就越少?！　∶總€(gè)動(dòng)物的潛在能力，都各自有著自己的發(fā)達(dá)期，而且這種發(fā)達(dá)期是固定不變的。例如，小雞追從母親的能力的發(fā)達(dá)期大約是在出生后4天之內(nèi)，如果在這期間不讓它發(fā)展，那么這種能力就永遠(yuǎn)不會(huì)得到發(fā)展了。小雞辨別母親聲音的能力發(fā)達(dá)期大致在生后8天之內(nèi)，如果在這段時(shí)間里不讓小雞聽到母親的聲音，那么這種能力也就永遠(yuǎn)枯死了。　　我們?cè)S多家長(zhǎng)總認(rèn)為人家成績(jī)好的孩子是超常孩子，是神童，自己的孩子太普通了，其實(shí)超常孩子也很普通，只是普通孩子沒(méi)有受到科學(xué)的教育，沒(méi)有達(dá)到他本可達(dá)到的高度。如美國(guó)的華裔兒童何山美，父母沒(méi)怎么教他，可他2歲開始讀字典，3歲開始讀大英百科全書，9歲進(jìn)了華盛頓大學(xué)；美國(guó)的12歲攻讀博士學(xué)位的兒童羅基，小時(shí)候因父母忙于謀職而處于無(wú)人照看的地步，在他3歲的時(shí)候，他父親發(fā)現(xiàn)他在看書，覺(jué)得好笑，便對(duì)羅基的母親說(shuō)：“羅基學(xué)我們看書的樣子還學(xué)得很像的呢！”可羅基馬上講出了那本書的內(nèi)容。我們希望每一位致力于培養(yǎng)自己孩子為超常兒童的家長(zhǎng)不要把自己的孩子和他們?nèi)ヮ惐取Ｎ野l(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)潛能”用在家長(zhǎng)教育孩子上還不夠，要用“發(fā)掘潛能”，既要發(fā)現(xiàn)又要挖掘，讓孩子達(dá)到他本可達(dá)到的高度。其實(shí)，這時(shí)孩子更需要家長(zhǎng)支持，讓孩子看見家長(zhǎng)就像看見一座大山，渾身充滿力量。　　怎樣才能讓孩子覺(jué)得父母是信任他呢？這里提出兩個(gè)學(xué)會(huì)?！　∽院赖绞裁闯潭饶?？要自豪到哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、為他而自豪。然而，孩子上學(xué)后，家長(zhǎng)卻改變了這種心態(tài)，面對(duì)孩子的成績(jī)又是打又是罵，各種難聽的言語(yǔ)不絕于耳，企圖運(yùn)用簡(jiǎn)單粗暴、諷刺挖苦來(lái)解決孩子的成績(jī)問(wèn)題。有意思的是：這位挨打的女孩曾問(wèn)過(guò)母親，“你知道劉胡蘭是怎么死的嗎？”母親答：“這還要問(wèn)，是犟死的唄！”原來(lái)這孩子在學(xué)劉胡蘭！　　還有一位家長(zhǎng)更特殊?！　∷@一反思不要緊，他的兒子可倒了霉。　　打到最后，孩子的眼淚已經(jīng)干了，流不出來(lái)了，而孩子用在校經(jīng)常動(dòng)手打別人來(lái)發(fā)泄，惡性循環(huán)，老師同學(xué)都對(duì)其頭痛，厭惡不已，學(xué)習(xí)成績(jī)可想而知?！　「赣H還想用拳頭解決問(wèn)題。父親頹然倒在沙發(fā)上，徹底宣告了自己家教的失敗。”還有一位家長(zhǎng)打孩子成了慣性：每個(gè)新學(xué)期報(bào)名前打一次。其中有一道題是這樣問(wèn)的：當(dāng)你犯了錯(cuò)誤父母打你的時(shí)候，你心里想什么：　　A、改B、怕C、恨　　他們當(dāng)時(shí)想，若有50%的孩子在父母打自己的時(shí)候，心里想“我再也不犯了，一定改”，那么“打”這一教育手法就不應(yīng)該廢除。40%的孩子想到的是“怕”，60%的孩子想到的是“恨”，可見打罵并不能改變孩子的壞習(xí)慣?！　∫灿写蜻^(guò)的孩子成績(jī)好的，但太少了。棍棒下的孩子確實(shí)可能會(huì)有好成績(jī)，我的成績(jī)一直在班上名列前茅。今天我又和媽媽吵架了，原因很簡(jiǎn)單，她要求我先做物理作業(yè)，我先做了外語(yǔ)，結(jié)果媽媽一邊打我的耳光，一邊狠狠地罵，我畢竟是一個(gè)十七歲的姑娘，就讓她一邊打一邊罵，聲音大得全樓都聽得見，我只有保護(hù)我僅有的一點(diǎn)尊嚴(yán)，求她別再罵，她就說(shuō)：我養(yǎng)你十幾年，給你吃給你穿，還送你上學(xué)，罵你怎么都不行呢？后來(lái)媽媽又用皮帶打我，手和胳膊被打腫了，臉上全是巴掌印，我實(shí)在忍無(wú)可忍，最后搶下她的皮帶，她又狠狠地踢了我一腳，說(shuō)了句：真后悔！不該生了你這個(gè)畜生！就在她說(shuō)這句話的時(shí)候，我忽然仿佛聽到了玻璃破碎的聲音，我僅有的一點(diǎn)尊嚴(yán)也被她徹底剝奪了，我當(dāng)時(shí)大聲吼了起來(lái)：對(duì)我這個(gè)畜生不要你管好嗎？她驚呆了，她萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到我會(huì)如此強(qiáng)烈地反抗她，也就在這一瞬間，我決定了我要退學(xué)，我不能再讓她可惡之極地壓死我，我即使能考上大學(xué)也不考了，我要自謀生路，也許我的選擇是錯(cuò)的，但我決不后悔，我要走自己的路，我要追回做人最基本的尊嚴(yán)！”　　這封信最令人打動(dòng)的一句話是不是她媽媽罵她是畜生，她怎么會(huì)聽見玻璃破碎的聲音呢？因?yàn)楹⒆拥男氖遣Ａё龅?。打孩子便是把孩子?dāng)作私有財(cái)產(chǎn)的一種最嚴(yán)重的表現(xiàn)。他們通過(guò)您來(lái)到人世，卻不是您的化身，他們整天和您生活在一起，但并不屬于你。比如你養(yǎng)一窩小雞，毛絨絨的看著很可愛(ài)，于是不到三分鐘便把它拿出來(lái)，看一看，親一親，要不了幾天，小雞遲早會(huì)被你“愛(ài)”死！中國(guó)家長(zhǎng)太愛(ài)孩子，但太不會(huì)愛(ài)孩子了！　　幾年前，某中學(xué)發(fā)生了這樣一件事：一次考試后，老師將班里成績(jī)最差的十幾名學(xué)生的家長(zhǎng)叫到學(xué)校，讓孩子和家長(zhǎng)一對(duì)一面對(duì)面站成兩行，然后把孩子的缺點(diǎn)逐一訓(xùn)斥，最后對(duì)家長(zhǎng)們說(shuō)：“我遇到了這樣差勁的學(xué)生，你們看怎么處理呢？”在老師的訓(xùn)斥下，家長(zhǎng)的臉由紅變紫，由紫變青，心中的憤怒一觸即發(fā)。　　可就在這種情形下，成績(jī)倒數(shù)第一的那個(gè)學(xué)生的母親，不但沒(méi)有像其他家長(zhǎng)那樣做，反而把雙手搭在孩子的肩上，用無(wú)限慈愛(ài)的目光久久地凝視著自己的兒子，不久母子倆眼里都含滿了淚花。　　這是一個(gè)真實(shí)的故事。但是父母與父母的區(qū)別在于，有的父母在感到丟面子之后粗魯?shù)膶?duì)孩子一頓打罵，而有的父母卻把這看成是一個(gè)教育孩子的機(jī)會(huì)，看成是一個(gè)聯(lián)絡(luò)、溝通親子關(guān)系的極好機(jī)會(huì)。　　但是沒(méi)有比不給一個(gè)孩子站起來(lái)的機(jī)會(huì)更過(guò)份的事了，孩子跌倒了，不能永遠(yuǎn)讓他叭著。父母千萬(wàn)不能因?yàn)樽约旱拿孀佣鴼У袅撕⒆映刹诺臋C(jī)會(huì)。我們從這個(gè)真實(shí)的故事中領(lǐng)悟到，為孩子而自豪是多么的重要！　　而不少家長(zhǎng)孩子未上學(xué)時(shí)用盡了賞識(shí)，吃飽穿好，怎么看自己的孩子總是比別人家孩子好，孩子上學(xué)后成績(jī)差，于是天天督促