【正文】 需要資金、制度的支持，需要系統(tǒng)的方案來讓人才盡其能。 例如《林語堂在廈大》 “ 引進(jìn)人才 ” 是當(dāng)前重視人才的表現(xiàn)之一。請依據(jù)文章內(nèi)容，并結(jié)合實際，探究文中闡述了一個什么道理？你受到了什么啟迪？學(xué)生把道理和啟迪混為一談。 失誤 4：漏點，籠統(tǒng)作答。因為她知道那份痛苦，所以她更加奮發(fā)。 失誤 3：只述文本，忽視聯(lián)系自身。 示例：我們在生活中會經(jīng)常遇到不順利的事情，我缺乏的正是這種百折不撓、執(zhí)著追夢的毅力和恒心。 有一顆感恩的心。 要堅持不懈。 失誤 1：簡單羅列。所以需要同學(xué)們平時多閱讀、練習(xí)，積累閱讀經(jīng)驗，增長閱讀見識，在考場中能冷靜辨析，看準(zhǔn)題目要求，找準(zhǔn)入題關(guān)鍵。 ★ 傳記閱讀的失誤列舉： 有法可依，不是唯法是依。 —— 《舞者之歌》。 ② 鄧肯被譽為“時代最偉大的藝術(shù)家”。 —— 《李清照傳》 ?！闭埥Y(jié)合文本談?wù)勀銓Α皻夤?jié)”的理解。 —— 《舞者之歌 》。 答題注意要點： （ 1）關(guān)注答題范圍提示語： ③ 內(nèi)外結(jié)合型： a、一個人事業(yè)的成功，有人認(rèn)為天賦是關(guān)鍵，有人則認(rèn)為后天的影響更重要。 —— 《留守學(xué)子，校園過節(jié)別有滋味》。 這類提示語提示我們需要從原文篩選信息來答題。 從選文看，李清照創(chuàng)作《烏江》一詩的背景和目的分別是什么？請用自 己的話簡要概括。 鄧肯在后來的回憶中談起芝加哥的這段經(jīng)歷時說：“這個夏季是我一生中最痛苦時期之一。文中“特殊”一詞一共出現(xiàn)了 8 次，請結(jié)合文 3 意闡述“特殊”一詞在文中的幾種特殊含義。 。”這樣的細(xì)節(jié)，如見其人，如聞其聲，十分生動。 (2)在整體的概述中，穿插若干具體細(xì)節(jié)，使人物形象鮮明飽滿。如在法國作曲獲獎，他竟只“要飯票”的 細(xì)節(jié)，典型地反映了冼星海生活極其窘迫仍努力出色地學(xué)習(xí)。 例題 1：本文追述冼星海的往事有幾個細(xì)節(jié)，加以賞析評價。 特色：思想情感、文本風(fēng)格、語言特色、設(shè)問技巧等方面。冼星海的成功，在于把音樂當(dāng)作那個時代的武器，展現(xiàn)民族的力量和時代的精神。(3)心系大眾，成為民眾正面的、積極的時代意識先鋒。 (2)它不為身邊各種利益、誘惑所迷惑，把“音樂”當(dāng)做“事業(yè)”來做。冼星海是一位杰出的音樂家。 例題 1：有人說，現(xiàn)在是一個多音樂“人”而少音樂“家”的時代。 探究題的考查方向： ?！?，把理由分點羅列，并且聯(lián)系生活。32 （ 5）結(jié)合人物的經(jīng)歷和性格特點，結(jié)合具體的歷史年代，結(jié)合現(xiàn)代社會的認(rèn)識、需要。 答：文中的 “ 胡同 ” 有內(nèi)外之分，后兩段雖未提及 “ 胡同 ” ，但實際上也是在寫 “ 胡同 ” ，寫的不是陳垣家中外在的 “ 胡同 ” ——藏書，而是陳垣內(nèi)在的 “ 胡同 ” —— 學(xué)問和風(fēng)骨；后兩段承接第四段的評價，由前文對陳垣得心應(yīng)手地使用藏書的贊嘆，上升到對陳垣的學(xué)問和風(fēng)骨的敬佩，豐富了人物的形象和文章的內(nèi)涵。③對年輕編輯輔導(dǎo)提攜，關(guān)心愛護(hù) . 本題探究人物形象 例 2．文章標(biāo)題為 “ 家有 ‘ 胡同 ”’ ，但后兩段并未提及 “ 胡同 ” 。 提示：可以從以下三個方面來進(jìn)行探究分析：①對子女循循善誘，呵護(hù)備至。依據(jù)傳記內(nèi)容，探究文中哪一方面已經(jīng)體現(xiàn)了葉圣陶的“孺子牛”襟懷。 B、聯(lián)系社會。任何偉大的人物或重要的歷史事件，都是為了塑造傳 主形象而存在的。 題型 6：鑒賞分析形象主題。②傳記寫作充分使用傳主的有關(guān)資料，可以塑造豐滿的人物形象，體現(xiàn)出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用。 引用：是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，同事、同學(xué)、學(xué)生、國際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料。 ②第三人稱（他傳）：指作者以局外人的視點進(jìn)行敘述的筆法。此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法） 人稱：①第一人稱（自傳）：指文本以當(dāng)事人的口吻來敘述的方法。（ 4 分） 答案：首尾呼應(yīng)，末段是首段的延伸和升華；感情真摯，集中抒發(fā)了作者對冰心的崇敬之情；以詩意的語言高度概括了冰心對后代的影響和作用。這顆星已燃燒了一百年！她留給我們的精神財富，值得整個民族永遠(yuǎn)珍惜。 ⑨ 斗轉(zhuǎn)星移，歲月不居，冰心走完她的百年人生長途，離我們遠(yuǎn)去了。她的使命已經(jīng)完成，她整整燃燒了一百年 !她以不竭的 熱情在自己擁有的一角天空，默默地放射自己的光和熱，溫暖著、滋潤著人們的心靈，教他們?nèi)绾螑邸⑷绾螢槿跣≌吆蜕屏颊攉I(xiàn)出心力，既不高調(diào)，亦不卑微，一百年不間斷，以一以貫之的從容和平淡，燃燒自己，燭照世間。（結(jié)構(gòu)） 題型 4：領(lǐng)會把握結(jié)構(gòu)安排 是否開頭結(jié)尾，各有特色；烘托鋪墊，前后呼應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，曲折有致。不寫這些人物無法把事件的來龍去 脈陳述清楚，而寫這些人物就是在真實的記錄自己的一段生命過程，應(yīng)該看成是“自傳”內(nèi)容的有機部分。其次，事實上，德國向法國宣戰(zhàn)以后，居里夫人主持的鐳研究所除了一個有病的技師，其他職員和學(xué)生都參軍區(qū)了，現(xiàn)實不容許在那個時候繼續(xù)進(jìn)行鐳的研究。 例 1：《居里夫人傳》 首先，國難當(dāng)頭，居里夫 人沒有遠(yuǎn)離戰(zhàn)場去搞科學(xué)實驗，而是把國家需要擺在了第一位，義無反顧地參加了戰(zhàn)地救護(hù)工作，充分地體現(xiàn)了一名有良知的科學(xué)家的愛國精神和社會責(zé)任感。 題型 3：體會評價選材剪裁 (方法：這方面主要從傳主的優(yōu)越品質(zhì)出發(fā)。 舉例：《朋友和同事眼中的愛因斯坦》 在當(dāng)時大多數(shù)人或飽受孤獨的煎熬或失去原則、奴顏 婢膝的情況下，愛因斯坦依然是那樣的活躍、風(fēng)趣和坦率，并能把注意力集中在那些具有深遠(yuǎn)意義的問題上。 題型 2：理解分析句子含義 注意句子所在的文段，前后文。反映了他“學(xué)以致用”教育思想。即是“學(xué)無次序，淺嘗輒止”，本大學(xué)堂的學(xué)員必須循序漸進(jìn)，不許中途他騖，直至完成學(xué)業(yè)。 例： 2020 年寧、海卷《盛宣懷的教育思想和辦學(xué)實踐》 16．盛宣懷在創(chuàng)辦北洋大學(xué)堂時提出了哪些主張？ 反映了他什么樣的教育思想？請簡要說明。 問答題：找準(zhǔn)位置，認(rèn)真理解，抓住特點，分點概括。 信息主要有：①文中的基本 概念和對重要概念的解釋和闡述；②表達(dá)文章主旨的語句；③文中的概括句；④文中的過渡句。 三要有條理意識 —— 高考閱卷采點給分。 第三步 規(guī)范作答“三要”： 一要有文本意識 —— 探究 題不是開放得無邊無際，它是在閱讀文本的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是文本向外面拓展和延伸，因此答題時要始終圍繞文本，不離文本主旨。 組織語言時，注意“問”與“答”要照應(yīng)好 .如： 2020 山東卷 《我所認(rèn)識的梁漱溟》作為一篇評傳性文章，作者是從哪幾個方面“認(rèn)識”梁漱溟的？這樣寫對你的寫作有何啟示？其一、此問題中有二問，要分條回答；其二、“認(rèn)識”梁漱溟其實就是選擇哪幾個角度展示傳主，弄清“認(rèn)識”的含義；其三、要注意對寫作的啟示，限定了答題范圍。暗示答案角度 。暗示答題思路 。 第二步審準(zhǔn)題意要注意從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。主次關(guān)系 (偏正關(guān)系 )取其”主”。相屬關(guān)系取其”屬” 。 。 中敘事和描寫中展示出的人物個性 ,把握主任公復(fù)雜的思想情感和精神品質(zhì) 。要做到這些就要掌握一些行之有效的傳記閱讀方法。 從傳記閱讀的命題上來說，除了關(guān)注傳統(tǒng)閱讀材料所考查的重點語句的理解，文章主旨的把握，藝術(shù)手法的考查等內(nèi)容外，我們還需要注意掌握關(guān)于傳記的文體知識，特別關(guān)注如何評價傳主的功過得失，如何從選文中汲取有益的人生啟示這類內(nèi)容。 根據(jù)現(xiàn)代文閱讀解題思路，傳記的閱讀也從以下三步著手：讀懂文章，審清題意，規(guī)范答題。此類賦分最高，能力層級最高。 四、文本探究類。 三、觀 點評價類。 二、特征把握類。 根據(jù)考綱的解讀，不管是論述類，文學(xué)類還是實用類文本閱讀，都可以理解為四個角度的考查： 一、信息整合類。 1 高考實用類文本傳記的閱讀和解答 考場因時間的限定，學(xué)生無法自由地沉浸于文章的鑒賞與觀照之中。如何有效地在一定時間內(nèi)展示自己的閱讀成果，清晰準(zhǔn)確地表述自己的觀點，就成了每個高考考生的必備能力。 考查學(xué)生對基本信息的提取、概括能力，如傳主的主要人生經(jīng)歷，情感特性，性格特征，個性品質(zhì)等。 考查學(xué)生對文的基本牲的把握能力，主要有文本思路結(jié)構(gòu)，作者觀點態(tài)度，作品的表現(xiàn)手法等。 考查學(xué)生在把握文本基本牲和主要信息的基礎(chǔ)上，能否深入思考，對文本的觀點、傾向、影響等做出準(zhǔn)確的認(rèn)識和判斷。 考查學(xué)生對文本的疑點、難點和深層意蘊的發(fā)掘和思考，探究作品的創(chuàng)作目的；對作品的個性化、創(chuàng)意的解讀。 ★ 傳記的閱讀方法： 學(xué)生閱讀時要牢記“深入慎出”原則，圍繞文本，聯(lián)系實際，審清題意，明確思路。 第一步讀懂文章要注意以下幾點： 一要有文體特征 意識。這就要求閱讀者要善于從傳記中了解傳主的生活經(jīng)歷，體悟傳主的情感世界，追尋傳主思想演變的線索，剖析傳主成敗的緣由，感受其人生經(jīng)歷的滄桑。 閱讀傳記要注意以下幾點 : ,體會傳記與小說和散文等文體的區(qū)別 。 ,可列表整理文章思路 。 二要有思路分析意識 :研究段與段之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系或句與句之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系 .同一關(guān)系取其一 。相并關(guān)系取其”和” 。 三要有“圈點批注”意識 —— 邊讀邊圈出每段的關(guān)鍵詞、中心句、議論句、抒情句、哲理句 ,特別是文章的開頭 ,結(jié)尾 ,過渡句以及標(biāo)題；劃出文章主人公的品格、精神、經(jīng)歷等的句子，有些段落沒有鮮明表述的 ，在段旁批注出來；劃出表主人公觀點的心理活動、對話等；劃出表作者觀點的詞、句；注出引起你的閱讀興趣或思考的內(nèi)容。 題干具有以下作用 :暗示答題區(qū)域 。暗示答題方法 。審題時注意 : 一要選準(zhǔn)題眼 —— 答題重點； 二要選全要點 —— 要答幾個方面，變含蓄為直接，變分說為概括；多從原文中篩選、提煉、整合語句 三要選準(zhǔn)角度 —— 以誰為陳述主體，要與設(shè)問的句式一致。 再如 2020 廣東卷《黃侃先生二三事》：按照第⑦段中的黃侃的說法，中國學(xué)問有什么特點，應(yīng)當(dāng)采取怎樣的治學(xué)態(tài)度，應(yīng)當(dāng)做出怎樣的貢獻(xiàn)？（用自己的話回答）要補足第二問主語已經(jīng)改為“中國學(xué)者”而不再是“中國學(xué)問”。 二要有“小論文”表述意識 —— 回答問題時按照小論文格式嚴(yán)謹(jǐn)答題，先明確觀點，或擺明態(tài)度，或指出要旨，再依照題干中“聯(lián)系全文”或是“聯(lián)系實際”的要求，擺事理證明觀點，最后重申觀點。 ★ 傳記的題型展示： 傳記題型 1：篩選整合信息要點： 根據(jù)題目的要求把握篩選的標(biāo)準(zhǔn)，確認(rèn)信息材料的檢索區(qū)間；把主要信息進(jìn)行整合。 選擇題：常見的迷惑項采用的轉(zhuǎn)換方式有：①意項增加或減少；②表述對象變化；③角度轉(zhuǎn)換；④語境轉(zhuǎn)換；⑤正面和反面轉(zhuǎn)換；⑥限定、修飾語變化等；⑥不成因果。 有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時要加上自己理解的語句進(jìn)行串連形成一個完整的意思。 答：他給北洋大學(xué)堂訂了兩條規(guī)則：其一是不許“躐等”。其二是要學(xué)習(xí)專門科學(xué)技術(shù)，文字語言不過是工具。 本題考查篩選整合信息要點的能力。 基本含義、深層含義（象征、比喻 、雙關(guān)、言外之意 )。 愛因斯坦對康德給予了高度的評價，稱贊他在哲學(xué)領(lǐng)域有著很多里程碑式的貢獻(xiàn)；而對“康德流派”，這是毫不客氣的批評和諷刺，說他們像一只只到處拉屎撒尿的小狗，只有玷污和破壞，而沒有任何有價值的貢獻(xiàn)。 ) 看材料和中心、人物、主題的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、真實、新穎、有力。雖然因為戰(zhàn)爭而推遲了對鐳的研究，但保衛(wèi)了國家就從根本上保住了對鐳的研究。 (內(nèi)容 ) 2 居里夫人并沒有游離于自傳之外去寫別的不相關(guān)的什么人物，而是在記敘與自己戰(zhàn)時工作相關(guān)的醫(yī)生、護(hù)士、學(xué)員、傷員和工作人員。至于贊美“全國傷員救護(hù)會”的高效工作、各界人士的慷慨捐助、醫(yī)生護(hù)士的無私勇敢、傷員們堅忍不拔的頑強精神和婦女學(xué)員難能可貴的學(xué)習(xí)精神等，這也不是虛言贅筆，如同散文形散神聚，是居里夫人開闊胸懷和謙虛品格的自然流露。 ①世紀(jì)之星隕落了，隕落在世紀(jì)終結(jié)的前夜。這樣的人，在這一百年中，即使不是僅見，恐怕也是極為罕見的。但她在我們的心目中始終是一顆不倦地燃燒著的星。（《冰心傳》節(jié)選） 例題：首尾兩段在文中的作用和寫作特點是什么？請加以 評析。 題型 5：分析運用表現(xiàn)手法 （人稱、順序、描寫、修辭、表達(dá)，有首尾呼應(yīng)、對比、襯托、欲揚先抑、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等。作用：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實生動之感。作用：能比較直 接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。作用：①它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。③增強文章的真實性和可讀性。 要明確傳記的第一主角是傳主。 方法： A、抓住主要事件，高度提煉。 例 1： 2020 年全國卷 3《葉圣陶在四川》 1葉圣陶晚年曾用“得失塞翁馬，襟懷孺子?！眮碜悦恪Ｕ埡喴撌?。②對作者、讀者精心扶植，熱情寬容。請對后兩段的作用進(jìn)行探究。 本題探究鑒賞分析形象、主題 題型 7：漫談?wù)J識探究問題 解答探究題的原則： （ 1）探究所持的觀點應(yīng)該是健康的、合理的； （ 2）探究要有依據(jù)，要立足文本，從文本中尋找佐證自己觀