【正文】 答：班級的核心精神是 文化。 部工作為抓手，突出服務(wù)和育人功能。 影響當代大學生思想特點的因素是什么？ 答： ； 2. 家庭環(huán)境的熏陶； ； 不同年級的特點； 把握大學生思想特點的常用方法有哪些？ 答： （直接觀察 間接觀察定；性觀察 定量觀察；主題觀察 轉(zhuǎn)向觀察；描述觀察 —分析觀察） （接近性談心； 了解性談心； 幫助性談心； 安慰性談心） （宏觀檢驗 —微觀檢驗；動態(tài)檢驗 —靜態(tài)檢驗；單項檢驗 —綜合檢驗）； 要考慮幾個方面：（思想素質(zhì)，道德素質(zhì)，心理素質(zhì)，智能素質(zhì)） 二、 你對所帶領(lǐng)的班級是否進行過遠景設(shè)計和整體規(guī)劃？你在推進班級建設(shè)中最感到得意和最感到失落的是什么？請說明理由。 、人生觀、價值觀基本定型，趨于穩(wěn)定，學生差異性增大，分化明顯。 ，思想單純，可塑性和可變性很強。 公民道德觀基本取向健康向上，但有知性脫節(jié)現(xiàn)象。 不通年級的大學生在思想特點上存在哪些共性和差異性？ 答：共性： 1. 2. 3. 4. 思想政治狀況的主流積極、健康、向上，但出現(xiàn)多樣性、務(wù)實功利的傾向。 4．要增強大學生克服困難，經(jīng)受考驗，承受挫折的能力。 高校輔導(dǎo)員的崗位職責主要是什么？ 答： 。 2. 大學生的人生導(dǎo)師。 為慶祝山師建校 60周年，策劃演講比賽活動，寫活動方案 社會主義核心價值體系的主要內(nèi)容 如何對大學生新生進行愛國主義教育 在黨的十七大四中全會上，提出的對馬克思學習型政黨的的基本要求。 “優(yōu)秀學生干部 ”榮譽稱號的評選條件是什么？ （一）在當學年度擔任學生干部一學年整； （二）在當學年度連續(xù)兩學期工作考核為 “優(yōu)秀 ”； （三）當學年度至少有一學期獲三等以上 “優(yōu)秀學生獎學金 ”。 《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（ 20202020）》中高等教育部分的要點有哪些？ 國務(wù)院 16號文件《關(guān)于進一步加強 和改進大學生思想政治教育的意見》中加強大學生思想政治教育的措施有哪些？ 談?wù)勅绾慰创髮W生求職中的誠信問題 大學生學業(yè)成績的考核 高校開展德育的途徑 簡述高等教育的社會職能 簡述高等教育如何體現(xiàn)以人為本 1 是對關(guān)于加強和改進大學生思想政治教育的意見的理解，寫自己的想法 3 談如何利用網(wǎng)絡(luò)來開展工作 4 從黨員先進性出發(fā)，如何在校園中發(fā)揮黨員的模范作用 當代大學生價值取向有哪些特征？ “知者近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇 ” 學風建設(shè)中作為輔導(dǎo)員應(yīng)該做些什么？ 中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會的主題是什么？ 高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和 “三個代表 ” 重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學發(fā)展觀 ，繼續(xù)解放思想，堅持改革開放，推動科學發(fā)展，促進社會和諧，為奪取全面建設(shè)小康社會新勝利而奮斗。 輔導(dǎo)員在工作中；應(yīng)多與學生溝通；得到學生的信任；使學生發(fā)生問題時；首先告知輔導(dǎo)員；可以第一時間了解問題；解決問題；避免事件擴大化。 ，匯報。 三、是必須堅持改革開放 四、是必 須堅持民主法治 五、是必須堅持正確處理改革發(fā)展穩(wěn)定的關(guān)系 六、是必須堅持在黨的領(lǐng)導(dǎo)下全社會共同建設(shè) ，和學生應(yīng)該是什么樣的關(guān)系？ 黨的知識 入黨流程是什么？ 黨的權(quán)利是什么？ 四項基本原則是什么？四項基本要求是什么？ 黨的性質(zhì)、黨的行動指南、黨的基本路線、 三個代表 、八大義務(wù) （ 3）輔導(dǎo)員考試中的情景題很重要，要注意積累。 創(chuàng)新型國家、開放性民主、服務(wù)型政府 憂慮癥、恐懼癥、抑郁癥 **師范生、本科教學評估 心境，激情，應(yīng)激 二、簡答 ？ ？ 。 ：在教育科學研究中，對需要的文獻進行查閱、分析、整理，從而篩選出有助于 研究進行的文獻的一種方法。 ：指研究者按照預(yù)先確定的研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地變革 研究對象，從而驗證假設(shè)探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。 ：是人們有計劃、有目的地變革現(xiàn)存的教育活動，它是一種特殊的教育實踐。 ：是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研究對象的各門教育學科的總稱，是若干個 教育類學科構(gòu)成的學科總體。 ：是指人類各種教育活動的外在表現(xiàn)形式。心理發(fā)展不但包括新的心理與行為特點和能力的出現(xiàn)、 已有心理與行為機能的 增強，還包括已有特點與能力的 衰退與消失。 1心理發(fā)展：在心理學中，發(fā)展是個體隨著年齡增長而發(fā)生的具有順序性的系 統(tǒng)變 化。 1群體：是人們依照某些相同的心理和社會原因，以特定方式組織起來，共同活動且相 互制約的共同體。其基本 原則是 在集體解決問題的課堂上，暫緩做出評價，以便于學生踴躍發(fā)言，從而引 出盡可能多的解 決方案。 程序性知識：是關(guān)于怎樣做的知識，是一種經(jīng)過學習自動化了的關(guān)于行為步驟的知識，表現(xiàn)為在信息轉(zhuǎn)換活動中進行具體操作。 學習遷移： 是指一種學習對另一種學習的影響。 成就動機：是人們在完成任務(wù)時力求獲得成功的內(nèi)部動因。 角色期待：群體或個人對某種角色應(yīng)表現(xiàn)出的特定行為的期望。（ B） 一、名詞解釋： 高等教育心理學：研究高等教育過程中學生的學與教師的教的心理現(xiàn)象和規(guī)律的學科。 認知風格：是個人進行認知加工時所表現(xiàn)出來的個別差異，是個人所偏好的信息加工 方式。 有意義的學習：就是通過符號、文字使學習者在頭腦中獲得相應(yīng)的認知內(nèi)容的學習。即一個人對自己認為重要的、有價值的事情愿意去做，并努力達到完美程度的一種內(nèi)在推動力量。 陳述性知識：是關(guān)于事物及其關(guān)系的知識。 頭腦風暴法：頭腦風暴法是奧斯本于 1957 年提出的一種集體討論法。 品德：即道德品質(zhì)，是道德在個體身上的體現(xiàn)，是指個人按社會規(guī)定的道德 準則行動 時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定特 點或傾向。 1社會制約作用：許多人在一起工作降低了個人的活動效率。所謂系統(tǒng)的變化是指發(fā)展所包含的變化不是隨機的、混亂、無組織的， 而是系統(tǒng)的、 有組織的。 ：是研究人類教育現(xiàn)象， 揭示教育規(guī)律的一門科學。 ：是教育現(xiàn)象與其他社會現(xiàn)象及教育現(xiàn)象內(nèi)部各個要素之間本質(zhì)的、內(nèi)在的、必然的聯(lián)系或關(guān)系。 ：是人類從事的各種各樣的教育實踐的理性陳述。 ：指研究者在自然情境下，直接用自己的眼睛、耳朵等各種感覺器官或 借助儀器 和其他技術(shù)等手段去感知和研究對象的方法。 ：指研究者為深入了解教育實際情況，弄清事實，發(fā)現(xiàn)存在的問題或原因，探索 教育規(guī)律而采取的系統(tǒng)研究步驟和方法。 ：指身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學研究者密切協(xié) 作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自 身從事的教育實踐中去的一種方法。 ？如何開展日常工作 ? ？ “以人為鑒 ”；如 果你的同事兼朋友有矛盾，你怎么辦？ “誠信 ”為主題的班會，開場白如何說？ ，如何開門？如果學生認為你侵犯他隱私怎么辦 ? ？ ？ ，由你來寫作策劃方案，策劃些什么？注意哪些問題？（大意） ？ ： 一、是必須堅持以人為本 二、是必須堅持科學發(fā)展。 考慮的要點有 ，確定事情的嚴重程度，具體問題具體分析。 ，如何穩(wěn)定學生情緒，有效與學生交流溝通？問題發(fā)生是否具有普遍性？利用時機加強對其他學生的教育和指導(dǎo)，讓學生從一件事情中學會處理和解決問題的能力； ； 5，如果問題比較嚴重，是否需要請求心理咨詢機構(gòu)專業(yè)人員（公安人員，或保衛(wèi)處，或?qū)W校學生部）等外力支持和援助； 如何總結(jié)，提高對學生事件（突發(fā)事件）的處理能力。 談?wù)勀銓o導(dǎo)員工作角色定位的理解，并結(jié)合自己的專業(yè)特色談?wù)勀銓⑷绾伍_展工作？（這個定位什么的，版本有很多，我是按照《高校輔導(dǎo)員理論與實務(wù)》上來答的） （ 1）宏觀上，國家、社會、和黨對輔導(dǎo)員的要求 微觀上輔導(dǎo)員是思想政治的教育者，班級事務(wù)的管理者，學生各項事務(wù)的服務(wù)者 （ 2）努力完成上級所交代的工作 努力完善自己的 知識結(jié)構(gòu)，學習管理學和心理學的知識、用自己的文科知識背景幫助他們完成自我的獨立，詩意的棲息、一切發(fā)展以學校的發(fā)展為前提 談?wù)勀銓W分制下班級管理的看法？ （首先解析下學分制下班級基本會出聲的情況：班級分散，輔導(dǎo)員不再對固定的班級負責，寢室成為主體） 加強寢室文明建設(shè)、選拔得力的班、團干部，發(fā)揮他們的作用、多余任課教師交流，掌握他們的動態(tài)、召集班會，并且要更嚴格的執(zhí)行所規(guī)定的各項規(guī)定、多開展第二課堂，使班級凝聚力增強，讓學生有歸屬感 金融危機下，你如何幫助弱勢學生就業(yè)？ 樹立信心， 可以讓做的比較好的學長回來介紹經(jīng)驗、找準自己的位置，拓寬就業(yè)面、教會他們基本的簡歷制作和面試技巧、鼓勵大學生到西部、基層去就業(yè)、發(fā)動社會關(guān)系，家人、朋友的幫助、幫他們留意各項招聘信息 當今大學生常見的心理問題有哪些，你將如何幫助他們？ 新生適應(yīng)期的心