【正文】 移 民與當(dāng)?shù)鼐用裰g長(zhǎng)久存在的歧視與隔離問(wèn)題反映到教育上，必然存在教育上的民族與種 族歧視。教育權(quán)雖然收歸國(guó)有，但教會(huì)開(kāi)辦的學(xué)校依 然廣泛存在。資產(chǎn) 階級(jí)自我標(biāo)榜的教育民主在教育實(shí)踐中表現(xiàn)為，受教育權(quán)形式上的平等而實(shí)際上的不平 等。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及社會(huì)對(duì)教育作用的認(rèn)識(shí)逐漸 提高，一些新的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域。自然科學(xué)知識(shí)陸續(xù)進(jìn) 入學(xué)校的課堂之中，由于科學(xué)進(jìn)步而引起的學(xué)科分化為學(xué)校課程的豐富提供了條件。 17 世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中對(duì)班級(jí)授課制給予了系 統(tǒng)的理論概括，從而莫定了其理論基礎(chǔ)。由于初等教育的普及和 高等教育的發(fā)展，各級(jí)各類學(xué)校聯(lián)成了一個(gè)統(tǒng)一的教育體系。從法律上廢除了封建教育的 等級(jí)制，擴(kuò)大和普及了學(xué)校教育。 9．簡(jiǎn)述資本主義教育的特點(diǎn)。通才教育即專業(yè)面要 寬，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)要廣博。追求教育與 時(shí)代的同步適應(yīng)是各國(guó)教育的共同目標(biāo)，只有同步適應(yīng)的教育才能使教育更好地促進(jìn)社會(huì) 發(fā)展，滿足社會(huì)需要。不論是出于人生價(jià)值的滿足，還是迫于工作 的需要，終身教育越來(lái)越成為人 們的共同追求。現(xiàn)代教育已擺脫傳統(tǒng)的 單一普通學(xué)校教育的局面，種類繁多的教育形式應(yīng)運(yùn)而生。社會(huì)生產(chǎn)力水平越高，科學(xué)技術(shù) 越發(fā)展，對(duì)勞動(dòng)者教育程度的要求越高。 第二，教育的廣泛普及和普及年限的逐步延長(zhǎng)。這是現(xiàn)代教育的基本特征。 8．簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育的一般特點(diǎn)。 第四，國(guó)家機(jī)器的產(chǎn)生，需要專門(mén)的教育機(jī)構(gòu)來(lái)培養(yǎng)官吏和知識(shí)分子。文字是記載人類總結(jié)出來(lái)的文化知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的惟一工具。 第二，腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分離，為學(xué)校的產(chǎn)生 提供了專門(mén)從事教育活動(dòng)的知識(shí)分子。 答：第一，社會(huì)生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必 要的物質(zhì)基礎(chǔ)。古代社會(huì)生產(chǎn)的手工業(yè)方式?jīng)Q定了教育上的個(gè) 別施教形式，充其量集體個(gè)別施教。 由封建王朝舉辦和管理的學(xué)校系統(tǒng)稱為官學(xué)；與官學(xué)并行，行于民間的教育稱為私學(xué)。 第五，教育方法崇尚書(shū)本、呆讀死記、強(qiáng)迫體罰、棍棒紀(jì)律。 第四，教育 內(nèi)容更加豐富。 第三，教育與生產(chǎn)實(shí)踐的分離和對(duì)立。只有統(tǒng)治階級(jí)及其子弟享有受教育的權(quán)利和機(jī)會(huì)。奴隸社會(huì)初期， 社會(huì)上出現(xiàn)了專事知識(shí)傳授活動(dòng)的知識(shí)分子 ——教師和專門(mén)對(duì)兒童進(jìn)行教育的場(chǎng)所 ——學(xué)校。 6．簡(jiǎn)述古代社會(huì)教育的特點(diǎn)。 第三，教育形式更加多樣化。 第 二，教育內(nèi)容更加豐富。 答：第一，教育目的更加明確。教育手段主要靠 年長(zhǎng)一代的言傳身教。既在生產(chǎn)實(shí) 踐，也在政治、宗教和藝術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行教育。教育主要圍繞生產(chǎn)勞動(dòng) 進(jìn)行；把傳授生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)作為基本的教育內(nèi)容。不管什么人都有享受教育的權(quán) 利；用平等的精神教育兒童青少年。 4．簡(jiǎn)述原始社會(huì)教育的特點(diǎn)。 答：恩格斯把蒙昧?xí)r代概括為， “是 以獲取現(xiàn)成的天然產(chǎn)物為主的時(shí)期；人工產(chǎn)品主要是用作獲取天然產(chǎn)物的輔助工具 ”。這種 觀點(diǎn)科學(xué)地說(shuō)明了教育的起源，是正確的。 這種觀點(diǎn)否認(rèn)了教育是在意識(shí)支配下產(chǎn)生的目的性行為，是錯(cuò)誤的。這種觀點(diǎn)否認(rèn)了人與動(dòng)物的區(qū)別，否認(rèn)了教 育的社會(huì)性，是錯(cuò)誤的。 2．簡(jiǎn)述教育史上關(guān)于教育起源的三種主要理論的基本觀點(diǎn)。 中國(guó) ***的性質(zhì) 學(xué)生退學(xué)的條件（高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定的 6條） 1；我國(guó)的基本政治制度包括哪些？ (① 人民民主專政 ② 人民代 表大會(huì)制度 ③ 中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度 ④ 民族區(qū)域自治制度 ⑤ 基層民主制度 ) 2；對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助體系？ 3；科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)容？（每題各 8分） (以人為本；全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù) 科學(xué)發(fā)展觀：第一要義是發(fā)展；核心是以人為本；基本要求是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)；根本方法是統(tǒng)籌兼顧 ) 黨的十七大報(bào)告中關(guān)于科學(xué)發(fā)展觀的論述中 以人為本 的內(nèi)涵； 教育部 24號(hào)令的主要內(nèi)容； 談一談大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的培育； 簡(jiǎn)述 某某大事 帶給中國(guó)的影響； 如果你的學(xué)生去干一件，這件事是不被允許的，你將怎么處理？ 1．簡(jiǎn)述教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷。 最好不要說(shuō)自己僅限于讀書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)、上網(wǎng)；否則可能令面試官懷疑應(yīng)聘者性格孤僻。 最好不要說(shuō)自己沒(méi)有業(yè)余愛(ài)好。你認(rèn)為高校輔導(dǎo)員應(yīng)該具備的素質(zhì)是什么？ 建立和諧社會(huì)的基本原則 公民道德規(guī)范是什么 我們偉大的民族精神 ,作為輔導(dǎo)員；你怎么看這個(gè)現(xiàn)象？你這么勸說(shuō)他 ? ：學(xué)校保衛(wèi)處打電話通知你；你所管的學(xué)生在校外打架；造成對(duì)方重傷；現(xiàn)未脫離危險(xiǎn)；請(qǐng)問(wèn)輔導(dǎo)員應(yīng)該如何處理才最有效 ?(考查考生組織協(xié)調(diào)能力、應(yīng)變能力、責(zé)任心 )。 4. 大約有三分之一的學(xué)生都是借貸讀書(shū)的，黨的政策是不能讓貧困生讀不起書(shū)，你應(yīng)該如何解決這個(gè)問(wèn)題？ 5. 請(qǐng)說(shuō)一件你曾經(jīng)組織過(guò)的最成功的活動(dòng)？ 組織能力。（主要考查責(zé)任心和能力） 四、你有什么業(yè)余愛(ài)好，你如何看待你的業(yè)余愛(ài)好？（主要考查考生性格、品味和進(jìn)取心） （ 1）談?wù)効茖W(xué)教育和人文教育的認(rèn)識(shí)； （ 2）談?wù)勀銓?duì)現(xiàn)代大學(xué)理念的理解； （ 3）談?wù)勍ú沤逃蛯２沤逃睦斫猓? 教育部對(duì)輔導(dǎo)員實(shí)施的 “三雙管理 ”的內(nèi)涵是什么 ?如果你是輔導(dǎo)員，在實(shí)踐中怎么引導(dǎo)大學(xué)生成長(zhǎng)？ 1. 如果一個(gè)同學(xué)不斷向周圍同學(xué)抱怨學(xué)校評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金制度不合理，而他的舉動(dòng)似乎也引起了不少老師同學(xué)的關(guān)注，當(dāng)你得知時(shí)，怎 么辦？人際成熟。 第三，解放后～ “文化大革命 ”前，教育學(xué)的介紹和學(xué)習(xí)全面轉(zhuǎn)向前蘇聯(lián)階段。 答 :第一， 19 世紀(jì)末 20 世紀(jì)初，翻譯介紹日本教育 學(xué)階段。 第三，活動(dòng)課程中心，即根據(jù)學(xué)生的興趣和需要設(shè) 計(jì)課程。 現(xiàn)代教育派主 張： 第一，學(xué)生中心，即一切教學(xué)活動(dòng)圍繞學(xué)生進(jìn)行，符合學(xué)生需要和興趣。 第二，教材中心， 以學(xué)科課程為中心，注 重書(shū)本知識(shí)的傳 授。 8．簡(jiǎn)述傳統(tǒng)教育派和現(xiàn)代教育派各自的 “三中心 ”主張。 第二，教育科學(xué)理論研究呈現(xiàn)許多新特點(diǎn)，產(chǎn)生眾多重大成果。 7．簡(jiǎn)述教育學(xué)科學(xué)化階段的主要特征。 第三，出現(xiàn)了一系列著名的 教育論著，形成了較為 完整而系統(tǒng)的理論體系。 答 : 第一，教育研究開(kāi)始擺脫簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)概括 和總結(jié)，逐漸發(fā)展到提出一些獨(dú)立的理論范疇和命題。 第三，此階段的教育學(xué)還沒(méi)有形成自己獨(dú)立的學(xué) 科體系。 答 :第一，此階段的教育理論和觀點(diǎn)多混雜在哲 學(xué)、政治等思想之中。 19 世紀(jì)，馬克思主義哲學(xué)為科學(xué)教育學(xué)的建立莫定了科學(xué) 的世 界觀和方法論基礎(chǔ)。 17 世紀(jì)教 育學(xué)成為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，捷克教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》是教育學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志。從教育成為 人類獨(dú)立的社會(huì)活動(dòng)開(kāi)始，延續(xù)到 17 世紀(jì)。 4．簡(jiǎn)述教育學(xué)產(chǎn)生與發(fā)展的三個(gè)歷史階段。教育原理是教育科學(xué)體系中的基本理 論學(xué)科。 答 :教育科學(xué)是以教育現(xiàn)象和教育規(guī)律為共同研 究對(duì)象的各門(mén)教育學(xué)科的 總稱，是若干個(gè)教育類學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科總體。教育中方方面面的矛盾或關(guān) 系都是由這兩個(gè)基本規(guī)律中派生出來(lái)的，最終又復(fù)歸到這兩個(gè)基本規(guī)律之中。教育活動(dòng)中存在著眾 多矛盾和規(guī)律。 2．簡(jiǎn)述教育規(guī)律和教育基本規(guī)律之間的關(guān)系。 第三，一定數(shù)量的學(xué)生。 第二，專門(mén)的教師。 1．簡(jiǎn)述學(xué)校教育的特點(diǎn)。 2. 社會(huì)各界的認(rèn)同表明輔導(dǎo)員是一種受人尊重的職業(yè)。如果你作為輔導(dǎo)員，認(rèn)為這些活動(dòng)可能會(huì)耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)風(fēng)建設(shè)，你會(huì)怎么處理？ 三十一、 學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要教學(xué)、管理和學(xué)生系統(tǒng)等各方面的協(xié)調(diào)配合，你認(rèn)為輔導(dǎo)員可以在哪些方面有所作為呢？ 答： 1. 輔導(dǎo)員要以身作則； 3. 與任課教師的溝通； ； ； 三十二、 學(xué)風(fēng)的組成要素？ 答：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)氛圍、 文明素養(yǎng)。 2. 加強(qiáng)管理監(jiān)督，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為； （ 1）運(yùn)用技術(shù)手段，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全； （ 2） 制度相關(guān)制度，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為； （ 3）建立監(jiān)管體系，約束網(wǎng)絡(luò)行為； ，強(qiáng)化自 律意識(shí)； （ 1）樹(shù)立大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文明意識(shí)； （ 2）提高大學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力； （ 3）成立大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明自律組織； 二十七、 作為輔導(dǎo)員，如何認(rèn)識(shí)和利用網(wǎng)絡(luò)這一學(xué)生教育和成長(zhǎng)發(fā)展的新平臺(tái)？應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)和能力？ 答： ，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng) （ 1）變 “單向灌輸 ”為 “雙向互動(dòng) ”； （ 2）變 “權(quán)威壓服 ”為 “循訊善誘 ” （ 3）變 “簡(jiǎn)單說(shuō)教 ”為 “豐富多彩 ” 2. 搭建服務(wù)平臺(tái)，滿足學(xué)生發(fā)展需要； （ 1）提供信息服務(wù)，關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng) （ 2） 提供交流服務(wù)，呵護(hù)學(xué)生心靈 3. 搭 建管理平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生日常管理； （ 1）建立學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng) （ 2）建立起完善的制度平臺(tái)； （ 3）建立日常管理工作的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 4. 建設(shè)一支素質(zhì)過(guò)硬的網(wǎng)上思想政治工作隊(duì)伍； （ 1）主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)； （ 2）以平等的心態(tài)進(jìn)行交流； （ 3）掌握使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言； 二十八、 大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)需要重點(diǎn)把握哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？ 答：認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)職業(yè)環(huán)境、職業(yè)決策、提升求職技巧、就業(yè)政策 二十九、 經(jīng)常會(huì)存在少數(shù)的同學(xué)，他們不僅自己學(xué)風(fēng)不好，而且對(duì)集體產(chǎn)生惡劣的影響。 （ 2）與家長(zhǎng)（或?qū)W生）簽署事件處理備忘錄或協(xié)議。 在學(xué)校