【正文】 ur Javidan）將核心競(jìng)爭(zhēng)力分成四個(gè)層次：資源、能力、必要能力、核心能力；b、冰山模型和洋蔥模型五、高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃 v規(guī)劃步驟v（1）選定發(fā)展方向（設(shè)定發(fā)展目標(biāo)、考量發(fā)展因素、選擇發(fā)展路徑）v（2）做好發(fā)展準(zhǔn)備（擬做專業(yè)教師的準(zhǔn)備、擬作學(xué)生工作專家的準(zhǔn)備、擬走行政發(fā)展路線的準(zhǔn)備）v（3）評(píng)估發(fā)展前景（結(jié)合切身情況對(duì)發(fā)展路徑評(píng)估、自我發(fā)展機(jī)會(huì)評(píng)估）v規(guī)劃常用方法（四種）v（1）“五W”法： v a、who are you ?要求輔導(dǎo)員對(duì)自己進(jìn)行一次深刻的反思，對(duì)自己有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)；v b、what do you want ？要求輔導(dǎo)員對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展有一個(gè)心理趨勢(shì)的檢查，自信考慮自己需要什么樣的職業(yè)生涯；v c、what can you do ？要求輔導(dǎo)員對(duì)自己的能力和潛力進(jìn)行全面總結(jié)；v d、what can support you ？要求輔導(dǎo)員除了了解自身能力外，通過(guò)對(duì)主客觀因素的深入調(diào)查，要對(duì)周圍供自身發(fā)展所需的環(huán)境資源做出可行性分析；v e、what you can be in the end ？要求輔導(dǎo)員確立自己最終的職業(yè)目標(biāo)。大多數(shù)人可以歸為六種類型：現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、管理型和常規(guī)型。v（4）霍蘭德的職業(yè)人格類型理論。v（3）薩帕的職業(yè)發(fā)展理論。v（2）金斯伯格的職業(yè)發(fā)展理論。四、輔導(dǎo)員職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃相關(guān)理論 v職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃回答以下六個(gè)問(wèn)題 v（1）我想要去哪里？（what）v（2）我現(xiàn)在在哪里？（where）v（3）用什么方法可達(dá)到彼岸？（how）v（4）為什么要去那里？（why）v（5）我該如何合理安排時(shí)間？（when）v（6）誰(shuí)可協(xié)助我？（who）v相關(guān)理論v（1）帕森斯的人職匹配論。問(wèn)：教育部[2006]第24號(hào)令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中規(guī)定輔導(dǎo)員的工作職責(zé)是哪八點(diǎn)？答：（一）幫助高校學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，確立在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念，積極引導(dǎo)學(xué)生不斷追求更高的目標(biāo)，使他們中的先進(jìn)分子樹(shù)立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，確立馬克思主義的堅(jiān)定信念；（二）幫助高校學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，經(jīng)常性地開(kāi)展談心活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)學(xué)生克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力，有針對(duì)性地幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問(wèn)題，提高思想認(rèn)識(shí)和精神境界；（三）了解和掌握高校學(xué)生思想政治狀況，針對(duì)學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行教育和引導(dǎo)，化解矛盾沖突，參與處理有關(guān)突發(fā)事件，維護(hù)好校園安全和穩(wěn)定；（四）落實(shí)好對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助的有關(guān)工作，組織好高校學(xué)生勤工助學(xué)，積極幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)；（五）積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念；（六）以班級(jí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生班集體在大學(xué)生思想政治教育中的組織力量；（七）組織、協(xié)調(diào)班主任、思想政治理論課教師和組織員等工作骨干共同做好經(jīng)常性的思想政治工作，在學(xué)生中間開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)；（八）指導(dǎo)學(xué)生黨支部和班委會(huì)建設(shè)，做好學(xué)生骨干培養(yǎng)工作，激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。對(duì)專業(yè)基本知識(shí)的了解，成為學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)者。同時(shí)要有工作藝術(shù)?！糨o導(dǎo)員應(yīng)該具備的素質(zhì)★政治素質(zhì)：堅(jiān)定的政治立場(chǎng)；強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感；無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。團(tuán)結(jié)關(guān)心群眾同學(xué)。通過(guò)開(kāi)展組織生活會(huì)和組織一起策劃實(shí)施活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)組織間的聯(lián)系，增加組織內(nèi)部成員的凝聚力。吸收政治品質(zhì)優(yōu)秀、個(gè)人能力突出的同志加入黨組織。心理健康教育，幫助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)，指導(dǎo)和服務(wù)畢業(yè)生就業(yè)。服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供相應(yīng)的咨詢和指導(dǎo)，創(chuàng)造便利條件，為學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境。我們?cè)谧亩际乾F(xiàn)在是或是將來(lái)是學(xué)校黨政管理干部或思想政治教育專家，大多現(xiàn)在是或者曾經(jīng)是優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，◆輔導(dǎo)員的職責(zé)是什么？角色定位：思想問(wèn)題的解惑者、專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、人生發(fā)展的導(dǎo)航者、生活心理的關(guān)懷者做好日常思想政治教育工作，了解學(xué)生思想狀況，將矛盾和沖突化解在萌芽狀態(tài)，維護(hù)好校園的安全和穩(wěn)定。學(xué)校的改革、發(fā)展離不開(kāi)穩(wěn)定的環(huán)境，輔導(dǎo)員開(kāi)展大量細(xì)致的日常工作，使得許多不穩(wěn)定因素被化解在萌芽狀態(tài)中；也正是由于輔導(dǎo)員們?cè)陉P(guān)鍵時(shí)候沖在最前面，使得一些影響穩(wěn)定的事端及時(shí)得到平息。未來(lái)發(fā)展的打算，短期內(nèi)就是做好一名輔導(dǎo)員，當(dāng)學(xué)院覺(jué)得我能在其他崗位上做出更多貢獻(xiàn)的時(shí)候，我也服從調(diào)動(dòng)和安排，然后提高自己的學(xué)歷層次。在這方面，河北大學(xué)青年研究中心的建立及管理工作提供了一個(gè)可供借鑒的思路。復(fù)旦大學(xué)1998年成立青年研究中心，鼓勵(lì)輔導(dǎo)員結(jié)合學(xué)生工作實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)研究，提出“創(chuàng)新型輔導(dǎo)員”的培養(yǎng)理念，該校《輔導(dǎo)員工作職責(zé)條例》中規(guī)定，專職輔導(dǎo)員每年至少撰寫(xiě)1篇思想政治教育論文，兼職輔導(dǎo)員每2年至少撰寫(xiě)1篇思想政治教育論文。二是針對(duì)新招聘和原有的輔導(dǎo)員進(jìn)行大規(guī)模的培訓(xùn)。隨后教育部又制定《2006~2010年普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)計(jì)劃》，提出到2010年培養(yǎng)和造就1000名在思想政治教育方面有一定國(guó)內(nèi)影響的專家等目標(biāo)。2006年，教育部又簽發(fā)第24號(hào)教育部令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，明確了輔導(dǎo)員的工作職責(zé)、聘任、培養(yǎng)等各個(gè)方面的內(nèi)容。四、對(duì)高校輔導(dǎo)員的相關(guān)政策支持2004年，中共中央下發(fā)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱16號(hào)文件），提出要采取有力措施，著力建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍。您只要在“百度”輸入“輔導(dǎo)員加油站”六個(gè)字，就會(huì)找到。目標(biāo)：建立輔導(dǎo)員的網(wǎng)上工作陣地，打造輔導(dǎo)員的網(wǎng)上家園。里面有高校輔導(dǎo)員工作計(jì)劃，輔導(dǎo)員工作總結(jié)，輔導(dǎo)員班級(jí)管理，輔導(dǎo)員心理健康教育，輔導(dǎo)員成長(zhǎng)日記，輔導(dǎo)員聊天室，輔導(dǎo)工作論壇，另外還有輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展，輔導(dǎo)員與學(xué)生交流。生活輔導(dǎo)——保健、貧困生生活、心理、班級(jí)社團(tuán)指導(dǎo)等日常規(guī)范管理——主要靠寢室規(guī)范和班級(jí)規(guī)章來(lái)協(xié)調(diào)理想信念教育——與生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合班級(jí)管理（管理）——學(xué)生自我管理外需要輔導(dǎo)員把握的事務(wù)道德教育（《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，為人民服務(wù)、集體主義、民族精神）——班級(jí)和園區(qū)自我管理、自我服務(wù)過(guò)程中的引導(dǎo)公民素質(zhì)教育（民主法制、人文素養(yǎng)）三、高校輔導(dǎo)員角色定位（微觀角色定位）經(jīng)過(guò)初步研究，我校凝練輔導(dǎo)員核心業(yè)務(wù)，提升輔導(dǎo)員思想政治教育實(shí)效性，提高輔導(dǎo)員在輔導(dǎo)方面的專業(yè)技能，將輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)定位為三大塊（思政教育、班級(jí)管理、咨詢服務(wù)）：思想政治教育[教育]——根據(jù)十六號(hào)文件歸納如下 ：大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。”“專職輔導(dǎo)員總體上按1：200的比例配備。一般情況下，在上海地區(qū)輔導(dǎo)員職責(zé)包含了班主任的職責(zé)。大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍主體是學(xué)校黨政干部和共青團(tuán)干部，思想政治理論課和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課教師，輔導(dǎo)員和班主任”。尤其是04年16號(hào)文件，拓展了輔導(dǎo)員智能，“幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題”作為一項(xiàng)職能寫(xiě)進(jìn)了文件（包括幫困、心理、就業(yè)、生涯規(guī)劃、人際關(guān)系等），并從很多方面為輔導(dǎo)員的出路和保障作出了努力。一直到九十年代，隨著改革開(kāi)放的深入，高校也出現(xiàn)了很多新情況，比如幫困工作、心理輔導(dǎo)、職業(yè)輔導(dǎo)等工作也成為了輔導(dǎo)員工作的一部分。第一篇：高校輔導(dǎo)員資料高校輔導(dǎo)員1952年，國(guó)家提出要在高校設(shè)立政治輔導(dǎo)員； 1953年清華大學(xué)、北京大學(xué)向當(dāng)時(shí)的教育部提出試點(diǎn)請(qǐng)求（尤其是清華蔣南翔校長(zhǎng)）； 此后，不少高校建立了輔導(dǎo)員制度，主要做政治工作，是學(xué)生的“政治領(lǐng)路人” ；一、高校輔導(dǎo)員發(fā)展簡(jiǎn)史介紹1961年，黨中央廬山會(huì)議上出臺(tái)專門(mén)文件，提出在各高校設(shè)立專職輔導(dǎo)員，并得到實(shí)施；文化大革命期間，思想政治工作被“四人幫”利用，思想政治工作聲譽(yù)遭到破壞；1978年，國(guó)家教委出臺(tái)文件，在高?；謴?fù)輔導(dǎo)員制度，因原先文革前思想政治工作人才（包括輔導(dǎo)員）轉(zhuǎn)崗嚴(yán)重，于是以專業(yè)教師兼職為主擔(dān)任政治輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員工作不在僅僅停留在政治工作上，逐步向思想政治教育轉(zhuǎn)變。1987年，也出臺(tái)過(guò)改進(jìn)和加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的文件，政治輔導(dǎo)員工作定位依舊沒(méi)有變。進(jìn)入21世紀(jì)，黨和國(guó)家越發(fā)重視思想政治教育工作，00年、04年分別出臺(tái)文件促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作。二、高校輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍定位（宏觀角色定位）十六號(hào)文件指出“思想政治教育工作隊(duì)伍是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的組織保證?！拜o導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，輔導(dǎo)員按照黨委的部署有針對(duì)性地開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)，班主任負(fù)有在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)”。十六號(hào)文件配套文件《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》指出：“輔導(dǎo)員班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人?！庇纱丝梢?jiàn)，除了“思想政治教育工作骨干”（78年以來(lái)）以外，當(dāng)前輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍定位有幾個(gè)新的地方：專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍也屬于教師隊(duì)伍。黨和國(guó)家高度重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，形象稱為黨的“近衛(wèi)軍”，這支隊(duì)伍有待在核心業(yè)務(wù)上對(duì)自身進(jìn)行更好的具體定位。馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想的教育學(xué)校規(guī)范教育（校規(guī)校紀(jì)律等）時(shí)事政治教育——學(xué)生時(shí)事政策報(bào)告會(huì)，形勢(shì)與政策課隊(duì)伍管理（黨、團(tuán)、班）——建議采取民主化管理，作好授權(quán)工作（主要由學(xué)生自我管理，避免淪為大班長(zhǎng)），將工作重點(diǎn)放在培訓(xùn)和設(shè)計(jì)激勵(lì)上。信息管理——學(xué)生各類個(gè)人信息匯總，為學(xué)生建立個(gè)人信息檔案庫(kù)，包括學(xué)籍信息、成績(jī)信息、道德信息、生理信息、心理信息、誠(chéng)信信息、生涯規(guī)劃信息事務(wù)管理——簽字管理、學(xué)生權(quán)益保護(hù)、意外事故處理、貧困生、獎(jiǎng)學(xué)金管理輔導(dǎo)咨詢（服務(wù)）——與導(dǎo)師、校醫(yī)院、心理、職業(yè)指導(dǎo)中心合作，在教育行政部門(mén)和學(xué)校缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)體系情況下，主動(dòng)溝通，從一年級(jí)就建立一定的職責(zé)體系，必要時(shí)交給他們處理。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)——理解能力、成功學(xué)、時(shí)間管理輔導(dǎo)等生涯輔導(dǎo)——個(gè)人生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)、就業(yè)指導(dǎo)等 輔導(dǎo)員加油站是高校輔導(dǎo)員進(jìn)修學(xué)校，是高校輔導(dǎo)員的良師益友，那里是高校輔導(dǎo)員的“家”。使命：提供優(yōu)質(zhì)的信息和資源，幫助輔導(dǎo)員解決困難，促進(jìn)輔導(dǎo)員的發(fā)展和成長(zhǎng)。戰(zhàn)略目標(biāo)：收集和整理學(xué)生工作的材料，建立輔導(dǎo)員工作知識(shí)庫(kù)；建立輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)交流和資源共享的平臺(tái)；推動(dòng)輔導(dǎo)員理論工作研究，承擔(dān)相應(yīng)課題項(xiàng)目；籌集建立輔導(dǎo)員發(fā)展基金，促進(jìn)和支持輔導(dǎo)員的發(fā)展要求；建立和傳播標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)輔導(dǎo)員的工作環(huán)境，提高輔導(dǎo)員的工作質(zhì)量和效率；與其他組織建立互助的關(guān)系，為輔導(dǎo)員提供更多的外圍服務(wù)。如果你注冊(cè)成為會(huì)員，他們將定期向你發(fā)送高校輔導(dǎo)員工作電子雜志。2005年，為了貫徹落實(shí)16號(hào)文件，教育部下發(fā)《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》，提出鼓勵(lì)和支持輔導(dǎo)員長(zhǎng)期從事該項(xiàng)工作，向職業(yè)化、專家化方向發(fā)展。其中第十六條規(guī)定：高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)、支持輔導(dǎo)員結(jié)合大學(xué)生思想政治教育的工作實(shí)踐和思想政治教育學(xué)科的發(fā)展開(kāi)展研究。這一系列的文件和法規(guī)，產(chǎn)生了兩個(gè)結(jié)果，一是各高校按教育部要求的1：200的老師和學(xué)生的比例迅速擴(kuò)大專職輔導(dǎo)員的數(shù)量。為了建設(shè)并穩(wěn)定一支數(shù)量龐大的專家化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，各高校近幾年來(lái)紛紛提出各自的方式。在鼓勵(lì)科研之外，從教育部到高校，組織各種理論培訓(xùn)則成為培養(yǎng)輔導(dǎo)員的常規(guī)做法，在激發(fā)輔導(dǎo)員本身積極性方面，鼓勵(lì)科研并提供后續(xù)的發(fā)展方向顯然比培訓(xùn)這種單向式培養(yǎng)模式更具效果，因?yàn)檫@直接和輔導(dǎo)員個(gè)人發(fā)展密切相關(guān)。第二篇：分享高校輔導(dǎo)員資料總結(jié)◆職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)是什么，對(duì)發(fā)展有什么打算？我的職業(yè)生涯規(guī)劃的目標(biāo)就是在學(xué)校系統(tǒng)里從事行政工作，同時(shí)不斷的充實(shí)提高自己的專業(yè)素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)，更好的為學(xué)院和學(xué)校的發(fā)展，為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)?！糨o導(dǎo)員工作的意義（為什么重視輔導(dǎo)員工作）輔導(dǎo)員工作在大學(xué)生思想政治教育的第一線，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)成才起著至關(guān)重要的作用，做好輔導(dǎo)員工作，關(guān)系到大學(xué)生思想政治教育能否進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)，大學(xué)生能否健康成長(zhǎng)。輔導(dǎo)員工作平臺(tái)是為高校鍛煉高素質(zhì)人才、儲(chǔ)備人才的平臺(tái)。做好服務(wù)育人的工作。指導(dǎo)學(xué)生黨支部和學(xué)生組織建設(shè)，使其一方面成為學(xué)生鍛煉的平臺(tái)，另一方面成為為學(xué)生服務(wù)的平臺(tái)?！羧绾巫龊命h組織建設(shè)嚴(yán)格按照發(fā)展程序考核發(fā)展黨員。發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，是其在學(xué)生思想政治教育和素質(zhì)教育中起到先鋒模范帶頭作用。Eg：劉芳艷特殊黨費(fèi)支部獎(jiǎng)學(xué)金。形成黨員一幫一，一帶一的優(yōu)良作風(fēng)和習(xí)慣?！飿I(yè)務(wù)能力要具備“三心”細(xì)心、耐心、愛(ài)心。將愛(ài)與智慧交融為學(xué)生服務(wù)。分析當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，掌握大學(xué)生的發(fā)展動(dòng)向，從而為學(xué)生更好的服務(wù)。問(wèn)：教育部[2006]第24號(hào)令《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中規(guī)定輔導(dǎo)員的工作要求是哪五點(diǎn)？ 答：（一）認(rèn)真做好學(xué)生日常思想政治教育及服務(wù)育人工作，加強(qiáng)學(xué)生班級(jí)建設(shè)和管理；（二）遵循大學(xué)生思想政治教育規(guī)律，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)與成才；（三）主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握大學(xué)生思想政治教育方面的理論與方法，不斷提高工作技能和水平；（四）定期開(kāi)展相關(guān)工作調(diào)查和研究，分析工作對(duì)象和工作條件的變化，及時(shí)調(diào)整工作思路和方法；（五）注重運(yùn)用各種新的工作載體，特別是網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和手段，努力拓展工作途徑，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，提高工作的針對(duì)性和實(shí)效性，增強(qiáng)工作的吸引力和感染力 問(wèn)：輔導(dǎo)員職業(yè)規(guī)劃是什么樣的？一、輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀 v職業(yè)人員不穩(wěn)定 v職業(yè)定位不明確 v職業(yè)倦怠現(xiàn)象明顯 v職業(yè)的專業(yè)性不強(qiáng)v職業(yè)的管理機(jī)制不完善（招聘、培養(yǎng)、管理、考核、待遇、出路）v不重視職業(yè)期望v輔導(dǎo)員身份歸屬模糊（身份多元、多層領(lǐng)導(dǎo)：“什么事都可以干，什么事都應(yīng)該干”）v輔導(dǎo)員匹配不足（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視）v發(fā)展平臺(tái)狹窄三、高校輔導(dǎo)員職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的意義 v社會(huì)發(fā)展必然要求 v教育管理系統(tǒng)客觀要求v