【正文】 擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？數(shù)一數(shù)師：按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生自由回答）小游戲 聽口令做動(dòng)作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳　左手抓右耳，右手抓左耳 揭示課題師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的左和右，其實(shí)生活中的左和右還有許許多多，今天我們就來(lái)確定一下左和右（板書課題：左 右）師：請(qǐng)小朋友們記住，左字下邊是個(gè)工字，右字下邊是個(gè)口字。感知左手和右手師：看看你舉起的這只手，是你的右手？　　再看看你的另一只手，是你的左手？師：大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手（或左手）做哪些事？（學(xué)生自由發(fā)言）師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆?。教學(xué)難點(diǎn)：左右的相對(duì)性。 認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。四、 家庭游戲、知識(shí)鞏固（1）回家后，幫你的玩具排排隊(duì)（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說(shuō)說(shuō)他們的前面順序（2）向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰(shuí)？第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：左 右（第3頁(yè)）教學(xué)要求： 在生活中看關(guān)于左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點(diǎn)站起來(lái)是火車站，終點(diǎn)站是動(dòng)物園，有上車的乘客請(qǐng)上車。游戲：（1）請(qǐng)一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方），其余學(xué)生扮演等車的乘客（可任意選擇站起來(lái)牌），在教室里進(jìn)行坐車游戲。（學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化）（暫停演示）問(wèn)：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物？誰(shuí)第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？問(wèn)：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？（目的：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。二、 觀察討論、學(xué)習(xí)新知（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后的位置與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過(guò)觀察、討論來(lái)掌握。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)性。教學(xué)重點(diǎn)：前與后的位置與順序教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：前 后 (第2頁(yè))教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位置與順序。建立初步的空間觀念（1）聽口令擺一擺　　先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在最上面？誰(shuí)在最下面？（2）同桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō) 找一找。小結(jié)：看來(lái)，位置變，上下關(guān)系也會(huì)發(fā)生一定的變化。 創(chuàng)設(shè)情境（3），進(jìn)一步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物分房圖若干；四只動(dòng)物頭像若干；課件教學(xué)過(guò)程：一、從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步體會(huì)上下的含義，培養(yǎng)想象能力 看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 再看，你的上面有什么？ 想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，你的上面還會(huì)有什么？ 再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會(huì)有什么呢？ 揭示課題：今天就讓我們來(lái)一起感受上、下二、創(chuàng)設(shè)情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。板書設(shè)計(jì)： 多 少 和 同樣多第二單元 位置第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：上 下（位置）教學(xué)目標(biāo)： 在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念 確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá) 初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣 初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問(wèn)題的策略意識(shí)，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。介紹你的方法。第二排多的就多些，反之，就少些。(避免學(xué)生產(chǎn)生思維定勢(shì)) 第2題：學(xué)生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長(zhǎng)，但疏密不同，進(jìn)而判斷擺的密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些?！?，在△下面擺○，△要比○多1個(gè)。學(xué)生模仿說(shuō)出誰(shuí)多誰(shuí)少，誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少。教師板書：多、少。 擺好后回答：梨片有幾個(gè)?一個(gè)蘋果片對(duì)著一個(gè)梨片……，有沒(méi)有多余的?梨片和蘋果片怎樣呢?(三)、教學(xué)“多些、少些” 圖上有幾只小豬?一共有幾根木頭?（學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片、木頭圖片。全班學(xué)生獨(dú)立擺“同樣多”。指1名學(xué)生到投影儀上擺，其他學(xué)生在課桌上擺。圖上還有哪些物體同樣多呢?(隨意比較)(二)、操作(教科書第8頁(yè)“做一做”第1題)師引導(dǎo)學(xué)生擺“同樣多”。)學(xué)生模仿說(shuō)一遍。我們就說(shuō)：小兔和磚頭同樣多。圖上有幾只小兔?每個(gè)小兔搬多少磚?學(xué)生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、磚頭圖片。（一）、教學(xué)“同樣多” 小朋友們，今天老師給你們講個(gè)故事，這個(gè)故事的名字就叫《三個(gè)豬兄弟》。三兄弟都豎起大拇指說(shuō)：“還是磚頭房子最堅(jiān)固。這次不管大灰狼怎么吹，磚頭房子一動(dòng)也不動(dòng)。可大灰狼又使勁一吹，結(jié)果二哥的木頭房子也給吹垮了。房子蓋好了，他們高高興興搬進(jìn)了自己的小屋。他們各自蓋了一間小房子。學(xué)具準(zhǔn)備：。教學(xué)重點(diǎn)：知道“同樣多”的含義，知道多、少的含義。教學(xué)目標(biāo)：，知道“同樣多”的含義；初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。：這節(jié)課小朋友的表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在你能說(shuō)一說(shuō)，你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)嗎？今天我們數(shù)了美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)里的人呀、花呀、樹呀、鴿子呀等好多東西，還數(shù)了教室里的門和窗等等東西，放學(xué)后，你們還可以數(shù)數(shù)在家里或其他地方看到的東西。四．匯報(bào)。）。1. 學(xué)生按3……的順序匯報(bào)，師板書3……個(gè)數(shù)是1的有…… 紅旗、教學(xué)大樓、老師、操場(chǎng)、風(fēng)向標(biāo)、氣溫箱、足球個(gè)數(shù)是2的有…… 雙杠、跳繩、門柱個(gè)數(shù)是3的有…… 石凳、帽子個(gè)數(shù)是4的有…… 垃圾箱、國(guó)旗護(hù)欄 問(wèn)：你是怎么知道有4個(gè)垃圾箱的？個(gè)數(shù)是5的有…… 高樓、個(gè)數(shù)是6的有…… 花、大樹、個(gè)數(shù)是7的有…… 小鳥、個(gè)數(shù)是8的有…… 小樹個(gè)數(shù)是9的有…… 女同學(xué)個(gè)數(shù)是10的有…… 男同學(xué)（允許學(xué)生說(shuō)10以上的。匯報(bào)的時(shí)候要說(shuō)清楚，個(gè)數(shù)是1的是什么，個(gè)數(shù)是2的是什么，個(gè)數(shù)是10的是什么？3學(xué)生獨(dú)立觀察。（），這是一個(gè)美麗的鄉(xiāng)村小學(xué)，今天是開學(xué)的第一天，小朋友們高高興興地上學(xué)來(lái)了。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察興趣。，如積極舉手發(fā)言，認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言等。人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案學(xué)校：勝利小學(xué)班級(jí)：二年級(jí)教師：潘斌時(shí)間：2017年9月人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第一單元準(zhǔn)備課第一課時(shí)：數(shù)數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書第2～5頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)1－10各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：。大家來(lái)看看這里都有一些什么呢？誰(shuí)能告訴大家，從這幅圖上你知道了些什么？，看看圖上到底有哪些東西。），這些數(shù)你能數(shù)一數(shù)嗎？，2個(gè)…… 同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（要求其余學(xué)生認(rèn)真聽，說(shuō)對(duì)了要拍手。剛才小朋友們都很能干，現(xiàn)在你能找一找，我們教室里有些什么嗎？以小組為單位討論，等一下來(lái)匯報(bào)。小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果。板書設(shè)計(jì)； 數(shù)一數(shù)1 2 3 4 5 6 7 8 9 10第二課時(shí)：比一比教學(xué)內(nèi)容：教科書第6～7頁(yè)內(nèi)容及“做一做”，練習(xí)一的1～4題。、觀察，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶，實(shí)物投影儀，小兔頭、小豬頭、磚頭、木頭圖片。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、聽故事，提問(wèn)題故事：三只小豬長(zhǎng)大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子?？墒怯幸惶?，來(lái)了一只又餓又渴的大灰狼，他先來(lái)到大哥的房子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里。沒(méi)辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。后來(lái)，三只小豬一起動(dòng)腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼?！豹ミ@一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來(lái)游去，咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來(lái)三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅(jiān)固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢!小房子很快就蓋好啦!那邊的石桌上放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。教師放錄音《三個(gè)豬兄弟》，請(qǐng)學(xué)生聽后回答(一邊看書一邊回答)：三個(gè)豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?滲透德育：教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。一只小兔搬一塊磚，有沒(méi)有多余的磚頭?有沒(méi)有多余的小兔?一只小兔對(duì)著一塊磚，沒(méi)有多余的小兔，也沒(méi)有多余的磚頭。(板書： 和 同樣多。不要求學(xué)生和老師說(shuō)得一模一樣，只要能完整說(shuō)明意思即可。教師擺六塊橡皮后，要求學(xué)生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。最后學(xué)生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。在梨片(5個(gè))下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。） 一個(gè)小豬頭對(duì)著一根木頭比，最后有沒(méi)有多余的小豬頭?有沒(méi)有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰(shuí)多誰(shuí)少? 學(xué)生交流后請(qǐng)小組長(zhǎng)代表回答。 教師說(shuō)明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說(shuō)木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。圖上還可以比什么?(隨意比較)(四)、操作(“做一做”第2題)全班同學(xué)動(dòng)手操作，1名同學(xué)到投影儀上操作。第2行擺幾個(gè)○?，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花?二、運(yùn)用新知 第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。 第3題：學(xué)生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第4題；此題是在同一排中比較多少，當(dāng)?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時(shí)，只出現(xiàn)了一個(gè)黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。三、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了“比一比”，知道在比較時(shí)，一定要一個(gè)對(duì)著一個(gè)比，才會(huì)得到正確的結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語(yǔ)文試表述教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。 創(chuàng)設(shè)情境（1），初步體會(huì)上下位置關(guān)系A(chǔ)：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過(guò)冬呢?。–AI）顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢?。–AI）顯示B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？ 創(chuàng)設(shè)情境（2），初步體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性A：大家說(shuō)得好，小松鼠也想來(lái)聽一聽（CAI）顯示B：觀察：你還能用上或者下來(lái)說(shuō)說(shuō)它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說(shuō)說(shuō)看C：再觀察小松鼠的位置：說(shuō)小松鼠在上面對(duì)嗎？小松鼠在下面對(duì)嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來(lái)說(shuō)小松鼠的位置呢？小結(jié)：看來(lái)，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。A：大家都說(shuō)對(duì)了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下（CAI）顯示，松鼠和小鳥交換了位置B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，比一比，誰(shuí)問(wèn)得好，誰(shuí)答得好。三、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，加深理解，促進(jìn)情感體驗(yàn) 擺一擺。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？（2）你也在教室里，你還能用上下來(lái)說(shuō)你在教室中的位置嗎？四、分層活動(dòng)，鞏固理解、增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí) 出示練習(xí)圖，讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō) 讓學(xué)生自由的說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的上面？誰(shuí)在誰(shuí)的下面？ 確定位置，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列（5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來(lái)排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的末尾。引導(dǎo)學(xué)生（ ）同學(xué)在（ ）同學(xué)前面，在（ ）同學(xué)后面，（ ）在最前面等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。）老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性）看書：第2頁(yè)上面的圖：讓學(xué)生看圖答三、 練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維說(shuō)一說(shuō)（1）你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì)前后意義和相對(duì)性）（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì)從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案）第2頁(yè)的做一做的第二題，然后全班集體訂正?！煶鍪酒渲幸粋€(gè)站牌，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)站起來(lái)牌的意義。師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？　每到一站，老師都報(bào)出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要求說(shuō)出自己坐多少站？（答案不唯一）（2）請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻?？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）換位置后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？（后面）師生同時(shí)向左轉(zhuǎn)后再問(wèn)：現(xiàn)在呢？（后面）師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們記住：面朝的方向就是生：前師：背對(duì)的方向則是生：后師：前與后只是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。 能初步運(yùn)用左右的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系，正確確定左右。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)課件 筆 橡皮 尺子 文具盒 小刀教學(xué)過(guò)程：一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右?guī)煟盒∨笥褌?，今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。體驗(yàn)自身的左與右?guī)煟鹤?、右手是一?duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大