口語交際“勸說”說課稿-展示頁
2025-05-18 22:10本頁面
【正文】 。 鼓勵學生回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對方的身份和地位，能動之以情、曉之以理地進行得體的勸說。在前面開展第三單元的主題學習時，學生通過學習、積累，對語言的藝術性已經(jīng)有了初步的認識和感知，在此基礎上，進行口語交際訓練，目的就是為了學以致用，提高學生口語交際的技能，培養(yǎng)學生良好的語言習慣，從而更好地和別人進行溝通?！备鶕?jù)新課標的精神，在本次教學活動中，本人選擇了貼近學生生活實際的話題“勸說”，采用靈活多樣的教學模式，讓學生在實際交流、辯論中鍛煉口語交際能力。 第一部分： 教材分析 “口語交際”是小學語文課程的重要內(nèi)容?！犊谡Z交際——勸說》說課稿 中壩小學 陳新林各位老師:你們好!我今天說課的內(nèi)容是五年級口語交際課《勸說》。下面我將從教材分析、教學程序和板書設計三個方面對本課的教學設計進行說明。在《語文新課標》中就明確指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，要培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)?！秳裾f》是人教版第十冊第三單元的訓練內(nèi)容，它秉承了本單元的主題，緊緊圍繞語言藝術的話題，引導學生在生活中能夠抓住要點，運用精妙得體的語言進行表達。結合本單元的訓練重點和五年級學生的特點，設計如下： 教學目標： 培養(yǎng)學生運用精妙得體的語言進行表達的能力。 了解和感悟規(guī)勸語言的特點和技巧，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。根據(jù)本課教材特點和學生身心發(fā)展特點，遵循“積極指導自學、合作、探究的學習方式”的教學理念，運用情境
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