口語交際“勸說”說課稿-wenkub.com
2025-05-06 22:10 本頁面
【正文】 第三部分：板書設計 以理服人 勸說 以情感人 【板書設計簡單明了，集中體現了“勸說”語言的特點，同時也清楚地提示學生在生活中進行得體的勸說時必須要掌握的兩個技巧，讓學生明白，只有“情”、“理”結合，勸說才會成功。所以在拓展勸說的環(huán)節(jié)里，就從學生的生活實際出發(fā)，密切聯(lián)系學生已有的經驗，創(chuàng)設多種情境，使學生回歸生活，回歸常態(tài)并夠學以致用，服務生活，這才真正體現了口語交際的工具性的特點。或許是你的爸爸媽媽，或許是你的好朋友，更或許是一個陌生人。再充分放手，讓學生分小組活動，互相討論、自由表達、自由發(fā)揮，想辦法解決問題。劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了。相互交流，說一說“勸說”時要注意哪些問題呢？討論交流：怎樣才能做到以理服人，以情動人呢？要想以理服人，可以引用名言警句，打比方，舉例子，列數字，講故事……要想以情動人，勸說時態(tài)度要真誠、有禮貌，語氣要委婉，千萬不能指責、訓斥?！疽驗檎莆談裾f語言的特點是本課的一個難點，為了突破這一難點，所以在教學中又設計了一個“勸說成敗的案例”，目的是讓學生在比較中領悟勸說語言的特點。你真是個懂事的孩子?。ㄐ腥送Ｏ?，耐心地等綠燈亮。人們都說，“一秒兩秒不重要，生命安全最重要；交通安全心中守，幸福安康天天有”。這個選材在我們的生活中是
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