【正文】 白小子。 （支） ⒊舌頭舔甘蔗。 ⒈ 一字十一筆 ,無橫又無直。 謎面二： 有火放鞭炮，有手來擁抱，有飯吃個飽，有腳趕快跑。 籃球運動員指了前面的兩顆樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在土堆旁；武術(shù)運動員拿過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。 謎底：曼 我能猜！ 謎底：休 謎底：斗 字謎 7： 一些運動員在運動場接受記者采訪。你若猜不出，站著想一想。 謎底：日 字謎 2： 千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好?；顒咏Y(jié)束以后，我們可以用多種方式展示活動的成果。 我們可以自由組成小組，討論可以從哪些方面了解漢字，并結(jié)合書本的活動建議，制訂一個活動計劃。 漢字書法是 。 漢字是 的文字。你了解關于漢字的哪些知識？ 你一定想更多地了解漢字吧！讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及有事。 ?④ 展示 ——交流學習成果 ?⑤ 評價 ——全面總結(jié)與提高 第一大板塊 《 有趣的漢字 》 ，集中體現(xiàn)在漢字之 “ 趣 ” 。 ?綜合性學習的實施步驟 ?① 選題 ——確定學習內(nèi)容 ?② 策劃 ——制定學習計劃 一般包括：確定活動主題，明確目的要求；商定活動的形式；安排時間，合理分工；確定學習成果的表達和交流方式。 ?② 實踐性： 綜合性學習重參與，重體驗，重語文實踐活動。人教版五年級語文上冊第五組課文 綜合性學習 ?語文綜合性學習是一種新型的學習方式，它超越了傳統(tǒng)單一學科的界限而按照水平組織的原則，將現(xiàn)代社會的綜合性課題和學生關心的問題以單元的形式加以整合，通過學生主體的、創(chuàng)造性的問題解決學習過程，有機地將語文知識與生活經(jīng)驗、理論與實際、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外結(jié)合起來，以提高學生運用語文知識綜合解決問題的能力，促進學生知、情、意、行和諧發(fā)展。 綜合性學習 ?綜合性學習的特點： ?概括起來，綜合性學習具有綜合性、實踐性和開放性三個特點： ?① 綜合性： 體現(xiàn)在學習目標、學習內(nèi)容、學習方式及途徑等多個層面。 ?③ 開放性： 綜合性學習無論是內(nèi)容、時間、空間、組織形式、指導方式都具有開放性的特點。 ?③ 實施 ——組織開展學習活動 以 學生自主活動為主，教師要時時關心，給予即時性點撥指導。 字謎七則 ——通過文字謎、畫謎和動作謎語，體會漢字的字謎之趣 有趣的諧音 ——通過歇后語和關于漢字的笑話，體會漢字的諧音之趣 倉頡造字 ——體會漢字的起源之趣 “ 冊 ”“ 典 ”“ 刪 ” 的來歷 ——體會漢字之間的衍生之趣 有趣的漢字 ?第二大板塊 《 我愛你，漢字 》 ，集中體現(xiàn)在漢字之“情” 《 漢字的演變 》 形象地顯示漢字的演變過程 《 甲骨文的發(fā)現(xiàn) 》 揭示漢字悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵 《 一點值萬金 》 體現(xiàn)漢字使用的重要性 《 街頭錯別字 》 揭示生活中的錯別字現(xiàn)象 《 贊漢字 》 和 《 書法作品欣賞 》 分別用文字和圖片的形式呈現(xiàn)漢字之美 《 我愛你，中國的漢字 》 表達對漢字的贊頌，可作為整個活動的小結(jié) 我愛你，漢字 閱讀主題 閱讀材料 第 一 板 塊 漢字之趣 字謎七則 有趣的諧音（歇后語 笑話） 漢字之源 倉頡造字 “冊 ”“ 典 ”“ 刪 ” 的來歷 第 二 版 塊 漢字之奇 漢字的演變 甲骨文的發(fā)現(xiàn) 漢字之用 一點值萬金 街頭錯別字 漢字之美 贊漢字 書法作品欣賞 漢字之情 我愛你，中國的漢字 有趣的漢字 我們平時看書、讀報、寫信、作文，都離不開漢字。 漢字大約產(chǎn)生于 ， 它經(jīng)歷了 ，這其中有 。曾對 、 等國的文字產(chǎn)生過重要影響。古往今來，我國涌現(xiàn)出 ， 他們的書法作品是 ?；顒佑媱澮话惆ɑ顒訒r間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等。 字謎 1： 畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。 字謎 3： 一點一橫長，兩點一橫長。 謎底：香 謎底：立 字謎 4： 有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？ 謎底：林、杜、劉、孟 謎面一： 有水能養(yǎng)魚蝦，有土可種莊稼， 有人不是你我，有馬走遍天下。 謎底：也 謎底：包 從上面的謎語中，我們發(fā)現(xiàn)了漢字一個很有