【正文】 資料 交流信息 資源共享 查漏補缺各班教室分小組活動小組長 指導(dǎo)教師11月21日晚自修漢字的發(fā)展階梯教室專題講座何黃海11月22日各課題組根據(jù)展示方案，形成文字材料（三、四節(jié)語文課）各班教室分小組活動小組長 語文老師猜字謎活動（班隊課）班級活動班干部11月23日各小組繼續(xù)整理活動成果，撰寫調(diào)查報告各班教室以課題組為單位語文老師 11月24日活動成果展示、匯報學(xué)習(xí)《我愛你，中國的漢字》階梯教室以小組為單位 全年級參與小組長，指導(dǎo)教師 語文老師11月25日課間展覽室（西階教）參觀、評價學(xué)生教師規(guī)范用字比賽（小課）班級活動班干部活動一 單元導(dǎo)讀 地點：各班教室一、感知單元導(dǎo)語兩名學(xué)生搭檔以主持開場的形式呈現(xiàn)單元導(dǎo)語（使學(xué)生從學(xué)習(xí)開始就有“活動”的感覺）甲：我們平時看書讀報、寫信作文，都離不開漢字。具體安排活動時間活動內(nèi)容活動地點 活動形式活動指導(dǎo) 11月16日1．了解本單元 學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑 2．選好課題，分好小組各班教室以班級為單位活動語文教師指導(dǎo)教師 11月17日（第三節(jié)）指導(dǎo)教師分組指導(dǎo)制定計劃；提供必要的材料（各項目1—2份）；指導(dǎo)材料搜集的方向、方法各班教室校園按組到相關(guān)教室活動，接受老師指導(dǎo)；利用課余時間在校園內(nèi)開始搜集相關(guān)資料；信息技術(shù)課老師指導(dǎo)網(wǎng)上查找。三、活動形式1．基于大多數(shù)學(xué)生為寄宿的特殊情況，活動形式擬采用：（1）將“有趣”、“熱愛”、兩塊內(nèi)容交融并行；（2）活動分小組活動、班級活動和年級活動交錯展開。3．初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感；自覺為純潔祖國語言文字做實事，在作業(yè)時養(yǎng)成防止寫錯別字的習(xí)慣，把“寫好每一個字，做好每一次作業(yè)”的活動更向前推進(jìn)一步。二、活動目標(biāo)1．策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。這個單元里，應(yīng)圍繞“遨游漢字王國”這個主題，引導(dǎo)學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性，在活動中培養(yǎng)學(xué)生策劃和開展活動、查找和運用資料、采訪和實地調(diào)查、記錄素材和寫報告等綜合能力。本單元的編排方式與其他各組完全不同，不再以課文為主體安排閱讀、習(xí)作和口語交際，而是分成“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。只要我們?nèi)ザ嗔私鉂h字，用心去體現(xiàn)，就能得到知識的財富?？h官笑道：“枇杷不是此‘琵琶’，只恨當(dāng)年識字差！”有個客人應(yīng)聲道：“若使琵琶能結(jié)果，滿城簫管盡開花。這是一些多么可愛的小精靈??！漢字是那么神奇、有趣！說起漢字我就想起一個故事。看到“太陽”這兩個字，你能感觸到熱和力，而望見“月亮”，眼前卻又閃著清麗的光輝。漢字是有著獨特性格的精靈。它一般是由偏旁組成，漢字的變化很大，加一橫或一豎就會變成另外的一個字。哈哈，我相信，早晚有一天我會再次見到這兩位好朋友的！遨游漢字王國作文 篇4我喜歡漢字，因為漢字是一種有趣的文字?！庇谑?，我們“毅然”絕交了。下午，我們一起去釣魚，結(jié)果一條魚都沒釣上來，我們只好垂頭喪氣的走了?！蔽腋鎰e了小蔥拌豆腐——一清二白，并繼續(xù)向前走?！毙∈[拌豆腐——一清二白為我洗去冤枉。我走著走著，突然，一個人沖了出來。咦，我在哪??？我看這里鮮花盛開，鳥語花香的，真是美麗極了。柳公權(quán)等另外，老師還讓我們?nèi)ニ鸭e別字，真是“不看不知道一看嚇一跳”呀！原來，在我們身邊的錯別字有這么多呀！我一定要改正老寫錯別字的壞習(xí)慣，也叫身邊的同學(xué)也不寫錯別字，為祖國純潔文字出一份力。我還認(rèn)識了許多對祖國文字作出貢獻(xiàn)的人，如造字圣人倉頡。這篇文章給了我很大的啟示，讓我受益匪淺，如，在生活中我們要仔細(xì)的去觀察身邊的每件事每一種物品，就能得到不小的39。歇后語等等。動作謎。編字謎，知道了字謎各分為字謎。改進(jìn)造紙技術(shù)的蔡倫書法家王羲之、柳公權(quán)等……這兩個星期，我們跟隨老師一起到漢字玩過游玩了一圈，覺得收獲不小。這篇文章給了我很大的啟示，讓我受益匪淺，如，在生活中我們要仔細(xì)的去觀察身邊的每件事每一種物品，就能得到不小的收獲。歇后語等等。動作謎。編字謎，知道了字謎各分為字謎。遨游漢字王國作文 篇1這兩個星期，我們跟隨老師一起到漢字玩過游玩了一圈，覺得收獲不小。第一篇：遨游漢字王國作文【精選】遨游漢字王國作文四篇在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么你有了解過作文嗎？下面是小編整理的遨游漢字王國作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。在這個單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了：猜。畫謎。還學(xué)習(xí)了諧音笑話。其中，我最感興趣的是甲骨文的發(fā)現(xiàn)，因為這篇文章讓我知道了王毅榮是第一個發(fā)現(xiàn)甲骨文的人，還知道了刻在龍骨上的字叫甲骨文等等。我還認(rèn)識了許多對祖國文字作出貢獻(xiàn)的人，如造字圣人倉頡。在這個單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了：猜。畫謎。還學(xué)習(xí)了諧音笑話。其中，我最感興趣的是甲骨文的發(fā)現(xiàn)，因為這篇文章讓我知道了王毅榮是第一個發(fā)現(xiàn)甲骨文的人，還知道了刻在龍骨上的字叫甲骨文等等。收獲。改進(jìn)造紙技術(shù)的蔡倫書法家王羲之。遨游漢字王國作文 篇2一個晴朗的下午,是我們在開成果展示會啊,開得怎么樣了,讓我們來看看吧!首先是字謎組組長張婧婧找開了前天發(fā)給老師的圖片,并且出了個謎語,我根據(jù)謎面上所說的”全身毛茸茸”就大聲叫道”是兔子!””錯!”她開心地否定了,真掃興,張婧婧又補充說”這個東西是可以吃的”.大家抓耳撓腮的,都在思索著,可是,!接下來他們又出了幾個謎語，有個很特別”大時能成景,小時能成菜,身披綠衣裳……”我心想:有這種東西嗎?真是神奇啊,我怎么不知道呢? 最后的答案原來是”竹子”呀,這下子我才恍然大悟了,心里”呯呯”的直跳著,:”你們的手抄報內(nèi)容不夠豐富,還準(zhǔn)備了電腦視頻的形式,看上去新穎多了…..”雖然這次展示會我們因為準(zhǔn)備不充分沒有奪冠,但是,我們會繼續(xù)努力的,我們要在下次展示會上爭取好成績.遨游漢字王國作文 篇3“咚”我被摔的頭昏眼花，眼冒金星的。我看牌匾上寫著：“漢子王國”，呼呼哈，我終于來到漢子王國了，這可是我做夢都想到的地方呀！我走進(jìn)城里，我遇見了“小蔥拌豆腐一清二白”，我與它一起說話，沒過一會，我們就成了好朋友。啊，他是縱火犯，警察來了，他指著我說，“警察是她放的火！”我忙為自己辯解：“警察，我沒放火，他誣陷我。我想，“跟漢字在一起的故事真有趣，我要多交幾個好朋友。又遇到了，“竹籃子打水——一場空”，我也和他結(jié)成了好朋友。我憤怒的指著他：“好你個‘竹籃子打水——一場空’都怪你，害得我連一條魚的都釣不上。“喂喂，你在發(fā)什么呆，快走??！”我的好朋友婷婷將我從白日夢中給“拖”了出來。祖國的漢字魅力四射。如：“木”字，加一點就變成了“術(shù)”，加一橫就變成了“本”，加一撇就變成了“禾”。每個字都有不同的風(fēng)韻?！靶Α弊至钊藲g快，“哭”字就好像在流淚。從前，有一個人送枇杷給一個縣官，可他禮單上把“枇杷”錯寫成了“琵琶”?！庇纱丝磥?，漢字中有很多同音字，讀音相同，字形不同，含義完全不同，寫錯字會造成很多笑話。第二篇：遨游漢字王國“遨游漢字王國”綜合性學(xué)習(xí)活動方案 富陽市永興學(xué)校小學(xué)部 五年級備課組一、單元簡析綜合性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，本組《遨游漢字王國》就是這樣一個教學(xué)單元。每一個板塊的主體是活動建議，是指導(dǎo)學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)用的，“閱讀教材”僅僅是供給學(xué)生在開展活動時閱讀的，但開展活動的材料不限于此，學(xué)生可以自己動手搜集，教師也可以作適當(dāng)?shù)难a充。學(xué)生是第一次參與課內(nèi)課外一體的綜合性學(xué)習(xí)，教師也是第一次接觸這樣的教材，為保證課內(nèi)活動的效率，課外活動的效果，有必要制訂本單元的教學(xué)活動方案。2．通過搜集、編寫和猜字謎，了解漢字諧音的特點，漢字的起源等，體會漢字文化的豐富、有趣，推進(jìn)校園人人“說普通話，寫規(guī)范字”的活動。4．學(xué)寫簡單的調(diào)查報告。2．教師既負(fù)責(zé)分班活動的組織引導(dǎo)，又按分工具體指導(dǎo)3—4個課題組展開活動，成果展示的落實（1）書法講座：蕭永年（2）課題指導(dǎo)：何黃海、白智群、徐正軍、方紅英四、活動時間11月16—11月24日，中間隔一雙休日。小組長指導(dǎo)教師 信息課老師11月18日（上午3．4兩節(jié)）書法藝術(shù)欣賞階梯教室 各班教室全年級集中聆聽；指導(dǎo)老師分組指導(dǎo)采訪提綱的編寫和調(diào)查內(nèi)容、記錄方法及組織分工，提出注意事項。但是你對漢字有更多的了解嗎？乙：漢字歷史悠久。甲：漢字應(yīng)用廣泛。漢字書法是一門獨特的藝術(shù)??（課件出示關(guān)鍵詞：漢字 歷史悠久 應(yīng)用廣泛 審美價值）甲：你一定想更多地了解漢字吧。（關(guān)鍵詞：有趣神奇 綜合性學(xué)習(xí)）乙：什么是“綜合性學(xué)習(xí)”呢？和平時的語文課堂有些不一樣──需要我們同許餓自主地來設(shè)計、組織、參與一些活動，這樣的學(xué)習(xí)方式，大家愿意嘗試嘗試嗎？（帶動其他學(xué)生的氛圍，把“愿意”喊得響亮一些）二、自讀“閱讀材料”1．甲：怎樣來開展活動呢？有請老師給我們進(jìn)行指導(dǎo)?；顒釉鯓娱_展，請同學(xué)們認(rèn)真地瀏覽課本p77──p90所附的資料之后自己來決定吧，肯定能夠獲得啟發(fā)的。）3．全體學(xué)生進(jìn)行自主閱讀；教師巡視，看到好的旁注給予表揚并即時交流推廣。四、主持人結(jié)語：謝謝老師！同學(xué)們，讓我們選擇自己感興趣的內(nèi)容，繼續(xù)收集資料進(jìn)行研究，相信大家一定能對漢字文化有更多的了解，感受到更多漢字的有趣與神奇，也一定會在活動過程中獲得快樂，鍛煉才干?；顒佣?制定計劃 地點：各班教室 活動準(zhǔn)備：1．學(xué)生初步選題：老師根據(jù)學(xué)生選題補充，并列出規(guī)范表達(dá)的課題，供學(xué)生選擇 2．編制活動計劃框架表格 3．學(xué)生分組商量選題一、交流選題 1．主持人：這些是同學(xué)們在上次活動中最感興趣的課題（課件呈現(xiàn)），你準(zhǔn)備研究什么課題？ 2．學(xué)生反饋交流3．主持人：請老師點評我們的研究課題。仍然有請老師給我們提供指導(dǎo)。（課件呈現(xiàn)）3．學(xué)生分組討論，達(dá)成組內(nèi)共識并用鉛筆填寫《課題研究計劃》 4．主持人請各組派員匯報計劃，組織交流補充。重點落實：可以去哪里收集尋找資料以及結(jié)果呈現(xiàn)方式 附1：可供研究的課題 一級課題： 遨游漢字王國 二級課題：1．漢字之源：起源、發(fā)展史等 2．漢字之美：書法、結(jié)構(gòu)等3．漢字之趣：對聯(lián)、歇后語、笑話故事、趣聞等 4．漢字之法：規(guī)范用字等 三級課題： 1．漢字之源：（起源、發(fā)展史等）A漢字是這樣產(chǎn)生的（搜集漢字來歷故事、起源分類知識）B漢字字