【正文】 ”并交流學(xué)習(xí)收獲。二、研究的內(nèi)容《遨游漢字王國》這一綜合性實踐活動的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括“有趣的漢字”和“我愛你，漢字”兩大板塊。本課題主要通過學(xué)生的實地考察、參觀、訪問、采訪等方式了解漢字的來源，感受漢字之美，體會漢字之趣，欣賞漢字之法等相關(guān)的資料，進(jìn)一步加深對漢字的識記與理解，培養(yǎng)熱愛中華文化的情感。學(xué)生對于漢字是既熟悉又陌生的。每個漢字都有它深層的含義，同時漢字與我們的實際生活緊密相連，看書、讀報、寫信、作文等，都離不開漢字。因此，結(jié)合語文課本第九冊《遨游漢字王國》，開展綜合性研究學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生對祖國的文字進(jìn)行深入了解和學(xué)習(xí)很有幫必要。由漢字衍生出來的書法藝術(shù)，更是中華文明的瑰寶。也是中華文明中不可缺少的一部分。漢子大約產(chǎn)生于四千多年前，有中華民族幾千年的歷史沉積為背景，博大精深，內(nèi)涵豐富，它經(jīng)歷了漫長的演變過程。“一字值千金”的事例。 古詩3收集一幅含諧音的對聯(lián)。第一篇：遨游漢字王國小研究遨游漢字王國小研究一:走近漢字：{一}漢字知識盤點(diǎn),里記錄了_________個漢字,:.......,漢字一字一音,讀音響亮清晰婉轉(zhuǎn)動聽,所以我們說:漢字具有獨(dú)特的魅力,是我們每個人的良師益友和精神家園,它往往可以引起我們美妙大膽地聯(lián)想,使用人數(shù)達(dá)_______億以上,構(gòu)成漢字形體的最小單位是筆畫,漢字基本的筆畫有: ..。二:字謎大擂臺，讓大家來猜字三:諧音俱樂部，并說出其中的諧音字。四:規(guī)范書寫漢字(后面寫上出自某某同學(xué)的習(xí)作)。(要求:格式正確,內(nèi)容具體,書寫規(guī)范)五:感受書法藝術(shù)之美背誦書上88頁的詩.六:我愛漢字,創(chuàng)編一首贊美漢字的詩歌第二篇：_《遨游漢字王國》課題研究《遨游漢字王國》綜合性實踐活動學(xué)習(xí)的課題研究積石山縣吹麻灘小學(xué) 姬世蘭一、課題背景、意義及介紹《遨游漢字王國》是人教版五年級上冊的綜合性學(xué)習(xí)。漢字有著深厚的文化底蘊(yùn)，豐富的文化內(nèi)涵，獨(dú)特的文化魅力，深厚的愛國情結(jié)。它不但承載了我們幾千年的歷史，而且也是從古到今人們進(jìn)行溝通的重要手段。漢字是世界上使用最久、空間最廣、人數(shù)最多的文字之一，漢字的創(chuàng)制和應(yīng)用不僅推進(jìn)了中華文化的發(fā)展，而且對世界文化的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。漢字是民族文化的化石，是很有趣的一種文字。開展這次研究性學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化的博大精深，加強(qiáng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。通過學(xué)習(xí)導(dǎo)語和閱讀材料，讓學(xué)生對漢字和漢字文化有一個整體的初步的感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解中華文化，為進(jìn)一步的研究打好基礎(chǔ)。并能在這次綜合性學(xué)習(xí)活動中有更大的收獲。我共設(shè)計了七個活動，每個活動定主題，定地點(diǎn)，定人員，指導(dǎo)相機(jī)教師。活動二：制定計劃，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，選擇自己感興趣的課題，形成課題研究三級網(wǎng)絡(luò)，如：一級課題——遨游漢字王國。三級課題——(由學(xué)生獨(dú)立搜集漢字來歷故事，起源分類知識??)；（漢字演變知識的搜集）；“?！?、“壽”字形的研究；4.“矮”和“射”的含義發(fā)展變化?；顒尤盒〗M活動，各小組在老師的帶領(lǐng)下分頭活動，進(jìn)行資料搜集、整理、取舍。由學(xué)生做好記錄，老師作“漢字的起源”專題匯報，全班學(xué)生聆聽。出示字謎，有關(guān)諧音的歇后語，漢字的起源、演變，關(guān)于漢字的其它資料等。活動六：匯報各小組的成績。活動七：規(guī)范用字比賽。內(nèi)容涉及給廣告消毒、改寫錯別字、本冊易錯的看拼音寫詞語等，比賽過程中記錄個人優(yōu)秀成績。隨著知識量的增多，社會閱歷的擴(kuò)展，他們的求知欲更強(qiáng)了，思維更活躍了。同時，他們也具有一定的計算機(jī)操作能力。五、研究的思路、方法及步驟第一階：.怎樣學(xué)習(xí)字謎學(xué)習(xí)字謎疑難有三：一是凡與字謎相關(guān)的知識，如字謎是哪些類型，如何來判斷一個字謎屬于哪種類型。三是缺乏對字謎的表達(dá)方式的理解能力。解決辦法設(shè)計入下：同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動計劃，匯報學(xué)習(xí)成果．教師引言：首先，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準(zhǔn)備好了嗎?(活動說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用.)b．教師提出活動要求.(1)，每個組人數(shù)盡可能相等.(2)在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員.(3)，答錯不扣分.(4)，答錯扣8分.(說明：教師根據(jù)活動的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會.)c．交流體會，可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會，：有趣的諧音．教師談話：第一階段我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，．互動游戲.(1)歇后語：一學(xué)生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字.(2)古詩：一學(xué)生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句.(3)對聯(lián)：一學(xué)生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字.(4)笑話：，激發(fā)學(xué)生實踐教師談話：同學(xué)們，通過上面的活動，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，同學(xué)們，大家經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國文字——，進(jìn)一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎?好，：如何正確使用漢字激趣談話，明確任務(wù)同學(xué)們，經(jīng)過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，請大家討論一下，你打算怎樣匯報?學(xué)生討論，師生共同評點(diǎn).(說明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進(jìn)行.)展示交流、匯報學(xué)習(xí)成果小小展示臺——漢字歷史大揭秘a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，．分組交流，要求每個學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看.(說明：，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的??)C．——“一字之差”的教訓(xùn)a．教師引導(dǎo)：正確使用漢字，“一字值萬金”，在我們的生活中，．組內(nèi)互說，．：小主人在行動——我為規(guī)范用字出點(diǎn)力a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計劃中，?．．教師小結(jié)，并提出展示社會調(diào)查成果的要求：(1)先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報.(2)然后進(jìn)行合理的分工.(3)在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演.(4).（1）：書籍報刊、小型招牌廣告、商標(biāo)??照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息??記錄類：電視字幕、各種公文、信函??（2）：小小書法展——感受書法藝術(shù)美a．同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，還是現(xiàn)在，．教師提出參觀要求.(1)參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩.(2)參觀時，注意認(rèn)真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點(diǎn).(3)參觀時，．學(xué)生進(jìn)行參觀活動，拓展延伸總結(jié)回顧：同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家通過認(rèn)真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，、擬形成的成果這次綜合性學(xué)習(xí)活動形式多樣，內(nèi)容豐富，符合學(xué)生實際。會讓學(xué)生感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化的博大精深，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感。同時，學(xué)生通過研究活動，培養(yǎng)自主能力和收集、整理、加工信息的能力。學(xué)生通過和小組同