核心素養(yǎng)導(dǎo)向高中數(shù)學(xué)課例研究報(bào)告實(shí)踐樣例-展示頁(yè)
2025-05-13 06:43本頁(yè)面
【正文】 向的課例研究過(guò)程中，應(yīng)關(guān)注以下研究維度及要點(diǎn)解析：研究維度要點(diǎn)解析教學(xué)目標(biāo)正確確定數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的達(dá)成水平，關(guān)注數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)目標(biāo)在課堂教學(xué)中的可實(shí)現(xiàn)性，目標(biāo)陳述清晰而具體化，能有效地指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；正確體現(xiàn)“課程目標(biāo)—單元目標(biāo)—課堂教學(xué)目標(biāo)”的層次性，符合學(xué)生核心素養(yǎng)水平達(dá)成的階段性、連續(xù)性、整合性等特點(diǎn)，關(guān)注跨學(xué)科整合核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo).教學(xué)內(nèi)容結(jié)合特定教學(xué)任務(wù)，確定相應(yīng)核心素養(yǎng)在教學(xué)中的孕育點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn)，明確教學(xué)重點(diǎn)；注意數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與具體教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)，明確知識(shí)的來(lái)龍去脈，做到教學(xué)的準(zhǔn)、精、簡(jiǎn)；整體把握教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平發(fā)展的融合，促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)持續(xù)發(fā)展.教學(xué)方式既重視教，更重視學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，探索有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣化教學(xué)方式；充分運(yùn)用信息技術(shù)工具，改善數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)方式.教學(xué)過(guò)程為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，確定核心素養(yǎng)融入教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程的具體方式及載體；理解和把握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，抓住所教數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，展示數(shù)學(xué)學(xué)與教的有效過(guò)程；結(jié)合教學(xué)任務(wù)及其蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)合適的教學(xué)情境和問(wèn)題；根據(jù)需要將多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展?jié)B透、呈現(xiàn)在教學(xué)中；恰當(dāng)處理“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系，機(jī)智運(yùn)用反饋調(diào)節(jié)機(jī)制，設(shè)計(jì)的練習(xí)具有針對(duì)性和有效性；恰當(dāng)選擇和運(yùn)用教學(xué)媒體，有效整合教學(xué)資源.評(píng)價(jià)方式以教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成作為依據(jù)，注意評(píng)價(jià)的整體性與階段性；關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)技能的掌握、學(xué)習(xí)態(tài)度、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)水平的達(dá)成，做到評(píng)價(jià)形式的多樣化.二、核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高中數(shù)學(xué)課例舉例課題：人教A版必修2第二章第三節(jié)《直線與平面垂直的判定》（第1課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容落實(shí)核心素養(yǎng)的具體內(nèi)容核心素養(yǎng)水平通過(guò)觀察圖片和折紙?jiān)囼?yàn)，使學(xué)生理解直線與平面垂直的定義，歸納和確認(rèn)直線與平面垂直的判定定理，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用定義和判定定理.能夠在特例的基礎(chǔ)上歸納并形成線面垂直判定定理，能夠模仿學(xué)過(guò)的判定定理解決簡(jiǎn)單線面垂直問(wèn)題.數(shù)學(xué)抽象水平一邏輯推理水平一通過(guò)對(duì)判定定理的探究和運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀能力和抽象概括能力.能夠在證明線線垂直的情境中，想象并構(gòu)建線面垂直的幾何圖形，并能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述論證線面垂直.邏輯推理水平二直觀想象水平二本節(jié)課采用師生、邏輯推理及直觀想象等核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，主要
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