【正文】 里主要是從問題的承接性來(lái)說的。有些課題原來(lái)已有很多研究，自己申報(bào)的課題、包括使用的核心概念都是用沿用的，或者是從子課題發(fā)展而來(lái)的，但卻沒有說明。雖然表達(dá)了本校的問題，但只有觀察性概述性表達(dá)，缺乏實(shí)證性表達(dá)，缺乏數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析，對(duì)問題的研究方式比較單一，科學(xué)性不強(qiáng)。問題的表達(dá)大而空，不具體也不明確，課題研究中很難把握，使課題研究失去了研究的真實(shí)基礎(chǔ)，甚至失去了方向和目標(biāo)。2．問題的表達(dá)大而空。沒有問題表述的課題研究成果就不能算是真實(shí)的研究成果。問題表述不當(dāng)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1．沒有表述問題。（二）問題研究的不當(dāng)表述與修改從我市進(jìn)入課題鑒定程序所提交的研究報(bào)告來(lái)看，這項(xiàng)內(nèi)容存在問題較多。比如“探究”性課題，這類課題比較多，大多屬于實(shí)驗(yàn)課題。4．確定課題的研究性質(zhì)。主要是簡(jiǎn)要交待課題的由來(lái)。主要從我國(guó)實(shí)行改革開放帶來(lái)社會(huì)巨大變化，教育內(nèi)部實(shí)施素質(zhì)教育、推行新課程改革、我省規(guī)范辦學(xué)行為等大背景下，來(lái)看待問題研究解決的必要性，以及對(duì)面上解決這一問題的影響。其次對(duì)問題普遍性得了解可通過抽樣調(diào)查或者引述相關(guān)研究資料說明。首先要重點(diǎn)突出問題在課題負(fù)責(zé)人所在區(qū)域或?qū)W校的表現(xiàn)，要把問題闡述地清楚、準(zhǔn)確、具體，就要運(yùn)用多種方式研究和表達(dá)問題。（一）問題研究的內(nèi)容與方式1．問題的具體表現(xiàn)。把問題闡述清楚、具體、明確，是研究報(bào)告的必要基礎(chǔ)。這項(xiàng)內(nèi)容一定要詳細(xì)指出學(xué)?；蛘哒n題負(fù)責(zé)人面對(duì)的教育、教學(xué)中的主要問題是什么。一、問題的提出問題是一切科學(xué)研究的邏輯起點(diǎn)。引言部分可分為問題的提出、對(duì)問題規(guī)劃研究的邏輯建構(gòu)、課題的研究過程與研究方法三個(gè)層面十一個(gè)條目的問題。只有寫好引言部分的內(nèi)容才能為課題研究報(bào)告打好學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，為課題研究構(gòu)建起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)邏輯。因此，結(jié)題性研究報(bào)告應(yīng)是整個(gè)課題研究的總報(bào)告。寫作時(shí)需要匯總有關(guān)研究材料，包括發(fā)表的論文、教案、實(shí)驗(yàn)材料等等，對(duì)整個(gè)課題的研究狀況有了總體把握之后，然后進(jìn)入寫作程序。課題結(jié)題研究報(bào)告與一般的研究報(bào)告既有其一致的地方，也有其特殊性。如果課題是對(duì)某種教育現(xiàn)象進(jìn)行的調(diào)查，就應(yīng)寫作調(diào)查報(bào)告；如果課題為實(shí)驗(yàn)研究，就應(yīng)寫作實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告；如果既有理論研究又有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的，研究報(bào)告就要二者兼顧。課題研究報(bào)告屬于教育科研應(yīng)用文體。. . . .淄博市教育科學(xué)研究所關(guān)于教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題撰寫研究報(bào)告的基本規(guī)范課題研究進(jìn)入結(jié)題階段，撰寫研究報(bào)告成為最重要的工作。寫作研究報(bào)告，除了課題研究與實(shí)驗(yàn)要有充分的基礎(chǔ)以外，首先要確定研究報(bào)告的文體類型。這類文體包括學(xué)術(shù)論文、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告等等。我市“十一五”立項(xiàng)課題，大都屬于實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告，也有部分是調(diào)查報(bào)告的，少部分是理論與實(shí)驗(yàn)研究都有的，很少有單純進(jìn)行理論研究的。目前國(guó)內(nèi)對(duì)課題研究報(bào)告的要求不盡一致，結(jié)題性研究報(bào)告與一般研究報(bào)告的不同之處在于它的綜合性，結(jié)題性研究報(bào)告要全面表述課題的研究過程、研究的主要內(nèi)容及其取得的成果，并對(duì)課題研究成果進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)分析。列了子課題的，要在結(jié)題報(bào)告中說明子課題的研究情況及其取得的成果，結(jié)題研究報(bào)告之后可以把子課題的研究報(bào)告附在后面。市教科所總結(jié)了十幾年課題研究與管理的經(jīng)驗(yàn)，分三個(gè)部分對(duì)課題研究報(bào)告形成以下基本規(guī)范：第一部分 課題研究報(bào)告的引言部分——體現(xiàn)課題的規(guī)劃研究與邏輯建構(gòu)課題規(guī)劃的研究?jī)?nèi)容是課題研究報(bào)告的引言部分，這部分內(nèi)容主要體現(xiàn)了課題組如何按照教育科研的程序?qū)逃龁栴}進(jìn)行規(guī)劃研究的。因此，引言的內(nèi)容體現(xiàn)了課題組的學(xué)術(shù)功底，體現(xiàn)了課題研究的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，也是課題組學(xué)習(xí)研究的具體體現(xiàn)。這些內(nèi)容的表述程序構(gòu)成一個(gè)逐層推進(jìn)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬄?lián)系。教育科學(xué)研究不僅始于問題，而且也是圍繞問題展開和進(jìn)行的。這里的問題是在研究過程中真正遇到的問題，而不是空想出來(lái)的問題。問題的表達(dá)要立足于兩個(gè)基點(diǎn)，即表明本項(xiàng)課題所要研究的是什么問題，為什么要研究這個(gè)問題。主要寫出教育問題的具體表現(xiàn)以及教育背景等。除了觀察之外，還可以進(jìn)行座談、走訪、有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、問卷調(diào)查等多種方式多方面了解問題，對(duì)問題的具體細(xì)節(jié)，只有把問題闡述的透徹，研究才會(huì)有扎實(shí)的起點(diǎn)。2．課題研究的背景。3．問題的相關(guān)研究。說明本項(xiàng)課題的研究狀況，前人或同代人對(duì)于這項(xiàng)研究的進(jìn)展程度，哪些問題解決了，哪些問題還沒有解決，本項(xiàng)課題的研究到了什么程度，本項(xiàng)課題的研究規(guī)劃主要是解決什么問題，從而確定本項(xiàng)課題研究的性質(zhì)。如果是在已有課題實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要清楚交待原有課題的研究狀況及其成果，還有哪些問題還沒有解決，即使是成熟課題研究成果的推廣實(shí)驗(yàn)，仍然可以進(jìn)行研究。主要是通過實(shí)驗(yàn)探索在具體學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行探究的方式方法，其中雖然可以進(jìn)行相當(dāng)?shù)睦碚撽U述，但不是最主要的。課題的問題表述不清楚，或者表述不當(dāng)，課題研究報(bào)告就失去了基礎(chǔ)，鑒定也就難以通過。只交代了課題研究的背景，沒有把問題交代清楚。只有把問題表述清楚、準(zhǔn)確、真實(shí)，才有進(jìn)行真正意義的研究。雖然表達(dá)了問題，但不從教育實(shí)際問題入手的，只是寬泛或者概括地表達(dá)了一般的問題，是從我國(guó)、我省的角度表達(dá)的，很多課題研究報(bào)告只是把搜集到的有關(guān)問題表述粘貼過來(lái)，沒有根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行分，沒有本校的實(shí)際問題。3．問題的表達(dá)單一概略。4．需要說明課題來(lái)源的沒有說明。如比如活動(dòng)式教學(xué)、探究創(chuàng)新式教學(xué)、發(fā)動(dòng)式教學(xué)、“七星級(jí)習(xí)慣的培養(yǎng)”、“問題導(dǎo)航式”等都有問題的承接的，都需要說明課題來(lái)源。二、對(duì)問題規(guī)劃研究的邏輯建構(gòu)在問題提