【正文】 當一名大學教師，總體來說，還是令人羨慕的。3．質(zhì)的研究方法：確定具體的研究對象，通過座談、觀察等途徑獲得大學教師相對于其它職業(yè)工作者尤其是中小學教師的特殊要求與工作特點。在研究方法上，本課題主要采取了以下幾種方法：1．文獻法：把握學界關于大學教師職業(yè)特性研究的進程、現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，梳理學界關于大學教師專業(yè)發(fā)展路徑的基本觀點。不過，從各種發(fā)展路徑來看，評價機制應該是高校教師專業(yè)發(fā)展的最佳路徑。開展本課題的研究，有利于進一步明確大學教師是高校的第一資源，有利于梳理大學教師的職業(yè)特性，有利于推導出大學教師專業(yè)發(fā)展的基點，有利于明晰大學教師專業(yè)發(fā)展的有效路徑甚至最佳路徑。這，成為當前關于大學教師研究的薄弱環(huán)節(jié)。那么，怎樣實現(xiàn)大學教師的專業(yè)發(fā)展呢？應該說，在實現(xiàn)大學教師專業(yè)發(fā)展方面，可以提出許多種理論學說，可以歸納許多種實踐模式?？梢哉f，一部大學變革史，也正是大學教師的變革史。要順利實現(xiàn)這些轉變，大學教師是關鍵。在本課題中，若未作特別說明，高校教師即為大學教師。該課題研究工作起始于2009年3月，經(jīng)過一年多的研究，該課題已完成研究任務，達到預期目標。/P p專著：《扣開未來之門——在網(wǎng)絡環(huán)境下的教育模式研究》（正式出版）電子出版物：《求精中學優(yōu)秀網(wǎng)絡課件選》（若干輯）八、本課題研究的進度計劃 （一）研究周期三年，即2002年2月至2005年1月（二）研究步驟分三個階段2002年2月——5月為準備階段組長：副組長： 成員： 課題研究小組課題指導： 課題設計兼學術秘書： 課題研究人員：第一研究組：組長： 第二研究組：組長： 第三研究組：組長：第四研究組：組長：組員： 檔案整理： 各位領導，各位專家，老師們，本課題研究得到了學校領導的高度重視，在人力、物力和經(jīng)費上都給予了大力支持和充分保障，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務。以網(wǎng)絡技術、人工智能、多媒體技術為基礎的信息技術作為研究手段，采用觀察、文卷調(diào)查、經(jīng)驗總結、實驗、對比分析等方法和手段，進行多個輪回的研究。 六、本課題的研究方法 本課題研究的理論基礎是建構主義理論、多元智力論、現(xiàn)代教育學、現(xiàn)代心理學和科學研究方法論等。利用校園網(wǎng)絡和個人主頁資料，給學生一個充分自主的學習空間和積極思維的素材，強化培養(yǎng)學生“自我”意識的目的性。課題研究中，必須以全新的教育教學理念為指導，采用生動活潑的網(wǎng)絡課堂教學與豐富多彩的課外教育相結合的形式進行教育教學實踐。本選題基于信息化大發(fā)展，傳統(tǒng)教育與新型教育大更替的階段，具有承上啟下的作用。③合理地充分地使用資源庫，實現(xiàn)新的教育教學目標。（3）21世紀的學校應該思考建設新型師資隊伍，培養(yǎng)新型學生的關鍵途徑；加強資源庫的建設，為網(wǎng)絡教育提供堅實保障等問題：①如何進行資源庫結構的建設。②在網(wǎng)絡環(huán)境中，如何學會學習。②在網(wǎng)絡環(huán)境中，教師應該采取什么樣的再教育模式接受終身教育以保持新鮮活力，促成教育教學可持續(xù)發(fā)展。四、本課題研究的目標、內(nèi)容和創(chuàng)新之處本課題研究的目標是：建立一個基于網(wǎng)絡平臺的符合當代教育理念、具有現(xiàn)代教育特色、綜合教育效益很高的新型教育教學模式。實踐問題：網(wǎng)絡是一個新環(huán)境，如何在這個平臺上，創(chuàng)造出符合自己實際的教育教學模式，需要從實踐中不斷總結，不切實際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。如何使教師技術精湛，使精湛技術與優(yōu)質(zhì)教育緊密結合，培養(yǎng)適應知識經(jīng)濟時代需要的人才，是一個值得認真探討的問題。理論問題：目前網(wǎng)絡教育缺乏科學、系統(tǒng)的教育理論作指導，本課題應在實踐中創(chuàng)造性地應用現(xiàn)有的理論，不斷探索、總結、歸納、概括，形成適用于網(wǎng)絡教育的理念、原則、策略。三、本課題研究要解決的問題觀念問題：有了好的硬件環(huán)境，如果觀念不更新，只是“換湯不換藥”，那就失去了研究價值。人員上：我校成立了信息技術中心，配備了專業(yè)人員，無論從理論上，還是實踐上，都有相當造詣?；A條件：我校通過一年多的艱苦奮斗，信息技術無論在硬件上，還是軟件上，都打下了堅實的基礎：硬件上：我校建成了以光纖為網(wǎng)絡骨干，采用千兆高速以太網(wǎng)，集視頻教學、監(jiān)控、信息服務、學校管理于一體的校園網(wǎng)絡，實現(xiàn)了“班班通”；全校所有的教室都安裝了數(shù)字投影機、實物展示臺、100英寸電動玻珠屏幕、多功能講臺、監(jiān)控攝像機、29英寸電視機，上課教師人手一臺筆記本電腦。而目前，我們的教師對信息技術、網(wǎng)絡教育尚不熟悉，利用網(wǎng)絡實施教育教學尚有距離，尤其是建立“在網(wǎng)絡環(huán)境下的教育教學新模式”還有待起步，基于此，我們提出了本課題的研究。在網(wǎng)絡教育時代，不僅需要有先進科學的教學手段、高效互動的教學方式，更需要有豐富實用的教學資源、完備的教學體系。現(xiàn)代信息技術特別是計算機網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，使我們的教育模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，網(wǎng)絡化教育將成為信息時代的重要標志和組成部分。各位領導，各位專家，老師們： 我校《在網(wǎng)絡環(huán)境下基本教育模式的研究》課題，是重慶市電化教育現(xiàn)代教育技術“十五”專項科研課題（課題批準號：02－dt－10）。落款調(diào)查報告的落款要寫明調(diào)查者單位名稱和個人姓名，以及完稿時間。結尾結尾的內(nèi)容大多是調(diào)查者對問題的看法和建議，這是分析問題和解決問題的必然結果。這三種結構，以縱橫式結構常為人們采用。正文的結構有不同的框架。?正文正文是調(diào)查報告的主體。對調(diào)查報告的內(nèi)容（包括課題、對象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查結果和分析的結論等）作概括的說明； ③交代式導語。常見的導語有： ①簡介式導語。導語導語又稱引言。由此形成的調(diào)查報告結構，就包括標題、導語、正文、結尾和落款。教育科學研究報告和論文寫作 浙江教育學院 盧真金 研究報告和論文是: . .(跨越時空) . (一)類型 (二)結構 :. :. :. 論文有三個最基本的要素:(論證). . (一)題目 標題要準確 標題要新穎 題式可多樣 標題要簡潔 (二)署 名 集體署名 個人署名 貢獻大小:. 慣例 (三)內(nèi)容提要和關鍵詞 (四)前言 (三)內(nèi)容提要關鍵詞 :,. :(主題詞).屬于支柱性概念. (四)前言 :問題的由來,文獻綜述:課題的界定(概念術語的解釋)及問題的陳述,課題研究的理論意義和實踐意義. :,簡明扼要介紹課題研究的動機和意義. (五)正文 :. 研究報告又分: :. . 結果分析與討論材料缺乏的原因 反映結果的項目指標難以確定 測量的方法與手段較難選擇 數(shù)據(jù)的處理與分析要求不斷提高 結果分析與討論對研究者理論素養(yǎng)和洞察力要求較高 對下一步的研究提不出發(fā)展的方向. : 總體要求:科學性和創(chuàng)造性,公正性和準確性,學術性和通俗性. 具體要求有:,.(). (六)結論.(七)注釋和參考文獻.(八)附錄 (六)結論 :(?),今后研究的展望,對教育教學實踐的建議等 :. (七)注釋和參考文獻 : :完整注明出處 (八)附錄: (二)教育科學研究報告的基本組成部分 :提要就是研究工作的概述,. . . . . . . :. :. . (三)撰寫教育科研報告的幾條基本原則 [個性.那末教育科學研究報告的[共性也就不難領會了. 怎樣撰寫好實證性研究報告呢?下面先說幾條基本原 ,. . . ,.調(diào)查研究報告不僅是調(diào)查的產(chǎn)物，更是研究的產(chǎn)物，所以您要研究“湘潭市檳榔產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來的走勢”，您首先要擬定調(diào)查的題目對湘潭市檳榔種植以及加工和銷售情況，做一個較為全面的調(diào)查，然后根據(jù)調(diào)查的真實情況進行分析，進而根據(jù)市場經(jīng)濟的發(fā)展和人們對檳榔消費進行推演和預測，然后將這些調(diào)查和分析的結果系統(tǒng)地、如實地整理成書面文字，那么您的調(diào)查報告也就完成了。調(diào)查報告的結構一般來說，調(diào)查報告的內(nèi)容大體有：標題、導語、概況介紹、資料統(tǒng)計、理性分析、總結和結論或?qū)Σ摺⒔ㄗh，以及所附的材料等。標題調(diào)查報告的標題，如《關于湘潭市檳榔產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來走勢的研究》。它是調(diào)查報告的前言，簡潔明了地介紹有關調(diào)查的情況，或提出全文的引子，為正文寫作做好鋪墊。對調(diào)查的課題、對象、時間、地點、方式、經(jīng)過等作簡明的介紹； ②概括式導語。即對課題產(chǎn)生的由來做簡明的介紹和說明。它對調(diào)查得來的事實和有關材料進行敘述，對所做出的分析、綜合進行議論，對調(diào)查研究的結果和結論進行說明。 ①根據(jù)邏輯關系安排材料的框架有：縱式結構、橫式結構、縱橫式結構。 ②按照內(nèi)容表達的層次組成的框架有：“情況成果問題建議”式結構，多用于反映基本情況的調(diào)查報告；“成果具體做法經(jīng)驗”式結構,多用于介紹經(jīng)驗的調(diào)查報告；“問題原因意見或建議”式結構，多用于揭露問題的調(diào)查報告；“事件過程事件性質(zhì)結論處理意見”式結構，多用于揭示案件是非的調(diào)查報告。調(diào)查報告的結尾方式主要有補充式、深化式、建議式、激發(fā)式等。如果標題下面已注明調(diào)查者，則落款時可省略。經(jīng)領導批準，今天開題，我代表課題研究組，將本課題的有關情況向各位領導、專家和老師們匯報如下：一、本課題選題的依據(jù) 在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢下，建設為素質(zhì)教育服務的、現(xiàn)代化的、功能完善的教育教學資源系統(tǒng)，拓展學生自主學習的空間，發(fā)展學生的多種能力，特別是創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為中學教育必須研究的課題。探索、研究并構建適宜于在計算機網(wǎng)絡環(huán)境下的教育教學模式，是教育界亟待解決的課題，也是我們責無旁貸的使命。在網(wǎng)絡化教育的大環(huán)境下，教師應該成為網(wǎng)絡教育的主導力量。二、本課題研究的條件開展本課題研究具有以下有利條件：背景條件：國家教育部大力推進信息技術教育，虛擬學校、遠程教育等應運而生；重慶市教委大力普及信息技術教育，通過評選信息技術示范校加大力度；渝中區(qū)率先建立局域網(wǎng)，并通過已經(jīng)實施了三年的“雙創(chuàng)課題”研究，使教師的教學理念有了極大改觀；隨著課改的進一步深入，現(xiàn)代技術特別是信息技術在教育教學中得到了廣泛的應用。軟件上：我校初步建成了具有求精特色的 “教育信息資源庫”，包括《k12學科資源庫》、《數(shù)字圖書館》（近兩萬冊電子書籍）、《信息技術與課程整合》電子期刊等大型教育數(shù)據(jù)庫、試題庫、資料庫，涵蓋國情教育、心理咨詢、青春期教育、健康教育、藝術教育、升學指南、教育法規(guī)等教育信息庫，能充分滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學的需要。信息技術中心，對全校教職員工進行了信息技術素質(zhì)修養(yǎng)和實際操作的培訓，全校教職員工基本掌握信息技術教育，能滿足在網(wǎng)絡環(huán)境下進行教育教學的需要。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。技術問題：信息技術，顧名思義，技術性是很強的。本課題希望在這方面能作出一點貢獻。本課題倡導教師努力進行實踐。本課題研究的內(nèi)容是：（1）21世紀的教師應該思考自己的角色定位問題：①在網(wǎng)絡環(huán)境中教師應該采用什么樣的教育教學模式實施教育教學。③適應現(xiàn)代教育的新趨勢——網(wǎng)絡教育，對教師素質(zhì)到底有哪些新的要求）21世紀的學生應該思考自己的學習問題：①在網(wǎng)絡環(huán)境中，如何變更傳統(tǒng)學習模式，建立新的學習方式。③在網(wǎng)絡環(huán)境中，如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。②如何強化教師和學生的網(wǎng)絡意識。 本課題研究的創(chuàng)新之處是： （1）選題富有挑戰(zhàn)性。（2）大膽打破傳統(tǒng)的教學模式。 （3）手段先進。 五、本課題的前期準備工作2001年3月至2003年2月，對全校教師進行了12輪培訓，從計算機的基本操作，到簡單課件制作、網(wǎng)絡課件制作，以及網(wǎng)絡環(huán)境下教學的基本方式，進行了一系列的系統(tǒng)培訓，組織課題組成員參加國家、市、區(qū)各級的技能競賽，多人獲獎，從而推動了教師個人素質(zhì)的進一步提高。本課題的主要研究方法為文獻索引法、行動研究法。七、本課題研究的成果 論文集：本課題研究的報告、總結、論文、案例、教案精編（內(nèi)部印行，爭取正式出版）。謝謝。 關于“大學教師的職業(yè)特性與專業(yè)發(fā)展研究”的課題研究報告（課題負責人：付八軍 井岡山大學，課題編號：09ZD034）《大學教師的職業(yè)特性與專業(yè)發(fā)展研究》系井岡山大學高教所付八軍博士主持的2009年江西省教育科學規(guī)劃重點項目，課題編號為09ZD034?，F(xiàn)將課題研究情況報告如下：一、研究目的與意義所謂大學教師，是指那些在大學（即以施行普通教育為主，并培養(yǎng)本科及其以上層次人才的高校）中從事教學育人和科學研究職責的專任教師。當前，高等教育的發(fā)展由外延式向內(nèi)涵式轉變，由規(guī)模效益向質(zhì)量工程轉變。大學使命和責任的履行者，主要是大學教師；大學改革與發(fā)展的實現(xiàn)，關鍵在于大學教師；大學的類型和層次，主要取決于大學教師。因此