研究報(bào)告撰寫規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)[詳](參考版)
2025-05-06 07:09本頁(yè)面
【正文】 能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無(wú)能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來(lái)越容易。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。（二）課題研究工具或量表等，如相關(guān)問卷、訪談提綱、設(shè)計(jì)的量表和觀察記錄表格等。若附錄有多項(xiàng)，可以編號(hào)，如附錄一、附錄二等。［1］[2］[7][8][M].北京：教育科學(xué)出版社，、編譯前言、29029292.［3］弗3．注釋規(guī)范例舉。這都要在課題研究中切實(shí)改正。2．引用資料常見的問題。而引述原文資料的，還要仔細(xì)校對(duì)不要出錯(cuò)。不論引用原文還是概述觀點(diǎn)，都要準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)，不能斷章取義，甚至歪曲作者的觀點(diǎn)。參考文獻(xiàn)要依次注明下面幾項(xiàng)：作者、篇(著)名（一定要和原作的標(biāo)題完全一樣）、出版單位（雜志名稱）、出版年月和版次、卷(期)數(shù)。（2）只標(biāo)注國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的報(bào)刊雜志或正式出版的圖書上發(fā)表的文獻(xiàn)。如果參考書目中既有中文，又有外文，原則是先中文后外文，中文排序可以按姓氏筆畫排序，也可按參考書目出版的時(shí)間順序排序，最新的排在前面，年代越久遠(yuǎn)，排序越靠后。列舉參考文獻(xiàn)即可以表達(dá)對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重，又可向讀者提供進(jìn)一步探討的資料來(lái)源。（二）參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)又叫參考書目，這是作者在撰寫論文過程曾經(jīng)參考、借鑒過的重要文章和著作。通常說(shuō)來(lái)，引文注釋要求不是很嚴(yán)格的文章，常用隨文注的形式；篇幅比較短、引文比較少的文章常用文后注的形式；篇幅比較長(zhǎng)或者引文比較多的文章或?qū)Ｖ鴳?yīng)該選用碼下注的形式。作文后注時(shí)，要把研究報(bào)告全文需要注釋的條目從頭到尾統(tǒng)一編排序號(hào)。3．文后注。即在本頁(yè)頁(yè)下作注。即在引文過程中，邊引邊注，注釋的內(nèi)容要放在小括號(hào)中。從注釋的項(xiàng)目來(lái)看，要依次注明下面七項(xiàng)：作者、篇(著)名（一定要和原作的標(biāo)題完全一樣）、出版單位（雜志名稱）、出版年月和版次、卷(期)數(shù)和頁(yè)碼，如果正文是用中文寫的，一般不能使用“P某某”的形式標(biāo)明頁(yè)碼。引用了他人原著中的一段話或者一個(gè)完整的句子時(shí)，屬于直接引用，引文須加引號(hào)。引用資料一般分為引文注釋與參考文獻(xiàn)兩種。第三部分 注釋規(guī)范與附錄內(nèi)容一、引用資料的注釋，要遵守學(xué)術(shù)規(guī)范引用資料闡述國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果進(jìn)行述評(píng)或論證相關(guān)理論信息，對(duì)引用資料進(jìn)行注釋，是課題研究學(xué)術(shù)規(guī)范的重要體現(xiàn)。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞較之摘要更為概括，通過3——5個(gè)詞來(lái)反映研究的內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞，不僅有利于指導(dǎo)讀者閱讀，而且更為重要的是便于文獻(xiàn)檢索。對(duì)摘要的要求是語(yǔ)言精煉，內(nèi)容完整。目前中小學(xué)的研究報(bào)告一般不要求寫出英文摘要和關(guān)鍵詞。一般摘要的字?jǐn)?shù)以300字以內(nèi)為宜。五、摘要摘要：又稱內(nèi)容提要，是用最精煉的文字概括地反映出研究的主要內(nèi)容，其基本要素包括研究的目的和內(nèi)容、使用的研究方法、得出的結(jié)果和結(jié)論。2．切忌主觀臆測(cè)，只交代結(jié)果，不包括原因分析、探討與推測(cè)。四、結(jié)論部分 經(jīng)過分析與討論后，就可把研究所獲得結(jié)果歸納、概括出來(lái)，即研究結(jié)論。例如，研究結(jié)果表明教師課堂教學(xué)效果與其掌握的心理、教育科學(xué)知識(shí)有顯著的正相關(guān)，就可向教育行政部門建議，為中小學(xué)教師提供學(xué)習(xí)心理、教育科學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)和條件。5．提出建議。4．闡釋研究結(jié)果的價(jià)值。引言中的文獻(xiàn)綜述部分已就所研究問題的同類研究結(jié)果作了交代，在討論部分應(yīng)當(dāng)前后呼應(yīng)，把當(dāng)前研究所得的結(jié)果與提及的研究結(jié)果進(jìn)行比較，以便作出更廣泛的推論。尤其對(duì)于不支持研究假設(shè)的結(jié)果，不僅要分析其產(chǎn)生的可能原因，同時(shí)還應(yīng)考慮提出新假設(shè)。依據(jù)研究所得的結(jié)果，來(lái)說(shuō)明研究假設(shè)是否成立，或給出待答問題的答案。一方面可以提醒研究者明確所要研究、解決或證實(shí)的問題，以便使討論更有針對(duì)性，避免討論離題現(xiàn)象的發(fā)生，另一方面可以使讀者明白所要討論的問題和范圍。一般情況下，討論部分包括如下幾部分內(nèi)容。（二）分析與討論分析與討論部分是研究報(bào)告的重要內(nèi)容之一，不僅要對(duì)當(dāng)前研究所得結(jié)果的意義進(jìn)行解釋，同時(shí)還要對(duì)導(dǎo)致或產(chǎn)生這種結(jié)果的可能原因進(jìn)行闡述和說(shuō)明。向作者交代所使用的統(tǒng)計(jì)方法，如方差分析、相關(guān)分析、因素分析等，并報(bào)告統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)結(jié)果，即顯著水平。呈現(xiàn)結(jié)果的順序一般根據(jù)研究假設(shè)或研究問題展開，即分別以研究假設(shè)或待回答問題為標(biāo)題，然后輔以簡(jiǎn)要文字描述，之后緊跟圖表。（1）呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。2．實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表述。（二）研究問題的解決在課題研究與實(shí)驗(yàn)中，課題組采取了哪些策略來(lái)解決課題研究?jī)?nèi)容的？其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題是如何突破解決的？出現(xiàn)了哪些情況與問題，包括特殊情況是怎樣解決的？取得了怎樣的效果？除了行動(dòng)研究之外，取得了那些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)？實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生了怎樣的影響，是如何測(cè)定的等?三、結(jié)果與討論（一）結(jié)果的表述1．策略研究。三是對(duì)已有的教育教學(xué)理論進(jìn)行實(shí)踐的檢驗(yàn)和修正，揭示課題研究成果廣泛的意義。一是對(duì)本項(xiàng)課題有關(guān)理論的研究，找出與課題內(nèi)容聯(lián)系密切的理論體系或者理論要素，形成課題研究的理論基礎(chǔ)。此外，國(guó)家出臺(tái)的重要政策特別是教育部出臺(tái)的教育改革的政策、法規(guī)，如《義務(wù)教育法》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革試行綱要》等等，也是課題研究的重要依據(jù)。指導(dǎo)課題研究的理論分為宏觀理論指導(dǎo)和具體理論指導(dǎo)。第二部分 研究報(bào)告的正文——課題研究成果的表達(dá)正文部分主要表達(dá)研究?jī)?nèi)容中所列問題的解決情況，取得了哪些成果或進(jìn)展。對(duì)于自己的量表、測(cè)驗(yàn)、問卷要說(shuō)明他們的編制原則（或理論依據(jù)）、程序、內(nèi)容構(gòu)成以及一些簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)化指標(biāo)，必要時(shí)要附于附錄之中。對(duì)于定型的儀器要說(shuō)明型號(hào)、操作方式以及計(jì)分方法。研究工具一般可以分為兩類：一類是標(biāo)準(zhǔn)化的心理測(cè)量工
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